文 | 《上海教育》記者 趙玉成

在格致中學(xué)高二的語(yǔ)文課上,，學(xué)生們用邏輯知識(shí)推演外國(guó)小說(shuō)主人公的時(shí)代背景。語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)張帆說(shuō)：“在語(yǔ)文課堂中上出理科味,，就會(huì)激發(fā)學(xué)生們的探究興趣,。”上海市格致中學(xué)校長(zhǎng)吳照表示：“'雙新’實(shí)施不僅是一次'課改’和'教改’,，而且是一場(chǎng)持久的'綜改’和'深改’,。

以學(xué)校課程重構(gòu)“綜改”學(xué)習(xí)方式

2020年，一項(xiàng)涉及我國(guó)31個(gè)省級(jí)行政區(qū)域7012所學(xué)校的調(diào)查顯示：61.8%的班級(jí)存在超課時(shí)的情況,。在“雙新”實(shí)施背景下,，高中課程中必修課程學(xué)分相對(duì)減少，選修課程學(xué)分相對(duì)增加，意味著學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施既要滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ),，還要進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。在實(shí)踐中,，格致中學(xué)的課程“綜改”線路圖逐漸清晰：基于普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，重新編制學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃,，優(yōu)化課程內(nèi)容,，積極適應(yīng)“雙新”實(shí)施的各項(xiàng)新要求。

從零散走向課程集群,，踐行“雙新”的學(xué)校課程指向更為豐富的內(nèi)容與更大的方向差異,。教科研室副主任季金杰介紹，隨著課程改革的不斷深化,，格致中學(xué)的課程體系先后經(jīng)歷了“四類(lèi)八群百門(mén)”“志趣最佳發(fā)展域”和“全生涯課程”三個(gè)階段,，三階段之間層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出個(gè)性化,、科學(xué)性不斷增強(qiáng)的特征,。“四類(lèi)八群百門(mén)”是根據(jù)格致的傳統(tǒng)特色和育人目標(biāo),，對(duì)學(xué)校課程架構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，并對(duì)各類(lèi)課程進(jìn)行統(tǒng)整?！爸救ぷ罴寻l(fā)展域”則是學(xué)校主動(dòng)作為,，綜合歷屆畢業(yè)生報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置 10 個(gè)課程模塊,，根據(jù)對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、多元智能和學(xué)習(xí)心理的測(cè)試結(jié)果，為其推薦,、匹配適合深入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域或方向,。而“全生涯課程”是在實(shí)施“志趣最佳發(fā)展域”模塊課程后，根據(jù)學(xué)生的生涯規(guī)劃,、職業(yè)興趣評(píng)估,、學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)，為各類(lèi)學(xué)生度身定制的套餐式校本特色課程組合,。比如,，選擇“電子物理”發(fā)展方向的學(xué)生，在高中階段應(yīng)在“物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),、數(shù)碼電子技術(shù),、電子設(shè)計(jì)與制作”等方面積累一定的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此,，學(xué)校為其推薦“物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”“電子技術(shù)”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等校本特色課程,，為學(xué)生今后深造奠定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

“知道與感受過(guò)程是不一樣的，當(dāng)一半以上的新課學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過(guò)了,，教師應(yīng)該做些什么,？”教導(dǎo)副主任黃薇介紹，學(xué)校物理組在作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)上都有了明顯的變化,，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元,，教師都為學(xué)生分層設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)單和課后作業(yè)“兩件套”。

學(xué)校課程的重構(gòu),，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，格致中學(xué)在充分調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上整體設(shè)計(jì)了與“雙新”實(shí)施相適應(yīng)的分層教學(xué)和選課走班機(jī)制。在高一上半學(xué)期,，學(xué)校實(shí)行“分層選科不走班”的管理策略,，即在保持行政班整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，調(diào)查學(xué)生選科的初步意向,，由任課教師根據(jù)學(xué)生的選科情況實(shí)施分層作業(yè)設(shè)計(jì),。高一下半學(xué)期實(shí)行“分層選科選考”的教學(xué)管理機(jī)制，即在期中,、期末考試中,，針對(duì)六門(mén)選考科目，學(xué)生可自由選擇三科參加測(cè)試,，并可結(jié)合實(shí)際,，在下一次考試中調(diào)整選考科目，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位,、科學(xué)選科,。高二年級(jí)起，等級(jí)考科目正式實(shí)行“分層選科走班制”,，走班按照“層次相近相對(duì)集中,、模塊相同相對(duì)集中、班級(jí)（行政班）相同相對(duì)集中”的原則實(shí)施和管理,。為了保障課程實(shí)施,，學(xué)校還建立了“走班”模式的教學(xué)管理系統(tǒng)，建立選科變更制度并完善排課,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng),。通過(guò)績(jī)效管理，強(qiáng)化走班任課教師“一崗雙責(zé)”的職責(zé),，做到行政班和走班的同步管理要求,。

踐行“雙新”的課堂教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，強(qiáng)調(diào)大單元設(shè)計(jì)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)?！皻v史新教材內(nèi)容比以往要多很多,，大單元設(shè)計(jì)特別有助于教師進(jìn)行知識(shí)的融合，進(jìn)行突出時(shí)空觀念的歷史教學(xué),?！苯虒?dǎo)主任閔紅介紹，自 2019 學(xué)年語(yǔ)文,、政治、歷史三科啟用全國(guó)統(tǒng)編教材起,，格致中學(xué)就組織開(kāi)展了基于“大單元設(shè)計(jì)”的校本培訓(xùn)和校本教研,。數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)殷琦濤介紹，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)大單元設(shè)計(jì),，在備課中,，以數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維為核心,，突出函數(shù),、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì),、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)四條主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決,。在每個(gè)單元的引入階段,，教師首先會(huì)介紹整個(gè)單元知識(shí)框架，并在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,，使學(xué)生形成整體性認(rèn)知,。在課堂教學(xué)中，注重情境設(shè)計(jì),，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力,。

以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“深改”育人方式

在教育改革中，評(píng)價(jià)一直是最難撬動(dòng)的環(huán)節(jié),，面對(duì)每一個(gè)鮮活的受教育個(gè)體,，評(píng)價(jià)應(yīng)如何深入科學(xué)？“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)不在于多,，關(guān)鍵要突出重點(diǎn),，要著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們突出的重點(diǎn)就是社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。”吳照表示，格致中學(xué)通過(guò)逆向設(shè)計(jì)的方式,，以畢業(yè)生形象為目標(biāo)引領(lǐng),，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和生涯指導(dǎo)為驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向。

綜合素質(zhì)并非各方面素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加,，而是學(xué)生經(jīng)歷各方面成長(zhǎng),，內(nèi)化為自己的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。格致中學(xué)將道德操行素養(yǎng)、學(xué)習(xí)研究素養(yǎng)等作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo),，再將7個(gè)一級(jí)指標(biāo)逐一分解,，形成由28個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在德能,、學(xué)能,、身能、心能,、創(chuàng)能等方面的綜合成長(zhǎng)表現(xiàn),。

推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的另一個(gè)難點(diǎn)在于如何確保學(xué)校有效實(shí)施。在吳照看來(lái),，高中學(xué)校要善于因地制宜打造社會(huì)實(shí)踐大課堂,，拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐渠道。由此,，格致中學(xué)打造了“2 公里綜合實(shí)踐基地圈”,，先后與近百家單位簽約共建學(xué)生綜合實(shí)踐基地，基地類(lèi)型包括博物館,、醫(yī)院,、社區(qū)活動(dòng)中心等，為學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐提供了天然的便利,。奉賢校區(qū)位于市郊新城,，學(xué)校充分利用高等院校、科研機(jī)構(gòu),、科技企業(yè),、美麗鄉(xiāng)村、國(guó)家公園等校外資源,，為學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)體驗(yàn)搭建平臺(tái),。

以教育教學(xué)實(shí)踐提升教師“雙新”勝任力

“雙新”實(shí)施，關(guān)鍵在于教師,?！拔覀兊纳膶?dǎo)師發(fā)現(xiàn),，在霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試中，偏好傳統(tǒng)型（事務(wù)型）的學(xué)生相對(duì)較少,，偏好藝術(shù)型,、研究型的學(xué)生占大多數(shù)?；谶@一測(cè)評(píng)結(jié)果,，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，也有意增加學(xué)生參與學(xué)校公共服務(wù)的實(shí)踐崗位,，以此磨煉學(xué)生的基本功和持久力,，避免人才培養(yǎng)中出現(xiàn)眼高手低的情況?！眳钦战榻B,，在格致中學(xué)，教師人人都是生涯導(dǎo)師,。生涯導(dǎo)師工作的重要內(nèi)容除了關(guān)心學(xué)生的個(gè)性差異、解決學(xué)生的成長(zhǎng)困惑之外,，還要依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果,，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài),，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友,。記者看到，導(dǎo)師們運(yùn)用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和數(shù)字畫(huà)像,，對(duì)學(xué)生智,、趣進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)風(fēng)格,，結(jié)合學(xué)生生涯規(guī)劃推薦套餐式課程組合。例如,，針對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)顯示適合從事新聞傳媒工作的學(xué)生,，學(xué)校提供了“現(xiàn)代傳媒概要 + 新聞制作基礎(chǔ) + 新媒體實(shí)踐 + 校園電視臺(tái)”推薦課程套餐。

在“雙新”示范校建設(shè)中,，格致中學(xué)鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教育教學(xué)研究,，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐，形成教學(xué)特色和教研成果,。在各教研組圍繞“雙新”實(shí)施開(kāi)展校本研修的基礎(chǔ)上,，學(xué)校先總結(jié)梳理教師在備課、教學(xué),、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中遇到的突出問(wèn)題,，再聘請(qǐng)高校學(xué)科教學(xué)研究專(zhuān)家,、市級(jí)名師為教師開(kāi)展校本培訓(xùn)和針對(duì)性指導(dǎo)。青年教師承擔(dān)展示課任務(wù),，備課組長(zhǎng)和資深教師扮演評(píng)課者的角色,。教研組長(zhǎng)上新教材示范課，發(fā)揮骨干教師在“雙新”實(shí)施中的引領(lǐng)作用,。如物理學(xué)科通過(guò)組內(nèi)研討,，對(duì)新教材的內(nèi)容進(jìn)行整合；生物學(xué)科以學(xué)科核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)為研討主題,，由每位教師分別主講,，其他教師進(jìn)行提問(wèn)。研訓(xùn)一體的校本教研,，有效提升了教師參與校本培訓(xùn)的積極性,，實(shí)現(xiàn)了校本教研的預(yù)期目標(biāo)?！半p新”實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)以來(lái),，學(xué)校共立項(xiàng)區(qū)級(jí)及以上教育科學(xué)研究課題 41 項(xiàng)，覆蓋 11 個(gè)學(xué)科,，教師扎根一線教學(xué)實(shí)踐,，形成了一批“雙新”實(shí)施研究成果。