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“老師,，我們家孩子成績還不錯(cuò)，您覺得他初中讀**公辦學(xué)校好,，還是**民辦學(xué)校好,？”“老師，我們家孩子大概這個(gè)成績,，填報(bào)哪所高中好,？”隨著區(qū)域民辦教育的興起及學(xué)區(qū)選擇的相對自由，近年來,，經(jīng)常有家長朋友向我咨詢孩子小升初,、初升高學(xué)校選擇問題，其實(shí)許多人問我的時(shí)候心中大體已經(jīng)有了選擇,。我不愿以自己的主觀印象干擾他們的考量,，所以盡可能客觀地將我所了解的學(xué)校優(yōu)劣說給他們聽，供其參考,。北大附中位于北京市海淀區(qū)，是一所全國知名的普通高中,，學(xué)校前任校長叫王錚,。王錚擔(dān)任深圳中學(xué)校長7年,，擔(dān)任北大附中校長12年。不同于許多中學(xué)的固定班級,，北大附中以書院替代了傳統(tǒng)概念上的班級,。每個(gè)高一新生入學(xué)就會(huì)像《哈利·波特》中的霍格沃茨一樣被分到各個(gè)書院，由高二的學(xué)長帶領(lǐng),。王錚說,，“我們的書院跟學(xué)科的課程學(xué)習(xí)是沒有太大關(guān)系的，它更多是生活,，是一個(gè)生活的載體,。它的一個(gè)特點(diǎn)就是高低年級混搭，學(xué)生在一起生活,、切磋是非常重要的,。”轉(zhuǎn)任北大附中校長后,，王錚延續(xù)了他在深中的改革：實(shí)行走班制,、導(dǎo)師制，設(shè)置四大學(xué)院,、八大書院,，學(xué)生自治，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán),，允許學(xué)生戀愛,，允許學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)校園，可以在學(xué)校打游戲……北大附中這一系列十分具有“實(shí)驗(yàn)性”的舉措,，讓其顯得頗為特立獨(dú)行,，也引發(fā)巨大爭議。有人對王錚推崇備至,，學(xué)生們親切地喊他“錚哥”,，把北大附中稱為“大泥灣魔法學(xué)校”,，認(rèn)為它是現(xiàn)實(shí)中的“霍格沃茨”,，許多學(xué)生即使高考不理想，也不后悔自己當(dāng)初的選擇,；也有人視之為異端,，認(rèn)為“華而不實(shí)”的改革使得北大附中的升學(xué)成績連年滑坡，幾乎要跌出海淀六小強(qiáng),，耽誤了許多優(yōu)秀的孩子,，甚至有不少家長強(qiáng)烈要求罷免他的校長職務(wù)。2121年12月,，王錚在爭議中離開北大附中,，來到了北京郊區(qū)的一所鄉(xiāng)村學(xué)?！焦绒r(nóng)業(yè)中關(guān)村學(xué)校，繼續(xù)他的教育“實(shí)驗(yàn)”,。 
今年三月份,，《南方周末》記者蘇有鵬寫了篇題為《逃離傳統(tǒng)學(xué)校十七年》的文章，深度報(bào)道了日日新學(xué)堂的辦學(xué)情況,。文章說，在中國,，存在這樣一種學(xué)校,，他們對傳統(tǒng)教育方法采取極為審慎的態(tài)度，枕邊書是宣揚(yáng)尊重兒童的《愛和自由》,。他們反感應(yīng)試,、繁重的課業(yè)和通用教材，嘗試用一種他們認(rèn)為更理想的機(jī)制去替代,，最終的呈現(xiàn)會(huì)因流派的不同而多種多樣,，包括自編教材、做木工,、山中徒步,，或是備受詬病的閱讀四書五經(jīng)。這種被稱為“創(chuàng)新小微學(xué)?！钡慕逃鷳B(tài),，興起于21世紀(jì)第一個(gè)十年。校方并不擔(dān)心生源,，有些學(xué)校甚至只有一兩位學(xué)生,，通常是“校長”自己的孩子。也不擔(dān)心教學(xué)資質(zhì),，大多數(shù)學(xué)校能找到資質(zhì)掛靠,。他們“不主動(dòng)找教育部門，也不希望教育部門找上門”,。日日新學(xué)堂就是這樣一所學(xué)校,，帶有濃郁的烏托邦色彩。它從一開始就是一個(gè)由“家長”管理的學(xué)校,，期間也曾被投資方購買,。學(xué)生家長中包括官員、大學(xué)教授,、企業(yè)家,、律師、醫(yī)生和國家媒體從業(yè)者,，他們期望為自己孩子改造那個(gè)應(yīng)試教育的環(huán)境,，破解公立學(xué)校班額大,、重應(yīng)試等“結(jié)構(gòu)性因素”，讓孩子“活得像個(gè)人”,。
事實(shí)上,，大多數(shù)學(xué)校既不像北大附中那樣全面推行素質(zhì)教育，更不像日日新學(xué)堂那樣另搞一套,，它們基本上都圍繞著高考組織學(xué)生過那座“獨(dú)木橋”,。當(dāng)然，現(xiàn)在也有不少學(xué)校在保住高考基本盤的情況下,，努力推進(jìn)素質(zhì)教育,，如，上海的許多中學(xué),，江蘇的蘇州中學(xué),、錫山高中、南菁中學(xué)等,。從家長角度看,，北大附中、日日新學(xué)堂等的存在,，說明了家長對基礎(chǔ)教育有著多樣化的需求,。但現(xiàn)實(shí)中更多家長的選擇，是到哪所學(xué)?？梢?/span>獲得更好的教育資源,，未來考取好的高一級學(xué)校的幾率更大?；?/span>這樣的考量,，家長通常會(huì)看哪所學(xué)校管理嚴(yán)格、升序率高,，確定學(xué)校后,，會(huì)想方設(shè)法為孩子進(jìn)一步選班級、選老師,，甚至選同學(xué),。然而，這些選擇最終未必是家長想要的樣子,，也未必適合自己的孩子,，同時(shí)優(yōu)質(zhì)的教育資源畢竟是有限的，于是,，各種“卷”應(yīng)運(yùn)而生,，各種問題隨之而來。我一朋友的小孩非常聰慧,，喜歡閱讀,、寫作,，也喜歡社會(huì)活動(dòng)，但他試圖寫小說,，被老師制止了,；他當(dāng)選學(xué)生會(huì)干部，希望組織一些活動(dòng),，又被老師制止了,。我知道，理由很簡單,，這些與高考沒有太大的關(guān)系,，學(xué)校需要的時(shí)候才可以搞，平時(shí)還是要“以學(xué)習(xí)為重”的,。充滿理想和激情，正欲“激昂文字,，指點(diǎn)江山,，揮斥方遒”的孩子，當(dāng)然不干了,，憤懣不平,，滿腹牢騷，學(xué)習(xí)成績自然一落千丈,。在國內(nèi),，這也怪不得學(xué)校。高考指揮棒就像達(dá)摩斯之劍一樣懸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭上,，他們不敢稍有懈怠,，否則都有“下課”的風(fēng)險(xiǎn)。我對朋友說,，或許北京十一學(xué)校這樣的學(xué)校比較適合你家孩子,。但我們知道，這是實(shí)現(xiàn)不了的“夢想”,。不得已,，父母只能另辟蹊徑，送孩子出國讀書,。那么如何基于升學(xué)背景選擇學(xué)校呢,？個(gè)人認(rèn)為要從兩個(gè)維度考慮：一是孩子自身方面。要客觀分析孩子總體成績,，學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn),，研判適合的教育的樣子。二是了解學(xué)校辦學(xué)情況,。要了解校長,，有的校長比較喜歡“平穩(wěn)”,，有的校長則比較喜歡“創(chuàng)新”，而校長的辦學(xué)舉措一般會(huì)影響到學(xué)校的校風(fēng),、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),。要了解教師團(tuán)隊(duì)，即了解教師整體敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平,。要了解學(xué)校特點(diǎn),，有的學(xué)校理科強(qiáng)點(diǎn)，有的學(xué)校管理比較嚴(yán)格,，等等,。選擇適合的學(xué)校，就是把孩子的特點(diǎn)和學(xué)校的特點(diǎn)做個(gè)關(guān)聯(lián),，讓孩子盡可能獲得較好的成長資源與環(huán)境,。但這也僅僅是個(gè)概率的問題，不意味著班級的環(huán)境就一定適合孩子,?？诒俸玫慕處煟埠茈y讓班級每位學(xué)生都喜歡,。同時(shí),，基于升學(xué)背景的教育，學(xué)習(xí)上的“高壓”和生活上的單調(diào)是顯著特點(diǎn),，家長應(yīng)有預(yù)期地幫助孩子及時(shí)調(diào)適心理狀態(tài),。政策文件說，要推進(jìn)普通高中多樣化,、特色化發(fā)展,。未來，多樣,、特色發(fā)展的基礎(chǔ)教育必然更多呈現(xiàn),，為家長和孩子提供多種選擇可能。選擇什么樣的學(xué)校,，某種程度上也意味著家長認(rèn)可什么樣的教育方式,，支持所選擇學(xué)校的辦學(xué)理念。那么,，“有所得,，有所失”，理應(yīng)是家長心理上有所準(zhǔn)備并能承受的,。當(dāng)然,，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生“高考升學(xué)”與“素質(zhì)發(fā)展”兩方面努力做好兼容，但也只能是“努力”，因?yàn)檎l也不敢說自己能做到完美兼容,。理想的學(xué)校畢竟是少數(shù),，大多數(shù)學(xué)校仍在向著理想學(xué)校的樣子而努力。因?yàn)檎J(rèn)真,，所以優(yōu)秀 美好,， 孕育于昨日的耕耘， 結(jié)晶于今天的奮斗,， 面向明天的夢想,。
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