山巔之樹,，正是因為經歷疾風吹拂,，大雪壓頂，才會迎風招展,；池中之荷,，正因為有清水的滋潤，陽光的親吻,，才會芳香沁鼻,。教師只有經歷一些磨煉，接受風雨的洗禮,，才會擁有強大的內心,。

我一直覺得衛(wèi)生重要，可班級里卻無人擅長,、無人主動,，比無聲更可怕的是有聲的“抗議”,，一句句“老師,，我不想掃地了，我想拖地”“老師,，她擦窗戶比我輕松”更讓我煩躁上心頭,。

學生不會搞衛(wèi)生，那我就手把手教,，做好動員工作,，讓每個學生都積極參與，找到擅長或者愿意學的一項,。衛(wèi)生總是扣分,，就把扣分項找到，根據檢查的標準,，逐個擊破,，再安排細心的小助手每天輪流提醒,。積累經驗，日后文明班級那塊牌子就成了班級常駐,。我鍛煉了心態(tài),，不再急躁焦慮。

我一直認為,，紀律不好一個班級就不會好,。因此，紀律是需要狠抓的,，要時?？础r常盯,，但也總有不能面面俱到的時候,。抓紀律光靠班主任，那真是太難,。

如果學生只在部分課堂上紀律不好,，那就從內部與外部共同找方法，先聽學生反饋,，再與任課老師溝通,，把該節(jié)課上的行為約束起來。如果只是自習課表現不好,，那就在自習課布置些任務,，比如某項回家作業(yè)這節(jié)課完成，一來有事可做,，二來減輕回家后的作業(yè)量……

慢慢地我發(fā)現,，抓紀律的時候要學會思考，在發(fā)現問題后不斷想辦法約束,，會有更多的方法可試,，腦袋也似乎變得聰明多了。

上個學期接手了新班級,，這個班的學生底子薄,，哪怕是個別成績不錯的孩子，他們的努力也只在學校,，回家的作業(yè)很多同學都完不成,，完成的大部分是馬虎潦草的。

期末考試,，班級成績倒數,，我知道又要被批評了。難過嗎,？當時當然是不舒服的,，甚至會有一點不服氣：接手時就與別的班級有差距啊,。可是,，冷靜下來,，我覺得應該是我還不夠努力，不應該一直從外部找借口,。有則改之,，無則加勉，慢慢地把這個班級帶好,，我想這是正確對待批評的態(tài)度吧,。

又到評職稱的時候了，我報了名,，結果被刷下來了,。有限的幾個名額，總之就是沒有我,。朋友安慰我：“明年你再報,。”對,，明年再報,，不過的話，后年再報,，總不會一直不通過吧,，總有輪上我的時候。

仔細想來,，的確,，這世上沒有絕對的公平，沒有什么是必須屬于我的,，我只要做好自己當下應該做的事就好了,。

那是我做教師的第一年，一堂準備了很久的公開課,，因為課堂紀律不佳,，被聽課的校長要求重新準備。準備時間是一個月,，她期望我在這一個月的時間里對班級管理進行改革，讓學生的課堂紀律方面有明顯提升,。我痛定思痛,，意識到自己在班級課堂紀律管理中存在過于放任的問題，于是開始每周堅持寫課堂反思,，并且向同事們取經,。一個月后,，我再次邀請校長來班級聽課，這一回,，她肯定了我們班級,。

一次課堂翻車，促使我改進班級課堂管理模式,，增強了我寫教學反思的動力,，也讓自己班級管理能力得到有效提升。毋庸置疑,，那一次翻車強大了我的內心,，“被當眾要求重新上課”的事不會再有了，但是發(fā)奮圖強的心將一直都在,。

教師的工作性質決定著教師特別是班主任的工作時間會被無限延長,，工作內容比較雜亂繁瑣，天微微亮就已經出門,，到家時天已經黑了,。老師們除了上課還要備課、批改作業(yè),、指導課外活動,、做學生的思想工作、從事教育教學的研究等,，工作的強度很高,，而且上課時需要精神高度集中，使得教師精神容易緊張,。在對特殊學生的輔導與關懷上,，更需要全身心地投入并給予最大的耐心，這也使得老師的零碎時間被占用得干干凈凈,，疲憊感和倦怠感不免隨之而來,。

莎士比亞說過：“千萬人的失敗，都是失敗在做事不徹底,，往往做到離成功尚差一步就終止不做了,。”有時候，我們距離找到適合自己的工作方式僅僅一步之遙,。每個人都有著自己工作節(jié)奏,，在教書育人的過程中擁有一顆強大的內心，找到獨屬于自己的那一份成就感,，也不失為一種幸福,。

人生不如意十之八九。人生中難免會遇到挫折和困難，教師亦是如此,。一個內心強大的老師,，能保持良好的心理健康狀態(tài)，在學生面前能管理自己的情緒,，在教學中能保持冷靜的頭腦,。奧斯特洛夫斯基說：“人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼,、暗礁,，難以激起美麗的浪花?！蔽覀円_看待教師這份職業(yè),，擁有積極的認知，在教育過程中不斷地挑戰(zhàn)自我,、提升自我,、完善自我。