“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！?/span>

“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo),?！?/span>

陶行知和蘇霍姆林斯基這兩位大家的名言和教育思想，深刻影響著劉煜二十余年的校長生涯,。他經(jīng)歷了當(dāng)?shù)厮乃?guī)模均在五千師生左右的九年一貫制學(xué)校,，看到了大量年輕教師課堂教學(xué)中結(jié)構(gòu)的無序，目睹了老教師們的“滿堂灌”“一言堂”,，這些課堂教學(xué)中的問題與老師們成長中的困境讓他深思,。為提升教學(xué)質(zhì)量，他近乎癡迷地研究赫尓巴特,、凱洛夫,，以及中外各種教學(xué)模式、新課程精神,，致力于重構(gòu)學(xué)育方式變革,，讓學(xué)習(xí)在課堂和學(xué)生身上真正發(fā)生。

劉煜

好校長要有好品格

從教三十五年,，劉煜當(dāng)了二十多年校長,。在這個(gè)崗位上，他看得多,，經(jīng)歷得多,，也思考得多。“校長特別考驗(yàn)人,，但一個(gè)好校長首先要品格優(yōu)秀,。”劉煜強(qiáng)調(diào),，“其次一定要有辦學(xué)思想與關(guān)乎學(xué)生生命成長的深度思考,。校長只有成為一個(gè)研究者，才能把學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量提上去,，才能辦出一個(gè)有力度,、有溫度的學(xué)校?！?/p>

劉煜所在的蚌埠慕遠(yuǎn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,。每天早上和下午放學(xué),，他都喜歡在校園里轉(zhuǎn)悠。遇到有行為偏差的學(xué)生,，及時(shí)耐心教育,；看到有學(xué)生遲到，會(huì)讓學(xué)生趕緊進(jìn)教室上課,。“老師凡是在上課期間因?yàn)閷W(xué)生遲到或是作業(yè)沒寫好讓他們站在教室門外,，我都會(huì)要求老師讓學(xué)生進(jìn)去聽課,。因?yàn)檫@些都是小事，可以課后慢慢教育,，但耽誤學(xué)生上課就是大事,。”

在他眼中,，孩子們都很優(yōu)秀,，也時(shí)常讓他感動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)示范,，省里派人到校驗(yàn)收,。看見有客人,，孩子們繞著道來到校長跟前,，舉手敬禮向校長問好。在劉煜看來,，孩子們心里有數(shù)誰真正對(duì)自己好,，所以在學(xué)校學(xué)生非常尊敬他。現(xiàn)在,，他只要來到教室,，一進(jìn)門同學(xué)們就會(huì)自發(fā)鼓掌，表示對(duì)校長的歡迎,。

校長工作責(zé)任重,、壓力大，劉煜收獲了感動(dòng),，也遇到不少棘手的事情,。2018 年，他在華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)期間,，一位家長因?yàn)樽约旱暮⒆雍桶嗌狭硪晃缓⒆又g出現(xiàn)矛盾,，和班主任老師鬧得非常僵?！坝龅竭@樣的事情,，首先要解決家長的認(rèn)識(shí)問題,，我們反反復(fù)復(fù)給這位家長做工作，希望家長明白,，對(duì)待子女的教育問題一定要理性,，孩子在慢慢長大，成長過程中不能一有問題就怪這怪那,，更不能意氣用事或是情緒化,，而是應(yīng)該客觀冷靜地處理。后來我們聯(lián)系了學(xué)生父親,，與雙方慢慢溝通,，終于將這個(gè)事情圓滿解決了?！?/p>

多年在校長崗位上的精耕細(xì)作,，讓劉煜對(duì)校園里無論大事小事，都有一套自己的處理原則,，這既是對(duì)校長品格的修煉,，也是對(duì)辦學(xué)思想、治校智慧的提煉,。

培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”

慕遠(yuǎn)學(xué)校成立時(shí)間不長,，已經(jīng)換了多屆校長，劉煜是第六位,，也是其中任職時(shí)間最長的一位,。經(jīng)過深入研究與思考，他為學(xué)校提出“面向世界,，鑄社會(huì)文明誠信之人,；著眼未來，奠學(xué)生終身發(fā)展之基”的辦學(xué)思想,，樹立了“讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起自主發(fā)展的風(fēng)帆,，讓每位教師感悟愛心教育的樂趣，讓每位家長體驗(yàn)子女成功的喜悅,，辦學(xué)生向往,、家長放心、人民滿意的好學(xué)?！钡霓k學(xué)理念,，希望舉全校之力，把學(xué)校打造成一所高質(zhì)量,、有特色,、示范性的省級(jí)優(yōu)質(zhì)示范學(xué)校。

其中,，培養(yǎng)學(xué)生的文明誠信和奠定學(xué)生的終身發(fā)展最為關(guān)鍵,。因此,，劉煜特別重視學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。學(xué)校有幼兒園,、小學(xué)和初中的孩子,，在行為上，從班級(jí)清潔到統(tǒng)一在食堂就餐,，從自己系鞋帶,、穿衣服、疊被子到周末校園志愿者活動(dòng),，每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有參與,。

學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是劉煜尤其關(guān)注的地方。學(xué)校初中部每天都安排了自習(xí)課,。“很多老師擔(dān)心學(xué)生年齡小,，自習(xí)課要老師守著,。我認(rèn)為自習(xí)課堅(jiān)決不能由老師講課，我們派一個(gè)老師負(fù)責(zé)一層樓,，哪個(gè)教室亂了就去看一看,，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，攻破薄弱點(diǎn),?！?/p>

接下來，劉煜準(zhǔn)備在小學(xué) 4-6 年級(jí)安排自習(xí)課,，讓學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立完成作業(yè),，也解決了部分家長沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的問題。下學(xué)期,，劉煜還將在學(xué)校進(jìn)行一個(gè)“大動(dòng)作”：每周三下午兩節(jié)課后所有學(xué)生全部放學(xué)不再上課,。劉煜相信“磨刀不誤砍柴工”，這個(gè)時(shí)間用來給學(xué)生休息,，緩解學(xué)習(xí)疲勞,、發(fā)展興趣愛好，老師們則可以靜下心來搞教研,，開展備課活動(dòng),。

這幾年來，學(xué)校的辦學(xué)成績和學(xué)生的成長,，老師,、家長、社會(huì)都是有目共睹的,，因此,，家長們信任學(xué)校,，愿意真心實(shí)意地配合、幫助學(xué)校的工作,。疫情期間,，劉煜做了幾首抗疫的詞，發(fā)到家長群希望家長能夠正向引導(dǎo)孩子,。其中有一位家長,，利用自己朗誦方面的特長，主動(dòng)朗誦,、錄制好音頻給孩子聽,，還發(fā)給劉煜。家長這樣自發(fā)的行為讓劉煜非常感動(dòng),，在他看來這是對(duì)學(xué)校教育的極大支持,，同時(shí)也是家長隱性教育資源的自主有效彰顯。“教育從來不是學(xué)校一方的事,，只有家長和學(xué)校齊心協(xié)力,，學(xué)生'關(guān)鍵能力’的培養(yǎng)才能獲得可能?！?/span>

劉煜在學(xué)校首屆漢字現(xiàn)場書寫大賽現(xiàn)場

為老師“留作業(yè)”

教師是學(xué)校的第一資,，劉煜深刻明白這樣的道理。在他任職校長的這些年里,，最看重的就是老師們的成長,。因此，劉煜花了大力氣來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

對(duì)老師的培養(yǎng),，劉煜采用了分層分類的方式。首先是年輕教師,，他采用了傳統(tǒng)的“傳幫帶”,。雖然看起來不是什么新花樣，但“老瓶”也可以裝“新酒”,，只要功夫下得深,、下得實(shí)，效果是非常明顯的,。比如,，在兩兩幫扶過程中，學(xué)校要求年輕老師每學(xué)期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，聽課需有反饋,，教案必須要備課組長簽字后才能走上講臺(tái)。

為最大限度幫助年輕教師成長，每到寒暑假,，劉煜都要給老師們開書單,。書不是看完就完事，根據(jù)書籍內(nèi)容,，還需要完成相應(yīng)的“作業(yè)”,，每學(xué)期都有課標(biāo)內(nèi)容和與教師基本功相關(guān)的“考試”?！拔覀冇眠@樣的方式推著老師向前走,，在走的過程中，他們得到啟發(fā),，找到了目標(biāo)和方向,，就轉(zhuǎn)化成了一種自覺的能力和行動(dòng)?！眲㈧险f,。

事實(shí)上，像這樣的“考試”在學(xué)校的各個(gè)教師群體中都會(huì)出現(xiàn),。在今年疫情影響下的超長假期,，為促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)，使更多人看到教育改革的清晰輪廓和方向,，劉煜為學(xué)校中層以上的干部布置了“寒假作業(yè)”。收上來的“作業(yè)”讓劉煜很驚喜,，既看到了老師們對(duì)當(dāng)下眾多教育現(xiàn)象的思考,，也從文字中感受到了老師們的遠(yuǎn)見。

工作中,，劉煜發(fā)現(xiàn),，部分年長教師缺乏教學(xué)活力，在課堂上很少跟學(xué)生交流,?！搬槍?duì)這種情況，我們采用的是換崗的形式,?！北热纾瑢⒊踔胁康慕處熣{(diào)到小學(xué)部,?！靶W(xué)老師的教學(xué)跟中學(xué)老師各方面都不一樣，小學(xué)生的年齡特征決定了老師必須要跟學(xué)生親密接觸才能上好一堂課,?！眲㈧辖?jīng)常對(duì)初中部的老師們說，

“課堂上只要能有小學(xué)老師百分之五十的親和力，這堂課的教學(xué)氛圍一定能夠吸引學(xué)生積極參與,?！币荒暧忠荒辏蠋焸儷@得的各種賽課,、評(píng)課獎(jiǎng)項(xiàng)證明了他們的成長,，這是讓劉煜最有成就感的事情，甚至他比老師本人還興奮,。對(duì)于今天的教師來說,，比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而在這之前,，教師首先要是一個(gè)學(xué)習(xí)者,，讓劉煜高興的是，這樣的老師在學(xué)校越來越多,。

有效課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

課堂優(yōu)質(zhì),，學(xué)生才會(huì)優(yōu)秀；課堂進(jìn)步,，教師才能成長,；課堂多元，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)新,。劉煜在擔(dān)任校長的這些年里,，看到了很多老師們在課堂教學(xué)上的問題，“滿堂灌”,、“一言堂”,、無序教學(xué)、無效教學(xué)……為解決這些問題,，他在總結(jié)我國十多年來課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，提出了有效課堂“三主三建六步教學(xué)法”（以下簡稱“六步教學(xué)法”），“其實(shí)質(zhì)就是回歸學(xué)習(xí)的本意,，構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂,，讓學(xué)生充分體悟到學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的快樂，教師也能在教學(xué)中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福,?！?/p>

在劉煜帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)參加2019年在珠海舉行的第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)的過程中，“六步教學(xué)法”受到眾多關(guān)注,，獲得高度評(píng)價(jià),。有教育專家在現(xiàn)場詳細(xì)了解后表示：“慕遠(yuǎn)學(xué)校的'六步教學(xué)法’，顛覆了教師'一言堂’的陳舊教育方式,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變,?！?/p>

獲得這樣的關(guān)注劉煜并不意外。他在設(shè)計(jì)“六步教學(xué)法”之初就有這樣的考慮,?！拔覀兊哪繕?biāo)就是要突出課堂上的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,，由課堂教學(xué)向課堂指導(dǎo)轉(zhuǎn)變,，由教學(xué)機(jī)制向?qū)W習(xí)機(jī)制遷移，重構(gòu)課堂,，讓教室回歸'學(xué)堂’,，力求輕負(fù)擔(dān)、低消耗,、全維度,、高效率、高質(zhì)量,，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,，課堂高效?！眲㈧险f,。

“三主三建六步”課堂教學(xué)策略具體有哪些內(nèi)容？劉煜介紹,，“三主”即以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以啟思導(dǎo)疑為主線,；“三建”即建立教師分層教學(xué)機(jī)制,，建立課堂學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)機(jī)制，建立師生互助合作機(jī)制,；“六步”即：揭示課題、明確目標(biāo),、自學(xué)文本,、精講解疑、檢測反饋,、延伸拓展的課堂教學(xué)模式,。 “六步”解決的問題是：本節(jié)課學(xué)什么？——學(xué)到什么程度,？——怎么學(xué),？——學(xué)得怎樣？——還需拓展或提升什么學(xué)科素養(yǎng),？每一步都有具體的操作規(guī)范,。

“六步教學(xué)法”讓教師的課堂有章可循，既不生搬硬套，也不限死框定,，而是在規(guī)則之內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)造,。劉煜還把“六步教學(xué)法”在他的名校長工作室中交流推廣，積極發(fā)揮名校長的輻射帶動(dòng)作用,。

事實(shí)證明,，改革后的課堂在教學(xué)方法、課堂氣氛,、教學(xué)效果等方面都出現(xiàn)了喜人的變化,。通過研究分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、問題意識(shí)和思考問題的能力及合作能力明顯提高,。數(shù)據(jù)顯示，在2018年中考中,，學(xué)校數(shù)學(xué),、英語、物理成績獲得全市第一名,，政治,、歷史、語文獲得第二名,，化學(xué)獲得第三名,，高中錄取率 100%，省示范高中錄取率達(dá)到了 95%,。

以“六步教學(xué)法”為代表的課堂教學(xué)改革與實(shí)踐,，于劉煜而言，是他作為校長的職責(zé)與擔(dān)當(dāng),；于耕耘三尺講臺(tái)的教師而言,，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的“利器”；于萬千學(xué)生而言,，是提升學(xué)習(xí)力,、提高創(chuàng)造力的“捷徑”。正如劉煜所言：“持之以恒地致力于學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),，這是未來教育的方向,，更是教師、家長大有所為的空間,，果真如此,，才可有底氣地說教育的春天真正來了?！?/span>

劉煜：安徽省蚌埠慕遠(yuǎn)學(xué)校校長,、黨支部書記,，高級(jí)教師、省市音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員,。曾榮獲全國藝術(shù)教育先進(jìn)工作者,、全國基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)工作者、全國初中骨干校長,、全國優(yōu)秀校長,，安徽省模范教師、安徽省校園閱讀人物評(píng)選最佳領(lǐng)讀獎(jiǎng),，蚌埠市名校長,、蚌埠經(jīng)開區(qū)最佳校長、市學(xué)科帶頭人,、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者等稱號(hào),，獲市政府嘉獎(jiǎng)三次，課堂教學(xué)改革科研項(xiàng)目在全國第五屆教育博覽會(huì)展出,。