《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略研究》 開題報(bào)告 課題材料

一,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評,、選題意義和研究價(jià)值

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

        社會心理學(xué)家哈里·賴斯（Harry Reis）2007年提出“響應(yīng)”理論，他的洞見是：響應(yīng) = 理解 + 接受 + 關(guān)心,?！罢n堂響應(yīng)”是指學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)生的行為與心理活動，包括師生,、生生之間的自主交流,、合作探究。從學(xué)生的角度來說,，“課堂響應(yīng)”反映了學(xué)生對課堂教學(xué)活動的正向態(tài)度,，表現(xiàn)為在情感、思維,、行為等方面對課堂教學(xué)活動的全面投入,。人們對“學(xué)生響應(yīng)率”的關(guān)注緣起于“以學(xué)生為中心”的教育思想的提出，隨著教育界對學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)注而逐漸成為焦點(diǎn),。大多數(shù)學(xué)者以學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性,、主動性的程度或用學(xué)生發(fā)言人數(shù)、參與活動的時間等指標(biāo)來衡量學(xué)生的課堂響應(yīng)程度,。個別學(xué)者提出了一些新觀點(diǎn),，如把“課堂響應(yīng)”解釋為情感響應(yīng)、思維響應(yīng)和行為響應(yīng),。他們在理論層面研究的多,，實(shí)踐操作層面研究的少，所以這方面的研究工作的展開尤為迫切,。

（二）選題意義和研究價(jià)值

        建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出：學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程,，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構(gòu)者,；學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源,，教師需要在他們已有的經(jīng)驗(yàn)中找到新知識的生長點(diǎn)。課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分”,。而對這段生命經(jīng)歷的精彩程度起著決定意義的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的響應(yīng)度,。縱觀我校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，雖然老師使出渾身解數(shù)想提高學(xué)生的課堂參與度,，但是學(xué)生淡漠不積極響應(yīng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，分析問題和解決問題的能力，都存在著很大的欠缺,。另外,，隨著家長對學(xué)生的過程成長、情感參與,、性格塑造,、心理健康關(guān)注的需要。如何在教與學(xué)的過程中讓學(xué)生更好的響應(yīng),，這是提高課堂效率的“關(guān)鍵點(diǎn)”,。我們渴望享有由全體師生共同建立的全員響應(yīng)、全程響應(yīng),、有效響應(yīng)的民主,、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為師生積極參與,、交往互動、共同發(fā)展的過程,，這就是我們研究的意義和價(jià)值所在,。

二、研究目標(biāo),、研究內(nèi)容,、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

（一）研究目標(biāo)

通過本課題的研究，我們要努力實(shí)現(xiàn)：

（1）使不同層次的教師得到不同的發(fā)展,，促進(jìn)教師自身專業(yè)化成長,；

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力,，讓學(xué)生用自己的思維方式和生活經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力,，使學(xué)生享受到成功的樂趣；

（3）調(diào)查分析影響學(xué)生課堂響應(yīng)率的諸多因素,，探索提高學(xué)生課堂響應(yīng)率的有效原則和策略,；

（4）不斷提高課堂教學(xué)效率,，優(yōu)化課堂流程，創(chuàng)新教學(xué)模式,。

（二）研究內(nèi)容 

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的導(dǎo)向作用與功能的研究,；

（2）從教學(xué)環(huán)節(jié)（課前導(dǎo)入、合作探究,、實(shí)踐應(yīng)用）,、內(nèi)容（概念、計(jì)算,、圖形,、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用）和學(xué)段等不同層面,，深入研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的原則和策略,；

（3）充分利用和挖掘教學(xué)資源（地域特色資源、校本資源,、傳統(tǒng)文化與時事政治資源等）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、指導(dǎo)實(shí)踐活動、開展課內(nèi)外體驗(yàn)活動,，從而提升學(xué)生課堂響應(yīng)率,；

（4）探索提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的有效教學(xué)模式。

（三）研究假設(shè)

        通過“提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略研究”,，引導(dǎo)教師分析課堂學(xué)生響應(yīng)率低的癥結(jié),，掌握提高學(xué)生課堂響應(yīng)率的原則、策略,、途徑,，構(gòu)建小學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，優(yōu)化原有教學(xué)方式,，提升教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生自身對知識追求的意識,，提高學(xué)生的課堂響應(yīng)率,、自主性、應(yīng)用能力,、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。最終實(shí)現(xiàn)“課堂活起來、學(xué)生動起來,、綜合素養(yǎng)提起來”的理想化狀態(tài),。

（四）創(chuàng)新之處

一個重心：即把地域特色、校園文化,、學(xué)科文化,、思想品德教育與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材有機(jī)融合,，進(jìn)行課堂革命，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時,，更擁有知家鄉(xiāng),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷,，培養(yǎng)健全的現(xiàn)代人,。

兩個抓手：即以“情”為經(jīng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、情緒,、情感體驗(yàn)、美感等方面擺放在教學(xué)應(yīng)有的位置上,，以“境”為緯,，把學(xué)生的生活實(shí)際作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)具體的教學(xué)情境,、問題情境,、課內(nèi)外體驗(yàn)活動，為提高學(xué)生課堂響應(yīng)率開辟新的途徑,。

三條途徑：一是“走出去”,，即走出教室，走出學(xué)校,，走向生活,，走向大自然，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化,，讓探究的思路新穎化,，讓實(shí)踐的能力創(chuàng)新化；二是“請進(jìn)來”,，即是把學(xué)生生活中的所見,、所感、所悟,，結(jié)合教材內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行篩選,、甄別后,，融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，借助信息化教學(xué)手段進(jìn)行整合,，形成有效地課堂教學(xué)模式,；三是“用起來”，可分兩個方面：1）學(xué)生用,。學(xué)生用所學(xué)知識靈活解決生活中的實(shí)際問題,。2）教師用,。教師運(yùn)用研學(xué)后的成功經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己或同行的教學(xué)工作,。

四個維度：即四條評價(jià)學(xué)生課堂響應(yīng)率的標(biāo)準(zhǔn)：一是教師智慧的體現(xiàn)度；二是學(xué)生課堂的響應(yīng)度,；三是教材整合的引領(lǐng)度;四是科技手段的應(yīng)用度,。

三、課題研究思路,、研究方法,、實(shí)施步驟

（一）課題研究思路

前期調(diào)研——分析評估——確定方向——理論學(xué)習(xí)——理解意義——總結(jié)歸納—— 整體規(guī)劃——實(shí)施研究——修正反思——實(shí)踐檢驗(yàn)——成果展示——應(yīng)用推廣

（二）課題研究方法

（1）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、外出訪問,、教師訪談等途徑研究當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,，驗(yàn)證形成的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率策略的有效性和可操作性。

（2）文獻(xiàn)研究法：查閱和收集大量與本研究工作相關(guān)的資料,，為本課題研究提供研究資料和可借鑒資源,。

（3）行動研究法：遵循“計(jì)劃--行動--考察--反思--調(diào)節(jié)”的裎序，在實(shí)踐中不斷反思,，改進(jìn),，歸納，總結(jié)出新的規(guī)律,。

（4）比較研究法：通過不同地區(qū),、多形式的“同課異構(gòu)”，對傳統(tǒng)課堂與調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力實(shí)踐課堂等進(jìn)行比較,，尋找適合學(xué)科特點(diǎn)的提高課堂響應(yīng)率的有效途徑,，并在比較中不段修正結(jié)論，預(yù)期能夠形成一套適合提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的規(guī)范,、科學(xué),、可行的策略。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：遵循實(shí)踐----認(rèn)識----再實(shí)踐----再認(rèn)識的客觀規(guī)律,，對研究過程中所出現(xiàn),、經(jīng)歷過的事物、現(xiàn)象進(jìn)行深入,、系統(tǒng)的歸納,、綜合、分析,、提煉,，尋找出研究工作規(guī)律性的東西，并以此預(yù)測,、指導(dǎo)今后的研究工作,，改進(jìn)工作質(zhì)量,，提高工作效率。

（三）課題實(shí)施步驟

本課題擬用一年時間完成,，即從2020年8月至2021年8月,。課題實(shí)施步驟如下：

第一階段：（申報(bào)準(zhǔn)備階段）（2019年8月至2020年9月）

1．廣泛調(diào)查研究，確定研究課題,，并進(jìn)行反復(fù)論證,；

2.按照課題研究的內(nèi)容，組建課題研究機(jī)構(gòu),，全面部署課題研究工作,；

3.課題組制定實(shí)施研究方案，通過理論研討,，探索研究的有效途徑,；

4.調(diào)查驗(yàn)證理論的可行性；

5.修訂理論的可行性,，課題組提出本研究領(lǐng)域的可操作理論,。

第二階段：（學(xué)習(xí)研究階段）（2020年10月—2021年1月）

1.課題組根據(jù)所選研究領(lǐng)域分工協(xié)作，展開研究,；

2.及時檢查并調(diào)控矯正,、修訂課題理論中不足的方面；

3.形成階段性研究成果,，組織課題組成員就研究情況進(jìn)行分析交流,；

4.接受上級領(lǐng)導(dǎo)小組的階段性驗(yàn)收。

第三階段：（完善提高階段）（2021年2月—2021年3月）

1.根據(jù)上階段實(shí)驗(yàn)研究匯總的情況,，調(diào)整實(shí)驗(yàn)研究方案,，進(jìn)行提升階段的課題研究；

2.進(jìn)行課題組之間區(qū)域交流驗(yàn)證,，查缺補(bǔ)漏,；

3.定期召開課題組成員之間的研討活動，交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況,，完善課題研究,，形成經(jīng)驗(yàn)。

第四階段：（成果推廣及申請驗(yàn)收階段）（2021年4月—2021年5月）

1．總結(jié)課題研究成果,、撰寫研究報(bào)告,、論文、完成相關(guān)成果資料的匯編,；

2．根據(jù)研究實(shí)際情況,，對研究課題成果進(jìn)行推廣；

3．接受驗(yàn)收，匯報(bào)課題研究成果,。

四,、完成課題的可行性分析

（一）已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)、主要參考文獻(xiàn)

1.科研成果

課題負(fù)責(zé)人杜艷近幾年來主持,、參與市級以上課題研究6項(xiàng),，其中《打造精彩課堂》、《立足校園足球文化特色,，培育健全現(xiàn)代人》等課題被確定為十二五教育研究規(guī)劃重點(diǎn)課題,，并榮獲教育科研成果一等獎?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的課例研究》獲陜西省第十一屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎，曹盈,、田瑛,、趙鑒、成敏等成員十余項(xiàng)課題也已結(jié)題,。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域教師論文累計(jì)30余篇,，有不少成員在刊物、省,、市各種論文評比競賽中獲獎,，這些都有利于我們進(jìn)一步深入系統(tǒng)地開展好這個課題的研究。

2.主要參考文獻(xiàn)

[1]黃啟平.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的幾點(diǎn)思考 新課程（小學(xué)）.2018-8-08

[2]石春柳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課上的響應(yīng)率[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究）2015（12）：81.

[3]黃安華.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）2014（30）

[4]周學(xué)智.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的有效方法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）2018（4）：50.

[5]蘇小娟.異質(zhì)合作,，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度[J].課程教育研究.2019（3）：5

[6]2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[7] 王炎.小學(xué)全員參與式課堂王炎理論及實(shí)踐探究——基于兩所學(xué)校的個案研究[D].華東師范大學(xué),2018.

[8]林剛.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究[C].讀與寫雜志,2018.

（二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn),、組成結(jié)構(gòu)

1.學(xué)術(shù)背景

課題主持人杜艷，女,，44歲,，本科學(xué)歷，高級教師,，陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手、西安市第二批研修共同體主持人,、知名教師,、涇河新城課改講師團(tuán)成員，曾經(jīng)主持或參與國家級,、省級,、市級課題研究工作。從教25年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)成績突出,，負(fù)責(zé)課題工作的總體規(guī)劃，課題信息的匯總和傳遞，并撰寫各種課題文件,，確保課題的各項(xiàng)工作能夠按計(jì)劃完成,。

2.課題組成結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)歷構(gòu)成：其中本科學(xué)歷5人；

（2）專業(yè)構(gòu)成：數(shù)學(xué)專業(yè)5人,；

（3）職稱構(gòu)成：高級教師2人,，一級教師2人，二級教師1人,；

（4）年齡構(gòu)成：課題組成員年齡在35歲—45歲之間,，是一支既有經(jīng)驗(yàn)又富有活力的隊(duì)伍；

3.研究經(jīng)驗(yàn)

（1）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：課題組成員中2人分別為陜西省學(xué)科帶頭人,、省級教學(xué)能手,，1人為咸陽市學(xué)科帶頭人，2人為區(qū)級教學(xué)能手,，在教學(xué)上具有較強(qiáng)的能力,；

（2）課題研究經(jīng)驗(yàn)：課題組成員均參加過縣級及以上課題研究，具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn),。

（三）完成課題的保障條件

1.領(lǐng)導(dǎo)支持

學(xué)校以及學(xué)校所屬的涇河新城衛(wèi)體局領(lǐng)導(dǎo)科研意識濃,、教育科研的組織實(shí)效性強(qiáng)，在學(xué)校課題的實(shí)施和研究過程中能及時給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助,，這些為本課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的后盾,。

2.師資保障

本課題組成員有較好的師資配置，是一支年輕又富有經(jīng)驗(yàn),，且富于創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍,，他們都是學(xué)校的骨干教師，不僅有一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，又善于學(xué)習(xí),，勤于鉆研，有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，參加科研的積極性較高,；

3.信息技術(shù)保障

我校信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上,，都為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，教師每人配有電腦,；電腦聯(lián)網(wǎng),，可以與各校進(jìn)行互動交流，獲取充足的研究資料,，這為完成本課題提供了強(qiáng)有力的硬件保障,。

4.時間保證

主要參加人員長期扎根教學(xué)和研究一線,，對課題研究的實(shí)施提供了很大的便利。

5.科研制度保障

建立課題研究的相關(guān)制度,，按階段向課題組匯報(bào)課題進(jìn)展情況,。

6.經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立專項(xiàng)的基金用于課題實(shí)驗(yàn)研究，合理配置各種教學(xué)設(shè)備,，為課題研究的管理提供必要的經(jīng)費(fèi)保障,。

7.專家指導(dǎo)

本課題的研究工作得到了陜西省學(xué)前師范教育學(xué)院李宏飛教授、陜西省名師掃阿聯(lián)老師,、咸陽市教研室韓瑞主任的熱情指導(dǎo)和幫助,。

五、課題組人員分工

杜艷：撰寫方案,、主持研究,、分配研究人員的研究任務(wù)，負(fù)責(zé)課題開題,，中期報(bào)告,，結(jié)題報(bào)告，結(jié)題論文,。

田瑛：負(fù)責(zé)實(shí)踐研究工作及個案研究，并撰寫相關(guān)論文,。做好課件,、論文、教學(xué)案例及相關(guān)資料的收集,、整理和保管,。

曹盈：對研究過程實(shí)施全面管理，參與研究工作,，負(fù)責(zé)課題理論學(xué)習(xí),、線上、線下的研討活動安排以及資料的裝訂和收集,。

趙鑒：負(fù)責(zé)調(diào)查問卷前期,、后期的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)及問卷分析工作,。

成敏：負(fù)責(zé)研究過程中各類課型研討安排,、課堂教學(xué)錄制、師生優(yōu)秀作品,、獲獎的資料的收集工作,。

六、經(jīng)費(fèi)分配

本課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算約15000元,，經(jīng)費(fèi)分配如下：

① 圖書資料費(fèi)：購買圖書,，訂閱相關(guān)報(bào)刊費(fèi)用，約1000元；

② 印刷費(fèi)：印刷校本教材,，裝訂成果集等費(fèi)用,，約6800元；

③ 差旅費(fèi)：參觀學(xué)習(xí),，外出考查等,，約2000元；

④ 會議費(fèi)：開題論證會,，研討會,，成果鑒定會，專家評審會等,，約1200元,；

⑤ 專家報(bào)告會：約2000元；

⑥ 其它費(fèi)用：用于課題研究人員獎勵等,，約2000元,。

七、預(yù)期成果

1.實(shí)踐成果：

教師：教師對“提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略” 有了比較深入的認(rèn)識和理解,，能根據(jù)這一策略組織課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)生：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步感受到了數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力,，積極響應(yīng)老師和同學(xué)，自主學(xué)習(xí),，合作探究,，學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué),。

 2.理論成果：

（1）《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂響應(yīng)率的策略研究》結(jié)題報(bào)告,；

（2）優(yōu)秀研究論文；

（3）優(yōu)秀教學(xué)案例,、課例,、個案、反思,；

（4）師生各類研究成果匯編,。