□楊思穎（廣西大學(xué)）

近日，在河南焦作,，一名學(xué)生家長(zhǎng)由于在班級(jí)群發(fā)了一句“家長(zhǎng)又有作業(yè)了”，而被老師踢出群聊,，還被老師打電話“教育”,。該家長(zhǎng)隨即在社交平臺(tái)發(fā)布視頻,，引發(fā)了大量網(wǎng)友關(guān)注。19日上午,，河南焦作沁陽(yáng)市教育部門回應(yīng)稱,，已介入調(diào)查。（3月19日 極目新聞）

在視頻里,，家長(zhǎng)介紹道,，17日晚，老師發(fā)布作業(yè),，要求學(xué)生觀看視頻并提交觀看的照片和心得體會(huì)。家長(zhǎng)的一句公開抱怨直接點(diǎn)燃了老師的怒火,。大多數(shù)網(wǎng)友指責(zé)老師的行為過激,，認(rèn)為“一味地單方面壓制和懲罰,，只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)教育和老師產(chǎn)生更多不滿”,；也有網(wǎng)友表示“家長(zhǎng)不應(yīng)該當(dāng)著多人的面表達(dá)對(duì)老師工作的不滿”。

筆者認(rèn)為,，該事件中雙方都有責(zé)任，而互相尊重才是家校合作的關(guān)鍵所在,。要明白,，“家校共育”才能更好地培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)和老師要相互理解各自的苦衷,，相互體諒各自的難處,，別讓“家校共育”成為一句空話。

對(duì)于老師來說,，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，良好的學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持與配合,。一方面,，尊師重道雖是傳統(tǒng)美德,，但家長(zhǎng)與老師理應(yīng)是平等的合作關(guān)系。新聞中的老師二話不說將提出異議的家長(zhǎng)踢出群聊,，不免讓人覺得有些武斷與專橫。老師們應(yīng)當(dāng)積極地接納家長(zhǎng)的合理建議,，耐心地與家長(zhǎng)溝通交流,。另一方面，教書育人是教師的天職,，家校合作不等于家長(zhǎng)代勞,，讓家長(zhǎng)群變成孩子的作業(yè)通知群,、收發(fā)群和監(jiān)督群，孩子的積極性與主動(dòng)性將會(huì)在一定程度上被忽視,。

對(duì)于家長(zhǎng)來說,，老師是孩子的成長(zhǎng)引路人,，家長(zhǎng)尊重老師才能給孩子起到良好的示范,。筆者認(rèn)為新聞里的這位家長(zhǎng)，在班級(jí)群公開抱怨,，也是一種欠妥的溝通方式。家長(zhǎng)如果對(duì)老師的工作有所質(zhì)疑,，可以采取私下溝通的方式，給下班后還在忙碌學(xué)生作業(yè)的老師多一些體諒,，多一些尊重,。

對(duì)于學(xué)校來說，作為老師與家長(zhǎng)之間的橋梁,，學(xué)校不應(yīng)偏袒任何一方,。當(dāng)老師與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突時(shí)，學(xué)?？梢猿雒婕s談雙方,，努力化解矛盾,。同時(shí)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)教師如何開展家校合作的專業(yè)培訓(xùn),，定期組織家長(zhǎng)與老師開展面談會(huì)等等。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性,。如果沒有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來,?！奔彝ソ逃c學(xué)校教育是密不可分的,，家長(zhǎng)與老師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí),，將彼此視為孩子教育的“合伙人”,，相互尊重、有效溝通,，家校合作協(xié)同育人,，才能達(dá)到“1+1＞2”的效果,。