天津市一所中學(xué)的智慧教室，老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

生成式AI（ChatGPT）的出現(xiàn),，讓整個社會認識到,，又一個“iPhone時刻”已經(jīng)到來。GPT-4發(fā)布后,，美國奧數(shù)隊總教練,、卡耐基梅隆大學(xué)數(shù)學(xué)系教授羅博深表示,，它將導(dǎo)致人類社會的教育發(fā)生根本性的改變。

面對數(shù)字時代的到來,，教育必須適應(yīng)社會變遷并加速變革,。黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”寫入其中,；《教育部2022年工作要點》中明確實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動……業(yè)內(nèi)人士指出,，我們目前提到的數(shù)字教育其實主要聚焦在數(shù)字技術(shù)賦能教育，而另外更為重要的使命往往被忽略,。

具有戰(zhàn)略意義的教育數(shù)字化,，到底意味著什么,？我們又該如何判斷教育實踐中的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進展到了哪一步？

自有人類社會以來就有教育。教育讓人類社會的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗得以傳遞,。在此期間，媒介技術(shù)一直不可或缺,。

最初，人類經(jīng)驗智慧的延續(xù)依賴口頭傳授,。當(dāng)時，專門從事“記錄”和“復(fù)制”的職業(yè)是吟誦詩人，他們將內(nèi)容編入帶有韻律的詩歌中吟誦,，既可以輔助記憶又利于傳誦，古希臘詩人荷馬就是其中杰出的代表,。

公元前8世紀,，隨著希臘字母文字的成熟，希臘人進入書寫時代,?？陬^詩歌被鎖定在莎草紙上,，可以反復(fù)閱讀和比較,，手抄書逐漸流行起來,。到了公元前399年,，雅典已經(jīng)出現(xiàn)了一個繁榮的手抄書交易市場。手工抄寫流行的同時,，人在書寫時的思維方式也發(fā)生了改變：早期的《荷馬史詩》和希羅多德的《歷史》還帶有明顯的口語特點——冗余,、隨意；到了柏拉圖時代,，文字書寫已經(jīng)形成了分析,、抽象,、精煉的文本思維。

15世紀中葉,，古登堡印刷機的發(fā)明使教育出現(xiàn)了一種全新的傳播圖景：報紙,、期刊等出版物的發(fā)展,，極大地擴展了一個人可以獲得的信息的總量,；當(dāng)書本資料可以被低價快速獲取的時候,，普通人受教育的成本大大降低，這為教育的普及提供了有力支撐,；而標準化的教科書,、充足的人造紙,，讓以班級為單位的現(xiàn)代學(xué)校制度的出現(xiàn)具備了前提條件,。

這也讓科學(xué)家可以將時間和精力聚焦到深度思考和更多新的探索中,。學(xué)術(shù)期刊的出現(xiàn),，為學(xué)術(shù)研究建立起一個持續(xù)交流的機制——分散的科學(xué)家被連在一起,、新知識得到迅速擴散，對社會創(chuàng)新意義重大,。

20世紀后,，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，幻燈、投影,、廣播電視等現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育。它們最大的優(yōu)勢就是可以進行大范圍連續(xù)性,、超時空的傳播,，并讓信息的表達變得直觀可信,。

回顧歷史可以看到,，媒介技術(shù)的突破與教育體系的變革息息相關(guān)。北京大學(xué)教育學(xué)院教授郭文革指出,，并不是媒介技術(shù)導(dǎo)致了教育的變革，而是媒介技術(shù)通過改變社會各個環(huán)節(jié)的“交易成本”,，帶來了社會組織的變革,。而距離我們最近、令人體會最深的,，應(yīng)該就是互聯(lián)網(wǎng)了,。

人類社會從工業(yè)時代進入了信息時代后，大數(shù)據(jù)、人工智能,、區(qū)塊鏈等新一代技術(shù)的普及與深度應(yīng)用,，使產(chǎn)業(yè)升級走向縱深，社會發(fā)展全面進入數(shù)字經(jīng)濟時代,。

此時,，數(shù)據(jù)成為新的生產(chǎn)要素并產(chǎn)生價值，且數(shù)字技術(shù)驅(qū)動的創(chuàng)新已成為各國發(fā)展的重要推力,?？梢哉f，全社會都在經(jīng)歷數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，而教育作為其中的一部分,，也必然發(fā)生深刻改變。

不過,，“由于教育體系的長效性和滯后性,，教育領(lǐng)域幾乎算是最后未被技術(shù)重塑的行業(yè)。”華東師范大學(xué)教授,、教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組成員顧小清犀利指出,，“學(xué)校依然還是一百多年前的樣子，乃至被認為是信息時代唯一遺留的工業(yè)時代產(chǎn)物,?！?/strong>

這種滯后性，也讓教育的內(nèi)容與社會實際使用的技能逐漸脫節(jié)。中國教育科學(xué)研究院院長李永智在近期舉辦的教育數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展高峰論壇上提到,，教育的脫節(jié)主要表現(xiàn)在學(xué)科越分越細,，相互之間銜接不夠，容易導(dǎo)致學(xué)生綜合運用能力不足,；而教學(xué)又缺乏對綜合運用各科知識解決問題能力的培養(yǎng),。

可以說，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新時代技術(shù)進步和生產(chǎn)力發(fā)展的必然,。特別是疫情對在線教育的需求,，一些國家跨越式地實踐了全日制、全學(xué)段,、全覆蓋的在線教育,，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，更讓全球意識到數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)教育的巨大潛力,。

面對時代發(fā)展的必然,，我國也在不斷加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐。2019年《中國教育現(xiàn)代化2035》印發(fā),，提出到2035年,，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列,。此后,，黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分，提出“推進教育數(shù)字化,，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,、學(xué)習(xí)型大國”?！督逃?022年工作要點》中提出：實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動……

面對數(shù)字時代的到來,，教育必須適應(yīng)社會變遷并加速變革，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的時代新人,。中國教育科學(xué)研究院副院長馬陸亭提出了由數(shù)字化通往教育強國的可視化路徑：通過教育數(shù)字化改造,，建立起泛在學(xué)習(xí)場景和實施多元混合式教學(xué)；進而深入教育本質(zhì)內(nèi)涵,，帶動教育形態(tài)和模式變革,；最后建設(shè)成學(xué)習(xí)型社會和教育強國。

李永智指出,，在實踐中,，我們目前的數(shù)字教育主要聚焦在數(shù)字技術(shù)賦能教育上，積極推進數(shù)字技術(shù)與教,、學(xué),、研、測、評,、管等教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)的融合創(chuàng)新,。但數(shù)字教育更為重要的另外一項使命往往被忽略，那就是提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能,，為國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供人力資源的支撐,。中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》中明確，數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取,、制作,、使用、評價,、交互,、分享、創(chuàng)新,、安全保障,、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。正如有評論指出的,，全民數(shù)字素養(yǎng)就是數(shù)字經(jīng)濟生長的土壤,。

在教育信息化發(fā)展初期，技術(shù)僅對信息進行了基本存儲和簡單加工,。到今天,，數(shù)據(jù)的功能作用越來越明顯，并與教育轉(zhuǎn)型深度融合,。

其實，我國早在2000年就提出了教育信息化的概念,。教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京）主任,、北京師范大學(xué)教授黃榮懷表示，教育數(shù)字化是數(shù)字經(jīng)濟背景下的一個概念,，它實際是教育信息化的一個特殊階段,，即持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)格化,、智能化的技術(shù)手段來變革教育,、教學(xué)系統(tǒng)。

這不禁令人好奇,，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中,，都需要什么樣的技術(shù)？我們又該如何判斷教育實踐中的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進展到了哪一步,？

在近日南昌舉辦的第81屆中國教育裝備展示會上,，庫叔看到了各式教育設(shè)備，不僅有智慧課堂系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)評價系統(tǒng),，還有校園急救醫(yī)療裝備等,，從教學(xué)、測評到管理等環(huán)節(jié)的應(yīng)用場景需求,，都可以在會場找到解決方案,。許多參展企業(yè)把技術(shù)和教育融合應(yīng)用場景解決方案作為新熱點。如華為,、科大訊飛,、云思智學(xué)等企業(yè)，推出智慧校園,、智慧教室,、智慧黑板、智慧圖書館,、智能學(xué)情系統(tǒng),、空中課堂、智能物聯(lián)網(wǎng)解決方案等產(chǎn)品,。以智慧課堂和智慧體育為例,，可以看到教育數(shù)字化呈現(xiàn)出的因材施教、精準分析,、整體把控等特點,。

2023年4月21日，南昌,，第81屆中國教育裝備展示會在綠地國際博覽中心舉行,。

在教學(xué)實踐中，作業(yè)的數(shù)字化廣受關(guān)注,。華東師范大學(xué)教授,、教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組成員顧小清表示，“對我們教育教學(xué)的核心的業(yè)務(wù)來說,，學(xué)與教的過程和結(jié)果是產(chǎn)生數(shù)據(jù)的主要來源,。”

顧小清認為,，實踐當(dāng)中是否體現(xiàn)出了數(shù)據(jù)智能驅(qū)動對教育教學(xué)流程的重塑,，可以用來評估或者分析我們在數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐中到底走到哪一步。“如果抓住作業(yè)這個抓手,，就能夠在很大程度上去彌補數(shù)據(jù)驅(qū)動流程重塑所需要的數(shù)據(jù),。”

不少學(xué)校開始探索如何通過優(yōu)化作業(yè),，實現(xiàn)減負增效,。在本屆教育裝備展示會期間舉辦的數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展高峰論壇上,，南昌育新學(xué)校的副校長鄒東旺分享了該校利用云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗,。鄒東旺提到,，通過給每個學(xué)生配置一支智慧筆，系統(tǒng)實時采集學(xué)生書寫的數(shù)據(jù),，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)記錄,。在課堂互動中，學(xué)生手寫完成的作答內(nèi)容都能實時同步在教室大屏,，不改變學(xué)生書寫習(xí)慣的同時,，得到了學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)情數(shù)據(jù)。

同時,，基于學(xué)情數(shù)據(jù)的分析,，學(xué)校開展了分層作業(yè)設(shè)計探索。通過平臺實現(xiàn)分層作業(yè)布置,、批改及學(xué)情分析,；通過系統(tǒng)分層學(xué)情數(shù)據(jù)查看，精準掌握共性和個性問題,，進行針對性講評,。

個性化作業(yè)設(shè)計、共性問題分析背后,，是基于AI知識圖譜的技術(shù)應(yīng)用,。比如云思智學(xué)作為作業(yè)幫旗下教育數(shù)字化綜合服務(wù)商，已經(jīng)逐漸形成比較全面的知識圖譜,。這些數(shù)據(jù)非常豐富,，且會不斷融會貫通。通過題目,，可以分析出其所包含知識的相互關(guān)系,，形成知識點的關(guān)系脈絡(luò)，能做到前驅(qū)知識點和漏洞的回溯定位,，從而個性化推題,。

上海曹楊實驗小學(xué)黨支部副書記顧艷瓊提到,，該小學(xué)對“課前,、課中、課后”三個階段進行數(shù)據(jù)采集和整理,，用以評估學(xué)情,。課前采集學(xué)生作業(yè)、課中隨堂記錄,，課后基于在線作業(yè)平臺錯題庫精準開展錯題個性練習(xí),。學(xué)生在家完成作業(yè)后即可了解自己存在的問題,，并在舉一反三中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。“特別是平臺融入了更多過程性評價的元素,，讓家長看到了孩子實實在在,、生動鮮活的成長過程，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生成長'看得見’”,。

近年來,，學(xué)生的運動與健康得到學(xué)校和家長越來越多的投入與關(guān)注。

上海曹楊實驗小學(xué)做了一個數(shù)字化綜合評價平臺“e寶成長檔案”,，依托數(shù)據(jù)發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì),、激發(fā)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。“運動與健康”是五個基本指標之一,，平臺自動接入?yún)^(qū)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)，課堂上學(xué)生佩戴“運動手環(huán)”,，收集運動數(shù)據(jù),，了解學(xué)生運動與健康的狀況。

據(jù)顧艷瓊介紹,，平臺除了進行常規(guī)項目成績的記錄以外,，會根據(jù)不同的體育檢測項目，自動篩選出臨界生,；教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、體質(zhì)檢測的項目，找出臨界生的生長點,，調(diào)整課堂教學(xué),，對學(xué)生進行分層分類指導(dǎo)，并布置一些激勵性的作業(yè),，監(jiān)督學(xué)生持續(xù)地參與到項目鍛煉中,。經(jīng)過一段時間以后，幾乎有90%的臨界學(xué)生都在下一次的測試中獲得了預(yù)期的成績,，帶動了整個班級運動與健康達成度的提升,。

庫叔在教育裝備展示會現(xiàn)場體驗了智慧體育項目，AI攝像頭可以自動采集運動數(shù)據(jù),，具體到關(guān)節(jié)動作都可以被識別,，經(jīng)過系統(tǒng)分析后，可以了解到自身動作沒有做好的地方在哪,，可以通過怎樣的訓(xùn)練來提升相關(guān)肢體能力,。

在提高強度的同時，也要注意運動安全,。庫叔了解到,，現(xiàn)在的技術(shù)借助物聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備和視覺AI算法,，能夠?qū)崟r記錄學(xué)生運動信息、通過運動強度,、心率等安全模塊的指導(dǎo),，可以更及時地給老師一些運動安全預(yù)警。

“雙減”背景下,，課后服務(wù)體系的建設(shè)受到多方關(guān)注,。“雙減”政策落地后，原國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺瀏覽量,、訪問人次均呈現(xiàn)高位激增態(tài)勢,。2022年3月，平臺升級為國家中小學(xué)智慧教育平臺后,，日均瀏覽量進一步增加,。平臺提供的課程教學(xué)、作業(yè)設(shè)計,、課后服務(wù),、教師研修等資源得到了廣大教師、學(xué)生的高度關(guān)注和廣泛使用,。

中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院教授范永茂此前對庫叔表示,，課后服務(wù)成為學(xué)校教育綜合服務(wù)的延伸，體現(xiàn)出學(xué)校教育主體性角色的回歸和強化,。做好課后服務(wù),，既能解除廣大家長的后顧之憂、增強教育服務(wù)能力,，又能強化學(xué)校教書育人的主陣地作用,，還能促進學(xué)生全面健康成長、提高教育質(zhì)量,，可謂一舉多得,。

為了做好課后服務(wù)這項民生工程，教育部組織開展了課后服務(wù)信息化試點工作,，要求各地“無自建系統(tǒng)使用國家統(tǒng)一平臺,、有自建系統(tǒng)做好數(shù)據(jù)對接”。2022年9月,，教育部印發(fā)《全國中小學(xué)管理服務(wù)平臺課后服務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接標準》,，為數(shù)字化賦能課后服務(wù)提質(zhì)增效做出指導(dǎo)，明確要求地方自建平臺做好自建系統(tǒng)與國家平臺數(shù)據(jù)對接工作,，凡通過教育部教育管理信息中心檢測的系統(tǒng)平臺,，符合《標準》要求,，可直接啟動數(shù)據(jù)對接工作,，并具備普適性,。

當(dāng)下，數(shù)字化賦能課后服務(wù)的探索已在各地展開,。遼寧盤錦遼河油田勝利小學(xué)通過和社會有資質(zhì)的教育機構(gòu)聯(lián)合開展多種活動課,，學(xué)校各學(xué)科教師也積極地參與其中。學(xué)校制定了選修課和必修課兩種模式,，其中包括了體育類,、藝術(shù)類、科學(xué)類,、“雙師課堂”等多個種類的活動課,，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和實際需求自愿選擇。其中,，“雙師課堂”是與云思智學(xué)進行的合作探索,，得到了家長和學(xué)生的喜愛與好評。比如在一年級開展的《超能專注力》,，以提升孩子的專注度,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。還有《非遺小匠》《玩轉(zhuǎn)航?！返忍厣n程,。

浙江省金華市教育技術(shù)和信息中心負責(zé)人介紹了金華教育數(shù)字化改革的創(chuàng)新實踐。他提到了“八婺問學(xué)”平臺,，融合了浙江省教育廳“浙里問學(xué)”功能,，可滿足學(xué)生課后個性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供線上實時和非實時的答疑服務(wù),。

顧小清認為,，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)教育數(shù)字化對教育流程的重塑，“它已經(jīng)跳出我們原有的對解決學(xué)生問題的操作模式,，而是通過學(xué)生所表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)的一些不理解,，或者是學(xué)習(xí)所存在的問題，有針對性來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支持,?！鳖櫺∏逑Ｍ@種答疑可以與學(xué)校整體的教學(xué)業(yè)務(wù)相結(jié)合，納入整個育人的環(huán)節(jié),。

從目前的實踐來看,，在教育數(shù)字化推動下，我國中小學(xué)課后服務(wù)水平不斷提升,，參與主體更加多元和廣泛,。

據(jù)江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山實驗小學(xué)教育集團校長杜慶峰介紹，該校的課后服務(wù)課程采取了敞開式的育人方式,，允許多元主體共同參與到育人活動之中,。“學(xué)校更多地成為家—?！缬巳湕l的樞紐站，整合外部的家長資源和社會資源,，為多元主體參與課后服務(wù)提供空間,。”同時,，銅山實驗小學(xué)將課后服務(wù)納入常規(guī)的教研活動中,，通過汲取課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)案例中的典型經(jīng)驗，在提升課后服務(wù)質(zhì)量的同時實現(xiàn)教師與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展,。

目前課后服務(wù)的運行模式尚處于探索階段,，杜慶峰提出，應(yīng)該立足于發(fā)展性評價的立場,，幫助課后服務(wù)的責(zé)任主體明晰課后服務(wù)的現(xiàn)實發(fā)展狀況與應(yīng)然狀態(tài)之間的差距,，基于多方數(shù)據(jù)以評促改，全面提升課后服務(wù)質(zhì)量,。

從教育信息化到教育數(shù)字化,，信息與通信技術(shù)在校內(nèi)校外都早已被接受：學(xué)生的感受從“新鮮感”變成“常態(tài)化”,，教師的應(yīng)用從“簡單隨意”變成“深度融合”，教育界也愈發(fā)關(guān)注技術(shù)的發(fā)展會帶來的影響,。

生成式AI（ChatGPT）的出現(xiàn),，讓整個社會認識到，又一個“iPhone時刻”已經(jīng)到來,。GPT-4發(fā)布后,，美國奧數(shù)隊總教練、卡耐基梅隆大學(xué)數(shù)學(xué)系教授羅博深表示,，它將導(dǎo)致人類社會的教育發(fā)生根本性的改變,。

它不僅能夠與人類進行對話，而且能夠生成可信的“創(chuàng)造性”內(nèi)容,。國外一項對1000多名學(xué)生展開的調(diào)查顯示,，超過89%的學(xué)生使用ChatGPT來幫助完成家庭作業(yè)。因為擔(dān)心學(xué)生作弊,，教育部門因此普遍對ChatGPT持謹慎態(tài)度,。

【注：“iPhone時刻”，指一個革命性的轉(zhuǎn)變時刻,。2023年3月23日,，在英偉達的GTC大會上，英偉達CEO黃仁勛借由ChatGPT的成功向世界展示了一個無限寬廣的AI未來圖景。在這個宏大場景之下,，AI不再是虛幻不可見的東西,。它在芯片生產(chǎn)、醫(yī)療,、文化創(chuàng)作等各個領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，給世界帶來天翻地覆的變化,?！?/span>

談及生成式AI對教育的影響，云思智學(xué)CEO劉渝認為,，首先是標準答案不重要了,。以往的學(xué)習(xí)都是有標準答案的，現(xiàn)在AI已經(jīng)比我們掌握得更好,、進步還特別快,，對我們來說要學(xué)會問問題。其次,，教育對人的評價,，不再是以理解和記憶為基礎(chǔ)了。“我們需要體驗,、需要思維能力,、需要創(chuàng)造，這個事情對教育提出了挑戰(zhàn),?！?/strong>

此時，我們又一次審視科技與教育的關(guān)系——技術(shù)不斷突破,、賦予教學(xué)越來越多可能,，我們還需要老師嗎？學(xué)校會不會消亡,？

顧小清認為,，雖然對學(xué)校是否會消亡的預(yù)言自媒介技術(shù)出現(xiàn)以來一直不絕于耳，但學(xué)校作為教育的核心組織形式,，已經(jīng)成為社會文化的一部分,，在可預(yù)見的將來也將繼續(xù)存在。但同時,，顧小清指出,，學(xué)校將成為學(xué)習(xí)體驗的主要場所，包括學(xué)習(xí)者體驗科學(xué)過程,、體驗知識的應(yīng)用,、體驗對話、體驗合作、體驗創(chuàng)造,；而知識傳承的功能,，相當(dāng)一部分分散到學(xué)校之外、通過數(shù)字技術(shù)所提供的開放服務(wù)來完成,。

在技術(shù)對教育的參與上,，業(yè)界普遍認為技術(shù)替代教育中簡單、重復(fù),、不需要思考的工作,，從而使老師有更多的精力投入深層次的教育教學(xué)。

不過,，技術(shù)發(fā)展趨勢讓我們不得不正視“奇點”的臨近,。【注：美國未來學(xué)家雷蒙德·庫茲韋爾提出奇點理論，“奇點”本是天體物理學(xué)術(shù)語,，是指“時空中的一個普通物理規(guī)則不適用的點”,。具體指電腦智能與人腦智能交錯的時刻，然后機器智慧會超過人的智慧,?！?/span>

“我們做教育的人，應(yīng)該開始考慮用什么方法來改變現(xiàn)在的教育了”,，羅博深認為,，作為教育者，老師們要想不被淘汰,，必須學(xué)會改變教育的方式,，培養(yǎng)孩子動腦、解決問題的能力,。

正如愛因斯坦在一次演講中提到的,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在青年人中發(fā)展那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能，但這并不意味著應(yīng)當(dāng)消滅個性,，“應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人”,。

庫叔福利

庫叔的贈書活動一直都在,！光塵文化為庫叔提供15本《冒名頂替綜合征》贈予熱心讀者,。為什么面對機會和職位不敢爭取,？為什么總是過分迎合他人,，不愿表達真實想法,？不管自己在別人眼中有多優(yōu)秀,，總覺得還是不夠好，不值得眼前的一切,，這種仿佛冒名頂替了他人的成就,，時刻擔(dān)心被戳穿的心理，叫作“冒名頂替綜合征”,。本書從我們的感知,、評價、情感和行為四個層面展示了這種錯誤認知是如何形成的,，并通過18個練習(xí)清單幫助人們走出冒名頂替綜合征的迷宮,，擺脫消極想法，重新掌控生活,。請大家在文章下評論,，點贊最高的前3名（數(shù)量超過30）將得到贈書。