|
高中 高中 本詞條是多義詞,，共6個義項(xiàng) 高級中學(xué)簡稱  高中（Senior high school）,，是高級中學(xué)的簡稱，我國中學(xué)分為初級中學(xué)與高級中學(xué),，兩者同屬中等教育的范疇,。高級中學(xué)是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上承初中,，下啟大學(xué),，一般為三年制。中國的高中教育指初中以后的普通高級中學(xué)教育,，包括：普通高中,、成人高中、職業(yè)高中,、中等專業(yè)學(xué)校,、中級技工學(xué)校等，均屬于中等教育的范疇,。 2016年,，全國共有高中階段學(xué)校（包括普通高中,、成人高中和中等職業(yè)教育）2.47萬所，招生1396.3萬人,，在校生3970.1萬人,。 2020年，全國高中階段共有學(xué)校2.44萬所,。招生1504.00萬人,，在校生4127.80萬人。高中階段毛入學(xué)率91.2%,。全國共有普通高中1.42萬所,。招生876.44萬人，在校生2494.45萬人,。普通高中共有專任教師193.32萬人,。[2] 基本信息
教育組織 高中（Senior high school）  高中[高級中學(xué)簡稱] 19世紀(jì)末,，辛亥革命元老中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先,，排除頑固守舊勢力的干擾,，成功引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校,，將平民教育納入滿清朝廷的視野,。 清政府迫于形勢壓力，不得不對教育革新網(wǎng)開一面,，于1905年末頒布新學(xué)制,，廢除科舉制,，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂,，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式，新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”,、“中學(xué)堂”,、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個等級，但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂”之間界定較模糊,，直到宣統(tǒng)元年（1909年）,，地方科舉考試停止以后,，才得以明朗，并逐步分化為初中和高中,。 高中的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初等教育（小學(xué)）,、中等教育初級階段（初中）相比，具有更強(qiáng)的理論色彩,。如果說小學(xué)與初中的教育的目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會基本的生存能力,，那么，高中的知識已經(jīng)滲透了各個學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識與研究方法,。在認(rèn)識論上,，相對于小學(xué)與初中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后,，運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問題,。 學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識水準(zhǔn)，畢業(yè)考試合格之后,，理論上可以直接投入社會工作,。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具,，便于學(xué)生繼續(xù)接受高等教育,，所以高中畢業(yè)后升入大學(xué)也被認(rèn)為是合理的深造途徑，普通高中畢業(yè)生可參加高考升入大學(xué)深造,。 國內(nèi) 簡況 高中是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級的教育機(jī)構(gòu),，接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為三年制,，即高一,、高二、高三,。我國的高中教育指初中以后高中階段的教育,，包括：普通高中、職業(yè)高中,、中等專業(yè)學(xué)校,中級技工學(xué)校等,，屬于高中教育的范疇。我國的高中教育為非義務(wù)教育,，學(xué)生就讀須交納必要學(xué)費(fèi)與其它費(fèi)用,。自2009年開始國家已經(jīng)針對部分貧困地區(qū)進(jìn)行高中免學(xué)費(fèi)政策。 我國普通高中的教育體系還在不斷完善,、改革,。由最初的全國各地大統(tǒng)一發(fā)展到文理科的出現(xiàn)，接著給予部分省市自主開展高中課程改革,，給予有能力的出版社出版高質(zhì)量的高中教材,，打破了曾經(jīng)人教版教材一枝獨(dú)秀的局面,，后來選修課的出現(xiàn)使高中展現(xiàn)出新的活力。 2003年,，我國建國以來高中最廣,、最深、最大的一次普通高中課程改革逐漸展開,，新課程不再以學(xué)期區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是以模塊來區(qū)分，例如數(shù)學(xué),，以前按照函數(shù),、代數(shù)、平面幾何,、立體幾何,、概率與統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)的順序安排學(xué)習(xí),，在數(shù)學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》必修1主要為函數(shù),，必修2為幾何，必修3主要講實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識,，必修4是三角函數(shù)及平面向量,，必修5是解三角形、數(shù)列及不等式,。至此學(xué)生可完成高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容,，而新課程采取必修課程+選修課程、活動課程+學(xué)科課程,、職業(yè)教育課程+學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣,。 只是由于傳統(tǒng)教育理念的影響和各界對高考升學(xué)率的盲目追求，導(dǎo)致高中教育在不少地區(qū)仍存在著單一強(qiáng)調(diào)知識教育或單一強(qiáng)調(diào)知識的準(zhǔn)確度,，忽略對學(xué)生的全面教育,、人格的健全教育、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,，我們的基礎(chǔ)教育改革仍然任重而道遠(yuǎn),。  高中 高中畢業(yè)生可參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試,。截至2016年5月30日，全國高等學(xué)校共計(jì)2879所,，其中：普通高等學(xué)校2595所（含獨(dú)立學(xué)院266所）,，學(xué)生們可以根據(jù)考試成績自主擇校。 課程 文化課：語文,、數(shù)學(xué),、外語（英語、日語,、法語,、德語、俄語或西班牙語）,、歷史,、思想政治、地理,、化學(xué),、物理、生物,。 素質(zhì)教育課：體育,、美術(shù)、音樂,、技術(shù)（信息技術(shù)及通用技術(shù)）,。 國外 美國是世界上教育事業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一。美國的教育體系早在其建國時就初具規(guī)模,，經(jīng)過200多年的發(fā)展和逐步完善,，形成了今天的初級教育、中等教育和高等教育三級體系,。 美國對于初級教育實(shí)行普及政策,，所有的州都規(guī)定16歲以前的兒童必須入學(xué)，每個兒童都必須接受至少8年的教育,。這種教育普及政策已使美國成為世界上受教育人數(shù)最多的國家之一,，只有1%的美國人不能閱讀及寫字。 美國設(shè)有很多兩年制的技術(shù)?？茖W(xué)校和社區(qū)學(xué)院,，提供社會需要的技能和專業(yè)知識,。這些學(xué)校學(xué)費(fèi)低廉，同時也是連接高中和正規(guī)四年制大學(xué)的一個橋梁,。在美國,，18歲的高中畢業(yè)生不需要入學(xué)考試就能升入高等院校學(xué)習(xí)，60%以上的高中畢業(yè)生能進(jìn)大學(xué)繼續(xù)深造,。 美國正規(guī)四年制大學(xué)有文理學(xué)院,、獨(dú)立專業(yè)學(xué)院和綜合性大學(xué)，培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才,，代表著美國科技和教育的最高水平,。四年制大學(xué)的師資力量非常雄厚，教師必須具有博士學(xué)位,，并在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)專業(yè)需要,。除教育外，這些院校還承擔(dān)著美國政府大量高精尖的科研任務(wù),。美國的高等院校半數(shù)以上是私立的,，因?yàn)檫@些大學(xué)最初主要是由教會和其它宗教團(tuán)體創(chuàng)立的。雖然今天這些學(xué)校依然同教會有著千絲萬縷的聯(lián)系,，但卻不再以宗教教育為主了,。全美50個州中，幾乎每個州都至少有一所由州政府或當(dāng)?shù)卣鲑Y創(chuàng)辦的公立大學(xué),。雖然經(jīng)費(fèi)來源與私立大學(xué)不同,，但學(xué)制和課程并無多少差別。 美國的高等教育實(shí)行學(xué)分制,。教師在每學(xué)期給學(xué)生布置大量的閱讀書目和材料,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和學(xué)術(shù)研究能力，在此基礎(chǔ)上爭取獲得每科6-18個學(xué)分,。四年制的本科生要想獲得學(xué)士學(xué)位,，必須按規(guī)定修滿120-128個學(xué)分，通過考試和撰寫學(xué)位論文,，合格后才能獲得學(xué)位,。 美國學(xué)位體制分為五級，即準(zhǔn)學(xué)士,、學(xué)士,、碩士、博士和第一專業(yè)學(xué)位,。大學(xué)畢業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位后才有資格繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位,。獲得碩士學(xué)位有兩種途徑，一種必須撰寫學(xué)位論文，另一種不要求寫論文,，但對學(xué)分有更高的要求,，同時還要進(jìn)行口試和筆試。碩士學(xué)位學(xué)制通常為兩學(xué)年,，博士學(xué)位2-3年,。博士研究生由專家和教授組成的指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo),，專業(yè)考試合格通過論文答辯后方可獲得學(xué)位,。  高中[高級中學(xué)簡稱] 課程模式 英國 普通高中課程設(shè)置模式：考試（非考試）科目+選修（組合選修+任意選修） 1.簡況 第六學(xué)級是英國義務(wù)教育后的中學(xué)高級階段的組織形式,，即相當(dāng)于我國的高中階段。年齡在16歲或16歲以上完成義務(wù)教育的學(xué)生,，根據(jù)自己和家長的意愿,，決定是否升入第六學(xué)級繼續(xù)學(xué)習(xí)。修業(yè)時間1－3年不等,，其中以兩年為多,。 第六學(xué)級有兩種體制，一是設(shè)在文法中學(xué),、技術(shù)中學(xué),、現(xiàn)代中學(xué)和綜合中學(xué)之中，這種體制占多數(shù),，大多數(shù)16歲以上的學(xué)生在文法中學(xué)和綜合中學(xué)的第六學(xué)級里學(xué)習(xí),；一種是單獨(dú)設(shè)立的第六學(xué)級學(xué)院，一般吸收來自某一地方教育當(dāng)局內(nèi)幾所綜合學(xué)校的16歲以上的學(xué)生,，這類學(xué)校無論是師資力量,、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件都更優(yōu)越，在課程設(shè)置上也超過了那些單獨(dú)開辦第六學(xué)級的學(xué)校,。第六學(xué)級對16歲學(xué)生所提出的入學(xué)條件不盡相同,，一般說來，文法中學(xué)的第六學(xué)級和單設(shè)的第六學(xué)級學(xué)院比綜合中學(xué)的第六學(xué)級要求高一些,。而綜合中學(xué)的第六學(xué)級對學(xué)生入學(xué)的要求相對較低,，但課程也不是完全沒有要求。 2.課程設(shè)置 第六學(xué)級的課程，以二年制為例,，分為考試科目和非考試科目,，同時，對這些科目采取按組合選修或任意選修的形式給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)限,。 考試科目主要為“高級水平普通教育證書”課程和“高級補(bǔ)充水平普通教育證書”課程,，據(jù)對185所中學(xué)的統(tǒng)計(jì)，第六學(xué)級為學(xué)生提供的“高級水平普通教育證書”課程總數(shù)達(dá)49門,。 由于條件不同,，究竟開設(shè)哪些課程，各校并不一致,。綜合地看,，第六學(xué)級為學(xué)生提供的“高級水平普通教育證書”課程可分為七類：語言類，數(shù)學(xué)類,，自然科學(xué)類,，人文和社會科學(xué)類，藝術(shù)類,，經(jīng)濟(jì)與技術(shù)類,，企業(yè)管理類。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí),，采取廣泛的選修制,，通常有下列幾種規(guī)定，學(xué)生可取其中一種： a 選3門“高級水平普通教育證書”課程,； b 選2門“高級水平普通教育證書”課程,，再加2門“高級補(bǔ)充水平普通教育證書”課程； c 選2門“高級水平普通教育證書”課程,，再加4門“高級補(bǔ)充水平普通教育證書”課程,； d 選2門“高級水平普通教育證書”課程，另加1門高級秘書課程,。 選修的辦法有兩種：既可以在學(xué)校提供的數(shù)十門課程中按上述規(guī)定任選,，也可以由學(xué)校按上述規(guī)定搭配成不同的課程組別供學(xué)生任選一組。典型的科目組合有以下幾種形式：1.數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)；2.物理,、化學(xué),、生物學(xué)；3.加強(qiáng)的數(shù)學(xué)科和物理,；4.拉丁文,、法文,、德文；5.英文,、法文,、拉丁文；6.英文,、歷史,、地理；7.拉丁文,、希臘文和古代史,。 第六學(xué)級的非考試科目除了傳統(tǒng)的體育和宗教外，60年代以來還增設(shè)了一些新的科目,，其中主要有：普通常識（General Studies）,、通才教育（Liberal Studies）,、生計(jì)教育（Careers Education）和各種講座（Lecture）,。 3.考試 現(xiàn)設(shè)一年制第六學(xué)級主要為義務(wù)教育結(jié)束時“普通中等教育證書”（GCSE）考試成績不理想的學(xué)生設(shè)置補(bǔ)習(xí)此種證書的課程，以便再次參加考試,，同時為學(xué)生開設(shè)“職前教育證書”（CPVE）課程,。三年制第六學(xué)級分兩種情況：一種情況是，第一年補(bǔ)習(xí)“普通中等教育證書”課程,，考試合格后,，第二、三年按兩年制課程繼續(xù)學(xué)習(xí),；另一種情況是,，前兩年就按兩年制的規(guī)定學(xué)習(xí)并通過考試，第三年仍留在第六學(xué)級繼續(xù)學(xué)習(xí),，目的是為了取得更好的考試成績,，以便進(jìn)入名牌大學(xué)并獲得高額獎學(xué)金。 高級水平普通教育證書考試的對象是那些完成了義務(wù)教育又經(jīng)過第六學(xué)級學(xué)習(xí)的18歲左右的學(xué)生,，但成年人和海外學(xué)生也可以參加,。學(xué)生參加考試的主要目的是取得升入大學(xué)的資格，因此,，盡管高級水平考試所涉及的科目范圍較廣,，但由于學(xué)生一般選擇的考試科目都在3門或4門，并且大多集中于升入大學(xué)所需的幾門學(xué)術(shù)性科目上,，所以,，高級水平的考試以深、難,、重的學(xué)術(shù)性科目而著稱于世,。 為了達(dá)到通過考試的目的,，許多學(xué)生舍棄一些重要科目，主攻文科或理科甚至專攻文科或理科的某一領(lǐng)域,，參加高級水平普通教育證書的大批考生甚至不去考數(shù)學(xué),、英語、外語,、理科或技術(shù)學(xué)科,。高級水平的考試成績分A、B,、C,、D、E五等,，習(xí)慣上,，獲得兩科C等以上的高級證書是進(jìn)入高等學(xué)校的最低標(biāo)準(zhǔn)。此外,，還有難度更大的特殊試卷（Special Paper,，簡稱S卷），以利于選拔尖子學(xué)生,。S卷考試成績分為優(yōu)秀和良好兩個等級,。 高級補(bǔ)充水平普通教育證書考試是為彌補(bǔ)高級水平普通教育證書考試的不足而新設(shè)立的。由于以往的高級水平普通教育證書考試對學(xué)生的要求過窄,、過高,，致使第六學(xué)級的學(xué)生沒有可能拓寬課程范圍，增設(shè)高級補(bǔ)充水平考試的目的在于在不降低水平的情況下,，進(jìn)一步拓寬高級水平考試課程的廣度,。為此，英格蘭和威爾士于1987年正式在第六學(xué)級增設(shè)高級補(bǔ)充水平普通教育證書課程,，并于1989年夏季進(jìn)行第一次高級補(bǔ)充水平普通教育證書考試,。高級補(bǔ)充水平的考試科目比高級水平考試科目更加廣泛，學(xué)生可以用較經(jīng)濟(jì)的時間,，學(xué)習(xí)較廣泛的內(nèi)容,。高級補(bǔ)充水平普通教育證書課程與高級水平普通教育證書課程的關(guān)系，可以用一個簡單的等式來表示：2AS=1A,。也就是說,，選學(xué)2門高級補(bǔ)充水平課程，相當(dāng)于選學(xué)1門高級水平課程,。1門高級補(bǔ)充水平普通教育證書課程的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時間和考試成績值，同1/2門高級水平普通教育證書課程是相等的,。 4.分析 由于英國普通高中階段屬于大學(xué)預(yù)科,，課程因受到考試和升學(xué)要求的壓力,，十分專門化，在課程設(shè)置上各校往往向考試科目傾斜,，非考試科目很難得到重視,。但與此同時，學(xué)校還是比較重視提供讓學(xué)生自主選擇的自由,，學(xué)生即可以采取選修組合課程的方式,，也可以自行選修。盡管各校開設(shè)的課程門類比較多,，可達(dá)幾十種,，但具體到每個學(xué)生來說，受到大學(xué)升學(xué)的壓力很大,，學(xué)習(xí)的課程門類有限,，有的往往集中在兩三門應(yīng)考學(xué)科，偏于某方面的學(xué)習(xí),。學(xué)生通常有2/3的時間用于學(xué)習(xí)自己選擇的專門范圍,，有時將90%的時間集中在兩三個科目上。專門學(xué)習(xí)數(shù)理的學(xué)生,，可以每周有20小時的數(shù)學(xué)課程,。 法國 普通高中課程設(shè)置模式：共同必修+模塊必修+選修（組合選修和任意選修） 1.簡況 法國高中(lycee)為地方公立教育機(jī)構(gòu),，實(shí)施第二階段的中等教育,。法國高中教育由普通教育、技術(shù)教育和職業(yè)教育構(gòu)成,。分別由普通高中,、技術(shù)高中和職業(yè)高中實(shí)施。 普通高中的學(xué)制為三年,，一年級被稱為第二年級,，二年級被稱為第一年級，三年級被稱為結(jié)業(yè)年級（為敘述方便,，本文采取我國習(xí)慣依次稱一,、二、三年級）,。學(xué)生通過高中畢業(yè)會考后,，便可獲得普通業(yè)士文憑。這一文憑具有雙重的意義,，它既是高中畢業(yè)的證明,，又是進(jìn)入高等學(xué)校的通行證。法國目前有二十余種業(yè)士,，現(xiàn)將普通業(yè)士文憑列舉如下： A系列： A1：文學(xué)與數(shù)學(xué) A2：文學(xué)與語言 A3：文學(xué)與藝術(shù) B系列：經(jīng)濟(jì)與社會科學(xué) C系列：數(shù)學(xué)與物理學(xué) D系列：數(shù)學(xué)與自然科學(xué) D'系列：農(nóng)學(xué)與技術(shù) E系列：數(shù)學(xué)與技術(shù) 1992年開學(xué),，法國已將原來24個業(yè)士文憑壓縮為7個大的分科,，普通教育有文學(xué)、經(jīng)濟(jì)與社會學(xué),、科學(xué),，技術(shù)教育有工業(yè)科技、實(shí)驗(yàn)技術(shù),、第三產(chǎn)業(yè)技術(shù)等,。 2.改革動向 根據(jù)法國1989年7月10日頒布的“教育指導(dǎo)法”和1990年2月23日頒布的法令確定“國家課程委員會”為全國課程大綱的編寫機(jī)構(gòu)。這個委員會于1992年2月公布了一部《課程憲章》,，并把它作為今后指導(dǎo)全國課程大綱制訂的綱領(lǐng)性文件,。 依據(jù)《課程憲章》所制訂的基本原則，法國課程委員會及其各個專門委員會對面向二十一世紀(jì)的現(xiàn)代課程改革進(jìn)行了開創(chuàng)性的嘗試,，相繼提出了有關(guān)課程改革建議的報(bào)告,。其中有關(guān)高中課程改革的建議如下： 法國高中一年級是高中階段教育的關(guān)鍵一環(huán)，因?yàn)樵谶@一年,，每個學(xué)生要確定自己的未來方向,。而這些剛剛跨入高中大門的初中生之間的差異很大，他們不僅要接受共同的基礎(chǔ)課,，同時又要準(zhǔn)備選擇未來的學(xué)習(xí)方向,。因此，一年級課程改革的思路是在統(tǒng)一課程大綱要求的同時,，采用多種方法使學(xué)生找到適于自己學(xué)習(xí)途徑,。具體來說，一方面要幫助有知識空缺和在某學(xué)科上有困難的學(xué)生,，另一方面要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向,。 此外，在鞏固基礎(chǔ)課的同時加強(qiáng)選修課,，每個一年級學(xué)生必須選擇兩門選修課,。 高中學(xué)生在二年級之后便選定專業(yè)方向，因此二年級和三年級的課程均按專業(yè)系列編排,，每個系列的課程由專業(yè)普通課和附加課構(gòu)成,。普通課通常占全部課程的百分之八十以上，它旨在保證學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的普通文化知識,，使他們在未來職業(yè)生涯中和在履行公民職責(zé)時具有批判精神和對紛紜復(fù)雜的周圍世界有更好的認(rèn)識,。附加課的目的在于使各系列課程更加完整協(xié)調(diào)并宜于因材施教。附加課按“模塊”(MODULE)組織教學(xué),，每一模塊以一學(xué)期每周四課時為單位安排教學(xué)內(nèi)容,。這種新型教學(xué)法有助于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，更廣泛地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法,，并能促進(jìn)學(xué)校向外界開放,。 3.分析 法國高中的目標(biāo)在傳統(tǒng)意義上是十分明確的,，即賦予學(xué)生以堅(jiān)實(shí)的普通文化。它對教學(xué)內(nèi)容有著嚴(yán)格的要求,，首先注重的是學(xué)科的質(zhì)量,，思維的嚴(yán)謹(jǐn)。 法國普通高中的目標(biāo)就是要通過高中會考,。獲得了業(yè)士文憑就等于得到了兩個證明：高中畢業(yè)和大學(xué)入學(xué)資格,。法國目前有二十余種業(yè)士，但最受推崇的是C系列,。盡管這個系列稱之為“科學(xué)”學(xué)科,，但在教學(xué)內(nèi)容上的科學(xué)學(xué)科的比重并不占優(yōu)勢，而是過分看重?cái)?shù)學(xué)的價值,，特別是抽象數(shù)學(xué),。在所有科學(xué)系列中，以數(shù)學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)形成不同的等級,，C和E為先,，D和B次之，最后是G,。結(jié)果是以數(shù)學(xué)為導(dǎo)向的普通高中培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏科學(xué)基礎(chǔ)知識,，特別是應(yīng)用科學(xué)學(xué)科的知識與技能。 從法國高中課程的改革方案看,，學(xué)習(xí)文學(xué)科的學(xué)生從一年級起就可以只學(xué)習(xí)兩課時的生物,，物理和化學(xué)都可以不學(xué)，加強(qiáng)了法語,、哲學(xué),、外語、歷史,、地理等的教學(xué)；學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生從一年級起只學(xué)習(xí)從4課時到2課時的歷史－地理合科課程,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和理科教學(xué),。 另外，法國普通高中的課時較多,，使學(xué)生難以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和深入地思考,。一般來說，必修課的課時尚能適于學(xué)生的接受能力,，但是層層加碼的選修課使課時總量大增,，二年級的課時往往超過32小時，三年級的課時超過36小時,。再加上個人作業(yè)的時間,，每個學(xué)生每周學(xué)習(xí)時間至少50小時,。 德國 完全中學(xué)高級階段的課程模式：基礎(chǔ)學(xué)程課程+特長學(xué)程課程 1.簡況 德國完全中學(xué)高級階段即11-13年級相當(dāng)于我國的普通高中階段。完成普通義務(wù)教育的16-18歲的學(xué)生可以進(jìn)入高級階段學(xué)習(xí),。高級階段的主要目的是完成向高等教育領(lǐng)域的過渡,，在結(jié)構(gòu)上要安排得既確保所有學(xué)生共同的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又為個人的專業(yè)化提供可能性,。高級階段的教學(xué)取消了原來的班級組織,，按學(xué)生的才能和成績分組。高級階段分必修領(lǐng)域和選修領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué),，必修領(lǐng)域與選修領(lǐng)域課時之比約為2:1,。在必修領(lǐng)域中，學(xué)生在規(guī)定的課業(yè)領(lǐng)域中獲得或擴(kuò)大知識,。選修領(lǐng)域應(yīng)使學(xué)生有可能在不受規(guī)定的課業(yè)領(lǐng)域束縛的情況下探索自己的興趣和愛好,，或聯(lián)系必修領(lǐng)域建立自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在必修和選修兩個領(lǐng)域內(nèi)通常分為從屬于一定學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)程和特長學(xué)程,。特長學(xué)程培養(yǎng)對科學(xué)預(yù)備知識深一步的理解力和傳授加寬的專門知識,，同時考慮到科學(xué)和藝術(shù)應(yīng)用的可能性。 2.課程設(shè)置 德國完全中學(xué)高年級經(jīng)過幾次改革以后,，課程發(fā)生了很大的變化,，實(shí)行“學(xué)程制”。學(xué)程制安排的宗旨是通過必修和選修領(lǐng)域中基礎(chǔ)學(xué)程和特長學(xué)程自由組合的可能性使社會要求和個人需要受到應(yīng)有的重視,。學(xué)程制規(guī)定學(xué)校開設(shè)的全部課程分為3個課業(yè)領(lǐng)域以及體育和宗教,。3個課業(yè)領(lǐng)域是： －－語言－文學(xué)－藝術(shù)課業(yè)領(lǐng)域（包括德語、文學(xué),、藝術(shù),、音樂和6種外語） －－社會科學(xué)課業(yè)領(lǐng)域（包括歷史、公共學(xué),、社會學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué),、心理學(xué),、教育學(xué)、地理和勞動學(xué)等等）,， －－數(shù)學(xué)－自然科學(xué)－技術(shù)課業(yè)領(lǐng)域（包括數(shù)學(xué),、信息學(xué)、物理,、化學(xué),、生物和工藝學(xué)等等）。 每個課業(yè)領(lǐng)域中的課程分為基礎(chǔ)學(xué)程和特長學(xué)程，基礎(chǔ)學(xué)程每周上課2至3課時,，教學(xué)一門學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容,，德語、數(shù)學(xué),、外語的基礎(chǔ)學(xué)程至少3課時,；特長學(xué)程每周5至6課時，要求學(xué)得深一點(diǎn),，達(dá)到一門學(xué)科的較高水平,。每個學(xué)生每個學(xué)期開始根據(jù)學(xué)校開設(shè)的學(xué)程選擇符合自己興趣愛好和自己能力的學(xué)程編制個人獨(dú)特的課程表，并進(jìn)行學(xué)習(xí),。由于各個學(xué)生選擇的學(xué)程各不相同,，因此沒有一種對全體學(xué)生來說是統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，無法組成固定的班級,。這種學(xué)程制從課時上講,，通常一個學(xué)生一學(xué)期應(yīng)選的課程，每周平均要保證學(xué)30課時,。 一般對第11學(xué)級的學(xué)生還不實(shí)行學(xué)程制,，但他們從第11學(xué)級開始必須逐步熟悉這種學(xué)程制，因?yàn)樗麄冏钸t必須從第12學(xué)級開始正式按學(xué)程制進(jìn)行學(xué)習(xí),。在第11學(xué)級中,，學(xué)生通常有9門必修課，包括德語,、數(shù)學(xué),、外語、1門社會科學(xué)學(xué)科,、2門自然科學(xué)學(xué)科（或信息學(xué),、技術(shù)和家政）、音樂或藝術(shù),、體育和宗教,。如不學(xué)宗教，可學(xué)哲學(xué)或社會科學(xué)學(xué)科,。此外還有2門選修課,。 學(xué)生從第12學(xué)級起將按學(xué)程制選修2門特長學(xué)程的學(xué)科（萊茵蘭－普法爾茨州規(guī)定3門特長學(xué)科），其中一門必須是德語,、外語、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中選出的一門,。學(xué)生在畢業(yè)以前必須讀滿4個學(xué)程的特長學(xué)科,。此外還規(guī)定德語、外語,、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中必須有2門一直讀到畢業(yè),。畢業(yè)考試包括2門特長學(xué)科和2門基礎(chǔ)學(xué)科,，這4門學(xué)科必須涵蓋3個課業(yè)領(lǐng)域，即3個課業(yè)領(lǐng)域中至少有1門是必須作為畢業(yè)考試科目的,。在畢業(yè)考試中2門特長學(xué)科和1門基礎(chǔ)學(xué)科作為筆試學(xué)科,，另1門基礎(chǔ)學(xué)科作為口試學(xué)科，但如果3門筆試科目在評分時有疑惑,，那么也得進(jìn)行口試,。 3.分析 改革后的完全中學(xué)高級階段課程改變了原來的那種百科全書式的課程體系，為學(xué)生提供了大量的選修機(jī)會,，使他們能夠按自己的興趣愛好和能力傾向來選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn),。一開始實(shí)行學(xué)程制時，一些學(xué)生選擇容易學(xué)習(xí)的學(xué)科而造成必要的學(xué)科基礎(chǔ)知識的偏廢,，經(jīng)過幾次改革,，對選修必要的基礎(chǔ)學(xué)科作了規(guī)定，克服了上述那種缺點(diǎn),。 日本 普通高中課程模式：學(xué)科+科目（必修+選擇必修+任意選修） 1.簡況日本《學(xué)校教育法》 規(guī)定：“高中是在初中教育的基礎(chǔ)上,，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，以實(shí)施高等普通教育和專門教育為目的,?！备咧薪逃娜蝿?wù)是進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充初中教育的成果，培養(yǎng)國家及社會的有用人才所應(yīng)具備的品質(zhì),；基于對社會必須履行自己使命的自覺,，使之能夠適應(yīng)個性和未來的出路，并提高一般的文化教養(yǎng),，掌握專門技能,；培養(yǎng)學(xué)生對社會具有廣泛深入的理解和健全的批判能力，并努力確立他們的個性,。普通高中一般只設(shè)普通科,，有的綜合高中除普通科外加設(shè)職業(yè)科。普通高中約占44%,，綜合高中約占36%,，職業(yè)高中約占22%。 日本高中同時實(shí)行學(xué)分制和學(xué)年制,。1課時50分鐘,。上滿35課時為1學(xué)分。一個科目如每周上4課時,，一年上35周,，這個科目就有4學(xué)分。 日本的高中課程設(shè)置，大的方面有文部省規(guī)定,，設(shè)置者可作若干補(bǔ)充規(guī)定,，具體的安排則有學(xué)校負(fù)責(zé)。各級分工大致如下： 文部省通過制定學(xué)校教育法實(shí)施規(guī)則和學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)：提出普通高中開設(shè)的普通學(xué)科和科目,，并規(guī)定每個普通科目的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分?jǐn)?shù),；在各普通科目中規(guī)定必修科和選擇必修科；規(guī)定全間授課周數(shù)和每周授課時數(shù),；規(guī)定高中畢業(yè)應(yīng)取得的最低學(xué)分?jǐn)?shù),。 設(shè)置者：根據(jù)實(shí)際需要提出開設(shè)文部省沒有提到的科目；審批所屬高中的課程安排,。 學(xué)校通過制訂教學(xué)計(jì)劃：確定本校是否分科和設(shè)置哪些分科,；確定本校各分科開設(shè)的科目及其開設(shè)年級，上級提出的有些非必修科目可以不開設(shè),，也可以開設(shè)上級沒有體到的科目,；確定各分科開設(shè)的科目中的必修科目、選擇必修科目和選修科目,；根據(jù)實(shí)際確定本校開設(shè)科目的學(xué)分,；規(guī)定本校學(xué)生畢業(yè)時必須取得的學(xué)分。 可以看出,，在課程設(shè)置上,，日本高中是有很大的自主權(quán)的。國立高中受文部省制約最大,，公立高中和私立高中的自主權(quán)比較大,。 日本高中課程采取這種分級管理的方式，其目的是既要保證高中教育有較高的水平,，又要發(fā)揮學(xué)校的積極性,，辦出各有特色的高中。 2.課程設(shè)置 日本高中的課程,，分學(xué)科和科目兩個層次,。一個學(xué)科往往包含幾個科目。例如國語是一個學(xué)科,，在1994年后現(xiàn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中包含國語Ⅰ,、國語Ⅱ、國語表達(dá),、現(xiàn)代文,、現(xiàn)代語、古典Ⅰ,、古典Ⅱ,、古典講讀等8個科目,。歷年來日本普通高中的學(xué)科數(shù)為8-9個,，科目數(shù)則不斷增加,，1948年只有20個增加到60個?？颇糠殖杀匦?、選擇必修、選修三種,。選擇必修的意思是在一組科目中必須選擇學(xué)習(xí)一至二科,。 日本高中就其模式來講，主要有選科型和分科型兩種,，此外也有少數(shù)不分科也不選科,，即全部是必修科的高中。選科型的高中大致共同必修科占60學(xué)分以上,，選修科為30學(xué)分左右,。其中有的以選擇必修為主，有的以自由選擇為主,，前者選擇必修約占20學(xué)分左右,，后者自由選擇約占20學(xué)分左右，分科型的高中多數(shù)在二年級或三年級開始分科,。從二年級開始分科的,，在二年級只分文科班和理科班，到三年級又細(xì)分為上私立大學(xué)的,、上國立公共大學(xué)的,、上短期大學(xué)的文科班和理科班等。分科型高中一般只開設(shè)必修科和選擇必修科,，即使有開設(shè)自由選修科的,，也只占幾個學(xué)分。 普通高中的課程由各種學(xué)科和課外教育活動構(gòu)成,，道德教育通過整個學(xué)校教育活動進(jìn)行,。全部高中生的共同必修的學(xué)科是國語Ⅰ、現(xiàn)代社會,、數(shù)學(xué)Ⅱ,、理科Ⅰ、保健,、體育,、音樂Ⅰ、美術(shù)Ⅰ,、書法Ⅰ,、工藝Ⅰ,、家政概論等。選修學(xué)科中包括國語,、外語,、社會、藝術(shù),、家政,、數(shù)學(xué)、體育,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、商業(yè),、水產(chǎn),、護(hù)理等。普通高中或普通科與職業(yè)高中和綜合高中職業(yè)科在課程上的區(qū)別不是主要體現(xiàn)在必修科目上,，而是體現(xiàn)在選修科目上,。普通高中或普通科的學(xué)生主要是選修普通科目。 3.分析 日本高中教育受升學(xué)要求的影響很大,，這不但表現(xiàn)在高中的課程設(shè)置有明顯的升學(xué)導(dǎo)向,、學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文部省的要求上而且還表現(xiàn)在私立高中的發(fā)達(dá)和補(bǔ)習(xí)學(xué)校的大量存在上。普通科授課時數(shù)大幅度增加,，職業(yè)科授課時數(shù)下降,。在全日制普通高中中，普通課程占全部課程的70%以上,，這反映了普通高中或普通科學(xué)生人數(shù)增加,，高中畢業(yè)生升入大學(xué)和短期大學(xué)的人數(shù)增加。 瑞典 綜合高中課程設(shè)置模式：基本必修課程+專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃課程 1.簡況 瑞典把高中教育作為整個教育系列中最關(guān)鍵的一環(huán),，因?yàn)樗诮K身教育中具有承上啟下的作用,，高中教育的質(zhì)量關(guān)系到整個教育事業(yè)的水平和國民素質(zhì)。因此,，瑞典議會規(guī)定從1992年7月1日起,，各地市政府要使所有20歲以下的青年進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。 高中教育是在學(xué)生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)得到個人的發(fā)展,，幫助他們逐步進(jìn)入成人社會。同時,，高中教育使學(xué)生為今后接受高等教育,、從事未來的職業(yè)和當(dāng)一名合格公民等作好準(zhǔn)備。 瑞典的高中學(xué)校統(tǒng)稱為綜合高中,，因?yàn)樗鼈兗扔袨榻邮芨叩冉逃鳒?zhǔn)備的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,，又有為就業(yè)作準(zhǔn)備的職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,。瑞典不存在職業(yè)高中，這在西方國家中是比較獨(dú)特的,。綜合高中的設(shè)立是為了使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來,，充分利用教學(xué)資源，也使學(xué)生對于社會不同的職業(yè)能夠持同等的價值觀念,，向?qū)W生提供既能適應(yīng)升學(xué),，又能適應(yīng)就業(yè)的教育。 2.課程設(shè)置 瑞典高中通常開設(shè)30多項(xiàng)專業(yè)課程,。階段分二年、三年或四級不等,。除專業(yè)課程外,，還有短則幾個星期，長則二年的100項(xiàng)特別課程,。其內(nèi)容非常廣泛,，從當(dāng)?shù)毓I(yè)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，供學(xué)生在報(bào)名申請時自由選擇,。 瑞典高中的教育大綱是由國家教育委員會統(tǒng)一制定的,，它包括教育目標(biāo)、指導(dǎo)方針,、總的方向和時間表,。此外對各種不同的學(xué)習(xí)專業(yè)在教育內(nèi)容等方面懂分別提出了一些要求。瑞典的高中教育總的來說是偏重于職業(yè)教育,，所以它的教學(xué)內(nèi)容必須跟上技術(shù)和制造工業(yè)等發(fā)展步伐,，到80年代中期，幾乎所有的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃都將計(jì)算機(jī)包括在內(nèi),，環(huán)境工程學(xué)等也成為高中教育開設(shè)的新科目,。 瑞典高中的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃可分為六大類： （1）語言、社會科學(xué)和藝術(shù)活動----2年或3年,； （2）看護(hù),、社會服務(wù)和消費(fèi)教育----2年； （3）經(jīng)濟(jì),、商業(yè)和辦公室工作----2年和3年,； （4）工業(yè)、貿(mào)易和工藝----2級和3年,； （5）技術(shù)和自然科學(xué)----2年,、3年和4年； （6）農(nóng)業(yè),、林業(yè)和獸醫(yī)----2年,。 這六類專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃可進(jìn)一步分為20多種專業(yè),，如經(jīng)濟(jì)專業(yè)就分為會計(jì)、銷售,、管理等,，技術(shù)專業(yè)分為機(jī)械工程、建筑,、電子技術(shù),、化學(xué)、服裝加工,、汽車工業(yè),、食品加工等。 這些專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃有的是為繼續(xù)升學(xué)作準(zhǔn)備,，有的則是為今后就業(yè)創(chuàng)造條件的,。每個專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃都包含10門以上的學(xué)科。各個學(xué)習(xí)計(jì)劃一年級的課程內(nèi)容都基本相同,，屬于基礎(chǔ)知識,，到了二年級才出現(xiàn)差別。瑞典文,、公民,、體育、外語是每個年級的必修課,。因此,，盡管專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容有所不同，但是任何一項(xiàng)計(jì)劃都可以使學(xué)生具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)所需要的基本條件,。在這些專業(yè)計(jì)劃中,，凡2個學(xué)年的是為就業(yè)作準(zhǔn)備的，3個學(xué)年的既有為上大學(xué)作準(zhǔn)備的,，又有為就業(yè)作準(zhǔn)備的,。在技術(shù)和自然科學(xué)4個學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)生獲得高中工程師證書。 3.分析 瑞典高中作為公民教育的一個重要階段,，越來越向普及化方向發(fā)展,，它承擔(dān)著使學(xué)生作好升學(xué)和就業(yè)的雙重任務(wù)。據(jù)瑞典教育部的統(tǒng)計(jì),，在高中學(xué)生中約40%選擇為期2年的職業(yè)專業(yè),，約15%選擇為期3年的理論和職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，35%選擇為期3至4年的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,。其中選擇技術(shù)和自然科學(xué),、工業(yè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)最多，約占總?cè)藬?shù)的一半,，選擇經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的約占1/5,。學(xué)生們最感興趣的課程很大程度上受勞動市場行情的影響,。瑞典高中在課程設(shè)置方面，采取普通教育課程和職業(yè)教育課程并重并適當(dāng)向職業(yè)教育課程傾斜的傾向值得重視和借鑒,。 挪威 挪威擁有約500所高等中學(xué),，約27000名教師和32000名實(shí)習(xí)教師。挪威高中的在校生人數(shù)近17萬,。 高中教育包括繼續(xù)接受教育所需的所有介于初中與高等教育之間的課程,。1994年頒布的法律給予每個16至19歲的挪威人接受3年高中教育的權(quán)利。這一教育階段的目的在于取得進(jìn)一步接受高等教育,、職業(yè)教育或其他教育的資格,。每個申請接受三種高中基本課程教育的人，將保證能夠被其中一種課程錄取,，并在其后兩年攻讀相關(guān)的課程,。 具有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生有權(quán)接受兩年高中教育，以便達(dá)到他們接受教育的預(yù)期目標(biāo),。 挪威各地都可以提供高中教育。過去,，高中的普通理論教育和職業(yè)培訓(xùn)教育是在不同的學(xué)校中進(jìn)行的,。高中教育已經(jīng)統(tǒng)一，理論和職業(yè)教育課程全部在相同的學(xué)校里進(jìn)行,。高中共有15種行業(yè)學(xué)習(xí)范圍,。學(xué)生在高中第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程之一，在第二和第三年學(xué)習(xí)專業(yè)課程,，而職業(yè)教育學(xué)生則可以開始實(shí)習(xí),。 從事職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生一般將獲得職業(yè)或?qū)W徒證書。職業(yè)教育在學(xué)校和工作場所先后進(jìn)行,，一般在校學(xué)習(xí)一年,，在工作場所實(shí)習(xí)一年，然后在同一工作場所參加生產(chǎn)一年,。 高中15種行業(yè)學(xué)習(xí)的范圍包括： 普通,、商業(yè)、行政行業(yè) 音樂,、舞蹈,、戲劇行業(yè) 運(yùn)動、體育行業(yè) 衛(wèi)生,、社會關(guān)懷行業(yè) 美術(shù),、手工藝、設(shè)計(jì)行業(yè) 農(nóng),、林,、漁業(yè) 飯店,、食品加工行業(yè) 建筑、建設(shè)行業(yè) 建筑工藝行業(yè) 電工行業(yè) 工程,、機(jī)械行業(yè) 化學(xué),、加工行業(yè) 木工行業(yè) 銷售、服務(wù)行業(yè) 媒體,、通訊行業(yè) （挪威教育科研部供稿） 俄羅斯 普通高中課程情況：分類設(shè)置+必修+選修（限定選修和任意選修） 1.簡況 俄羅斯國民教育的第10,、11年級相當(dāng)于我國的高中階段，其主要教育任務(wù)在于通過完成對學(xué)生進(jìn)行普通教育的全過程,，使之具備進(jìn)入高等學(xué)校深造的健康向上的思想基礎(chǔ)和扎實(shí)全面的知識水平,，通過有目的有選擇的職業(yè)教育，使之獲得一種或幾種通用職業(yè)技能,，從而能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)部門從事專業(yè)勞動或進(jìn)入中等技術(shù)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和掌握較為復(fù)雜的職業(yè),。 2.課程設(shè)置 1995年5月，俄羅斯《教師報(bào)》公布了聯(lián)邦教育標(biāo)準(zhǔn)的討論稿,。 語言和文學(xué)類有三種結(jié)構(gòu)方案： （1）作為國語的俄語,、本族語、本民族文學(xué),、文學(xué),、外語； （2）作為教學(xué)語言的俄語,、共和國（邊疆區(qū),、州）語言和文學(xué)、文學(xué),、外語,； （3）作為教學(xué)語言的俄語、文學(xué)和外語,。 社會學(xué)科類：祖國歷史,、通史、法律介紹,、人與社會,、現(xiàn)代文明基礎(chǔ)、當(dāng)代世界,、公民常識,、世界經(jīng)濟(jì)和社會地理、政治學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、社會學(xué)、地區(qū)和學(xué)校需要的學(xué)科。 自然學(xué)科類：自然常識,、自然地理,、生物學(xué)、物理,、天文學(xué),、化學(xué)、生態(tài)學(xué),、地區(qū)和學(xué)校需要的學(xué)科,。 數(shù)學(xué)類：代數(shù)、幾何,、代數(shù)和數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ),、數(shù)學(xué)綜合課、統(tǒng)計(jì)學(xué),、概率論,、邏輯學(xué)等。 體育類：體育基本原理,、韻律體操,、人身安全教育課、體育訓(xùn)練綜合課（包括異常情況下行為反應(yīng)知識）,。 3.分析 這個教學(xué)計(jì)劃與1993年公布的俄聯(lián)邦普通教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃基本相同,。高中課程是按照專業(yè)方向各有側(cè)重的原則安排的，因此必修課在各年級段中是最多的,。必修課占到活動總量的52.6%，必選課占31.6%,，選修課占15.8%,，必修和必選課占到84.2%?？偟恼f來,，俄羅斯高中階段提供學(xué)生自主選擇的課時不多。根據(jù)專業(yè)方向的不同,，某些教學(xué)內(nèi)容可以單獨(dú)設(shè)課,，也可以合開為綜合課。單獨(dú)設(shè)的課程占用必選課的課時,。 必選課可以重新開設(shè)在基礎(chǔ)學(xué)校中學(xué)過的必修或開設(shè)與某些與專業(yè)有關(guān)的全新的課程,，作為學(xué)生初步的職業(yè)培訓(xùn)。[1] 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 據(jù)《中華人民共和國2021年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示,，普通高中招生905.0萬人,，在校生2605.0萬人，畢業(yè)生780.2萬人。[3] 2020年,，全國及各?。▍^(qū)、市）高中階段教育毛入學(xué)率均達(dá)到90%以上,，如期實(shí)現(xiàn)國家確定的普及目標(biāo),。2021年，全國高中階段教育毛入學(xué)率進(jìn)一步提高到91.4%,，比2012年提高6.4個百分點(diǎn),。中西部普及提升幅度最大，教育部與中西部10個普及水平較低的省份簽訂了普及攻堅(jiān)備忘錄,，建立了部省協(xié)同機(jī)制,，強(qiáng)力推進(jìn)普及攻堅(jiān)，這10個省份毛入學(xué)率十年平均提高了17.02個百分點(diǎn),，有的省份提高了近30個百分點(diǎn),，明顯縮小了區(qū)域教育發(fā)展差距。[4] 全國普通高中2021年總數(shù)達(dá)1.46萬所,，在校生達(dá)到2605.03萬人,，分別比2012年增長7.97%和5.59%。[4] 參考資料 [1] 漢語將納入俄羅斯中學(xué)國家統(tǒng)一考試科目 · 新浪網(wǎng)[引用日期2016-03-17] [2] 教育部：2020年全國各級各類學(xué)校53.71萬所 在校生2.89億人 · 央視網(wǎng)[引用日期2022-11-01] [3] 中華人民共和國2021年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào) · 國家統(tǒng)計(jì)局[引用日期2022-11-01] [4] 教育部：全國高中階段教育毛入學(xué)率提高至91.4% · 央視新聞[引用日期2022-11-01] |
|
|
