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1824年法國盲人布萊爾（Louis Braille）創(chuàng)造了以簡單的凸點代替拉丁字母的盲文體系，至今,，盲文的出現(xiàn)和使用已有約400年的歷史,。1949年以前，我國沒有統(tǒng)一規(guī)范的盲文體系,，使用比較多的是“心目克明”盲字體系,。^[1]1952年，時任中國盲人聾啞人協(xié)會主席的視障者黃乃等人在“心目克明”盲字體系的基礎(chǔ)上,，提出了實行分詞連寫的《新盲字方案》,，即“現(xiàn)行盲文”，標志著中國盲文有了統(tǒng)一的文字,。1953年12月,，中國盲文出版社成立，采用現(xiàn)行盲文出版書籍,。由于大部分現(xiàn)行盲文不帶聲調(diào),，只在容易產(chǎn)生歧義和混淆的字詞上標聲調(diào)，導致視障者在摸讀時通常要依據(jù)上下文猜測讀音,，遇到文言文,、古詩詞、古代醫(yī)學等方面的書籍,，視障者經(jīng)常讀不準字音,。為了解決這一問題，提高盲文的閱讀準確性和表意功能,，在貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《國家手語和盲文規(guī)范化行動計劃（2015—2020年）》的基礎(chǔ)上,，中國殘疾人聯(lián)合會、教育部,、國家語言文字工作委員會共同制訂了字字帶調(diào)的《國家通用盲文方案》,，^[2]于2018年正式發(fā)布,。這一方案的出臺,，極大地促進了我國盲文教育和盲文出版事業(yè)的發(fā)展，為視障者無障礙信息交流提供了保障,。

隨著《國家通用盲文方案》的出臺,，中國盲文出版社對盲文編輯、錄入、校對等人員的培養(yǎng)要求做出了相應調(diào)整,，特別加強了新員工的培養(yǎng),。要求盲文編校人員在全面學習出版專業(yè)基礎(chǔ)知識、實務技能,、法律法規(guī)等基礎(chǔ)上,，還要學習如何策劃和編輯適合視障者閱讀的書籍，如何利用盲文軟件轉(zhuǎn)換/錄入盲文,、制作圖表,，學習明盲雙人校對方法，學習各種新型信息技術(shù)等,。

依據(jù)我國出版管理相關(guān)規(guī)定,，出版專業(yè)技術(shù)人員需通過出版專業(yè)職業(yè)資格考試，獲得任職資格才能從事相關(guān)崗位的專業(yè)工作,，盲文出版單位的編校人員也不例外,。從事盲文出版的編校人員在進入出版行業(yè)后，除了需要通過出版專業(yè)職業(yè)資格考試,，取得出版專業(yè)技術(shù)人員任職資格,，還要學習國家通用盲文，掌握盲文圖書的編輯,、錄入,、校對技能，熟悉新技術(shù)在盲文出版中的應用,，努力成為“懂盲文,、精出版、會智能”的盲文出版復合型人才,。

一,、懂盲文——學習國家通用盲文

2018年《國家通用盲文方案》出臺，中國盲文出版社開始減少現(xiàn)行盲文書的出版,，逐步轉(zhuǎn)向出版國家通用盲文書,。^[3]國家通用盲文沿用拼音文字，以現(xiàn)行盲文為基礎(chǔ),，采取字字加調(diào)的表意形式,。盲文編校人員在現(xiàn)行盲文的基礎(chǔ)上，能很快學會通用盲文標調(diào)方案,。^[4]除此之外,，他們還要學會如何在鍵盤上“表達”盲文。盲文文字大多數(shù)是由聲母和韻母拼在一起的兩方組成,，每方有六個點位,。左側(cè)從上至下為1,、2、3點位,，對應鍵盤上的F,、D、S鍵,，分別對應左手食指,、中指、無名指,；右側(cè)從上至下為4,、5、6點位,，對應鍵盤上的J,、K、L鍵,，分別對應右手食指,、中指、無名指,。如韻母ɑ用盲文點位表示為3,、5點，用盲文輸入法,，需在鍵盤上同時按下S,、K鍵；o,、e表示為2,、6點，對應鍵盤上的D,、L鍵,。i表示為2、4點,，對應鍵盤上的D,、J鍵。u表示為1,、3,、6點，需要同時按F,、S,、L三個鍵。ü表示為3,、4,、6點，要同時按S,、J,、L鍵。o,、e都用2,、6點表示，規(guī)定音節(jié) ō,、ó,、ǒ、ò 的聲調(diào)符號省寫,，音節(jié) ē,、é、ě,、è 的聲調(diào)符號不省寫,。聲母b用盲文點位表示為1、2點,，用盲文輸入法,，在鍵盤上同時按下F、D鍵,。盲文的聲調(diào)輸入規(guī)則為：陰平用1點表示,，陽平用2點表示，上聲用3點表示,，去聲用2,、3點表示。除了聲母,、韻母,、聲調(diào)的盲文表示方法，盲文的整體認讀,、分詞的連寫規(guī)則,，物理、化學,、生物,、數(shù)學、音樂等科目特殊符號的表示,，英語一級盲文點字,、二級盲文點字的表示方法，希臘字母,、羅馬數(shù)字的盲文寫法,，法語,、俄語等常見語種的盲文寫法，以及盲文排版規(guī)則,，盲文圖表的制作,，等等，都是盲文編校人員必須掌握的基本內(nèi)容,。

二,、精出版——掌握盲文書的編輯、錄入,、校對技能

1.盲文書的編輯

出版一本盲文書首先要根據(jù)讀者的需求確定選題,，大多數(shù)盲文書都選自已經(jīng)出版的漢字書中內(nèi)容適合視障者閱讀、形式適宜盲文出版的圖書,。盲文書要以文字敘述為主,，因為大部分圖片無法做成盲文圖，表格也要經(jīng)過特殊處理,，改成文字或盲文表,、盲文對開表。盲文書的字數(shù)最好在5萬～25萬字之間,，不宜太厚,，盡量少用特殊格式和符號。盲文書的體積大約相當于原來漢字書的10倍,。如一套三卷本《紅樓夢》制作成盲文書后,，共有16冊，每冊厚度5厘米左右,，摞起來有80厘米高,，約15千克。中國盲文出版社出版的盲文紙質(zhì)書一般采用25厘米×30厘米規(guī)格的大開本,，成書厚3～6厘米,，質(zhì)量400～800克，采用雙面盲文凹凸點工藝印刷,，以及人工抓頁再裝訂,，印制工藝復雜、耗時長,，一本盲文書的成本比普通漢字書高幾倍甚至十幾倍,。

選題通過后，盲文編輯需要把漢字書上的排版格式全部標注成盲文格式,；統(tǒng)計性,、說明性的圖表轉(zhuǎn)換成文字敘述，無法用文字表述的圖表也可以制成盲文圖,、盲文表,，還有一些圖表需要作刪除處理,；添加盲文封面、目錄,、版權(quán)頁,。如果原來的漢字書篇幅較長，則需要分冊出版,。

由于盲文是拼音文字,，盲文編輯還需要給多音多義字,、生僻字,、通假字定音，如古漢語中出現(xiàn)的人名,、地名,、中醫(yī)術(shù)語等，其中的生僻字都需要盲文編輯查找確切依據(jù),、準確定音,。還有些字音需要根據(jù)語境和句意，以及盲文分詞情況而定,。這些工作非常繁瑣,，需要盲文編輯不斷積累經(jīng)驗。

2.盲文書的錄入

盲文錄入由專門的錄入人員完成,，錄入人員利用中國盲文出版社研發(fā)的“中國盲文智能編輯排版系統(tǒng)（陽光專業(yè)版）”（簡稱“陽光專業(yè)版”）把漢字書譯錄成盲文,，即利用鍵盤上的F、D,、S,、J、K,、L六個按鍵錄入盲文,，錄入的同時進行排版，并做好分詞處理,。盲文文件以bword格式（類似word文檔）保存,，傳輸給校對人員進行校對。如果漢字書有電子文稿,，利用“陽光專業(yè)版”,，可以將漢字書電子文檔直接轉(zhuǎn)換成盲文或明盲對照文稿，錄入人員可以在明盲對照文稿上直接排版和修改文字,、符號等,，以減輕錄入的工作量，提高工作效率,。

盲文書通常每行30方,，約15個漢字,，每面25行，可容納300多個漢字,，限于版面的大小,，盲文書的錄入排版有特定要求。比如要按照盲文的行首禁則,、行尾禁則,、頁首禁則、頁尾禁則,、轉(zhuǎn)行連號規(guī)則等對盲文文本進行編輯,；使用“陽光專業(yè)版”圖形編輯器，可以將簡單圖形（如一些理科教材中的示意圖）用盲文點字表示出來,；漢字書中的表格錄譯成盲文表,，一個版面往往排不下，需要作豎排處理,，如果依然排不下,，則刪除左右兩邊表格線，或者轉(zhuǎn)換成文字敘述,，還可以利用“陽光專業(yè)版”表格編輯器,，制作成對開表、三開表等多開表,，插入文檔中相應位置,。

3.盲文書的校對

盲文書的校對方法是明盲雙人三校一通讀。每一校均由明眼校對員和盲人校對員合作完成,，一人讀,，一人校。明眼校對員讀漢字書,，盲人校對員摸著盲文點顯示器核對,；盲人校對員摸著盲文點顯示器讀盲文電子校樣，明眼校對員核對漢字書,，并在漢字書中標注盲文校樣頁碼,。通常，一校由明眼校對員讀單數(shù)頁,，盲人校對員負責核對,，盲人校對員讀雙數(shù)頁，明眼校對員負責核對,；二校由盲人校對員讀單數(shù)頁,，明眼校對員負責核對，明眼校對員讀雙數(shù)頁，盲人校對員負責核對,；三校的讀校順序和一校樣相同,，但重在修改格式，統(tǒng)一字音等,。盲人校對員除了負責校正誤和校是非,，還需同步在“陽光專業(yè)版”中完成改樣。三校完成后,，盲人校對員還要負責通讀盲文校樣全文,，修改疏漏。

采用明盲雙人校對時,，明眼校對員要盡量按照盲文分詞標準讀漢字書,，讀出每一個字和標點，特別要區(qū)分“他”“她”“它”的讀法,，“的”“地”“得”的讀法,，“再”和“在”的讀法等,，還要讀準多音字和易錯字,，如“蛋撻”“消失”“消逝”“悄然”等。讀漢字書速度也要放慢至正常語速的三分之一,，因為盲人校對員要摸出六個點位對應的漢語拼音,，再拼成字，同時還要檢查聲調(diào)和分詞,，而且手指（一般為食指）只能摸一方,，通常摸完兩方才能拼成一個漢字，不能多個手指同時摸讀,。所以盲人校對員的摸讀速度比明眼人正常讀書的速度慢很多,。盲文校對員主要校勘字詞和標點錄入錯誤,，以及多音字讀音和標調(diào)是否準確,、分詞是否恰當、盲文格式是否正確等,。利用“陽光專業(yè)版”,，盲人校對員在校對的同時也完成了改樣工作。這樣,，通過明盲雙人三校一通讀的稿件就可以直接進行印制,，不需要再次改樣，優(yōu)化了出版流程,。

三,、會智能——熟悉新技術(shù)在盲文出版中的應用

盲文書解決了視障者閱讀的需求，為視障者打開了通往外部世界的大門,。但盲文書編校流程復雜,，印制工藝特殊,，成本較高，很多視障者沒有足夠的經(jīng)濟實力長期購買,。雖然視障者可以在中國盲文圖書館免費借閱盲文圖書,，但受出行方式制約，很多視障者不能到館閱讀,。信息技術(shù)的發(fā)展不僅使人們擺脫了傳統(tǒng)紙質(zhì)書的束縛,，也給視障者進行數(shù)字閱讀提供了便利。

中國盲文出版社自主研發(fā)的“陽光專業(yè)版”是一套非常全面的數(shù)字化排版系統(tǒng),，它解決了從盲文錄入,、編輯、盲漢文互譯,，到盲文排版,、打印輸出等一系列問題。在利用“陽光專業(yè)版”制作盲文書的過程中,，其電子版得以保留,，并建立起盲文電子書數(shù)據(jù)庫。

中國盲文出版社還推出了各種數(shù)字產(chǎn)品,，包括盲文電子書,、盲文學習工具等。視障者使用盲文點顯示器可以在電腦上閱讀盲文電子書,，使用聽書郎,、盲用手機等電子產(chǎn)品可以實現(xiàn)“聽書”。視障者還能聽word,、txt,、PDF等電子文本，只要在電腦上安裝陽光語音讀屏軟件,，就可以聽著讀屏聲音操作電腦,，在電腦上閱讀、寫作,。在中國盲文圖書館開發(fā)的中國盲文數(shù)字平臺上,，視障者不僅能摸讀盲文電子書、聽有聲讀物,、搜索信息等,，還可以實現(xiàn)漢盲電子書轉(zhuǎn)換，即把想閱讀的漢字電子版圖書通過漢盲轉(zhuǎn)換軟件,，轉(zhuǎn)換成盲文點字,，再通過接入的盲文點顯示器實現(xiàn)摸讀。現(xiàn)行盲文、雙拼盲文,、國家通用盲文,，都可以實現(xiàn)一鍵轉(zhuǎn)換，甚至英語,、公式,、樂譜等也可以轉(zhuǎn)換成對應的盲文格式。

未來,，隨著人工智能技術(shù)的應用發(fā)展,，人工智能在學習了分詞規(guī)則后，會自動建立分詞庫,，根據(jù)分詞規(guī)則將漢字轉(zhuǎn)換成盲文bword文檔,，盲文數(shù)字化排版系統(tǒng)將具備自動檢索盲文分詞、識別多音字等功能,，人工智能將代替明眼校對員讀漢字書,。盲文有聲讀物將可以根據(jù)用戶的喜好和需求切換不同的閱讀模式，如勻速閱讀,、按語法閱讀,、按分詞閱讀、有感情朗讀等,。

盲文數(shù)字出版對盲文編校人員提出了更高的要求,。盲文編校人員要積極學習各種新技術(shù),，熟悉新技術(shù)在盲文出版中的應用,，不斷創(chuàng)新思維，開發(fā)出更多,、更高效的適合視障者使用的盲文數(shù)字產(chǎn)品,。

四、小結(jié)

國家通用盲文的實施,，解決了盲文書表意不明,、視障者猜音讀書的問題。通用盲文字字帶調(diào)的準確性為視障者學習與研究提供了幫助,。^[5]為做好國家通用盲文書和盲文數(shù)字出版工作,，盲文編校人員不僅要學好國家通用盲文，熟練掌握盲文書的編輯,、錄入,、校對技能，還要熟悉各種新技術(shù)在盲文出版中的應用,，努力成為“懂盲文,、精出版、會智能”的盲文出版復合型人才。

編輯：許彤彤

審核：靳瓊 熊喆萍