高中(中國(guó))

高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu),，上接初中,，下啟大學(xué)，一般為三年制,，初中完后升入高中,，等高中三年后參加高考并升入大學(xué)。

目前中國(guó)高中因?yàn)閺?qiáng)調(diào)升學(xué)率并未能夠?qū)崿F(xiàn)真正的素質(zhì)教育,，大多每周周六周日都在上課,，仍然停留在填鴨式教學(xué)，這是目前我國(guó)的普遍情況,！

綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主,、就業(yè)為輔的教學(xué)模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí),，又達(dá)到一定的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才,。其主要特點(diǎn)是按專業(yè)大類招生，文化課采用普高教材,，允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專,，學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生在學(xué)校組織下可參加省普通高中或綜合高中會(huì)考,，成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中會(huì)考證書(shū),，畢業(yè)生可報(bào)考高等職業(yè)院校或普通高校，也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦,，雙向選擇,，自主就業(yè)。
美國(guó)         
美國(guó)是世界上教育事業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,。美國(guó)的教育體系早在其建國(guó)時(shí)就初具規(guī)模，經(jīng)過(guò)200多年的發(fā)展和逐步完善,，形成了今天的初級(jí)教育,、中等教育和高等教育三級(jí)體系。

美國(guó)對(duì)于初級(jí)教育實(shí)行普及政策,，所有的州都規(guī)定16歲以前的兒童必須入學(xué),，每個(gè)兒童都必須接受至少8年的教育。這種教育普及政策已使美國(guó)成為世界上受教育人數(shù)最多的國(guó)家之一,，只有1%的美國(guó)人不能閱讀及寫字,。

　　美國(guó)設(shè)有很多兩年制的技術(shù)專科學(xué)校和社區(qū)學(xué)院,，提供社會(huì)需要的技能和專業(yè)知識(shí),。這些學(xué)校學(xué)費(fèi)低廉，同時(shí)也是連接高中和正規(guī)四年制大學(xué)的一個(gè)橋梁,。在美國(guó),，18歲的高中畢業(yè)生不需要入學(xué)考試就能升入高等院校學(xué)習(xí)，60%以上的高中畢業(yè)生能進(jìn)大學(xué)繼續(xù)深造,。

　　美國(guó)正規(guī)四年制大學(xué)有文理學(xué)院,、獨(dú)立專業(yè)學(xué)院和綜合性大學(xué)，培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才,，代表著美國(guó)科技和教育的最高水平,。四年制大學(xué)的師資力量非常雄厚，教師必須具有博士學(xué)位,，并在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)專業(yè)需要,。除教育外，這些院校還承擔(dān)著美國(guó)政府大量高精尖的科研任務(wù),。 美國(guó)的高等院校半數(shù)以上是私立的,，因?yàn)檫@些大學(xué)最初主要是由教會(huì)和其它宗教團(tuán)體創(chuàng)立的。雖然今天這些學(xué)校依然同教會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，但卻不再以宗教教育為主了,。全美50個(gè)州中，幾乎每個(gè)州都至少有一所由州政府或當(dāng)?shù)卣鲑Y創(chuàng)辦的公立大學(xué),。雖然經(jīng)費(fèi)來(lái)源與私立大學(xué)不同,，但學(xué)制和課程并無(wú)多少差別。

　　美國(guó)的高等教育實(shí)行學(xué)分制,。教師在每學(xué)期給學(xué)生布置大量的閱讀書(shū)目和材料,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和學(xué)術(shù)研究能力,，在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取獲得每科6-18個(gè)學(xué)分。四年制的本科生要想獲得學(xué)士學(xué)位,，必須按規(guī)定修滿120-128個(gè)學(xué)分,，通過(guò)考試和撰寫學(xué)位論文，合格后才能獲得學(xué)位,。

　　美國(guó)學(xué)位體制分為五級(jí),，即準(zhǔn)學(xué)士、學(xué)士,、碩士,、博士和第一專業(yè)學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位后才有資格繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位,。獲得碩士學(xué)位有兩種途徑,，一種必須撰寫學(xué)位論文，另一種不要求寫論文,，但對(duì)學(xué)分有更高的要求,，同時(shí)還要進(jìn)行口試和筆試。碩士學(xué)位學(xué)制通常為兩學(xué)年,，博士學(xué)位2-3年,。博士研究生由專家和教授組成的指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)，專業(yè)考試合格通過(guò)論文答辯后方可獲得學(xué)位,。

　　美國(guó)高等院校以多種途徑為大學(xué)生提供各種經(jīng)濟(jì)資助,，如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金,、校內(nèi)長(zhǎng)期低息貸款,、短期貸款、校長(zhǎng)長(zhǎng)期低息貸款,、聯(lián)邦政府勤工儉學(xué)計(jì)劃,、校內(nèi)外兼職工作等。


　?。ㄒ唬?strong>英國(guó)
普通高中課程設(shè)置模式：考試（非考試）科目＋選修（組合選修＋任意選修）

　　1.簡(jiǎn)況

　　第六學(xué)級(jí)是英國(guó)義務(wù)教育后的中學(xué)高級(jí)階段的組織形式,，即相當(dāng)于我國(guó)的高中階段。年齡在16歲或16歲以上完成義務(wù)教育的學(xué)生,，根據(jù)自己和家長(zhǎng)的意愿,，決定是否升入第六學(xué)級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。修業(yè)時(shí)間1－3年不等,，其中以兩年為多,。

　　第六學(xué)級(jí)有兩種體制，一是設(shè)在文法中學(xué)、技術(shù)中學(xué),、現(xiàn)代中學(xué)和綜合中學(xué)之中,，這種體制占多數(shù)，大多數(shù)16歲以上的學(xué)生在文法中學(xué)和綜合中學(xué)的第六學(xué)級(jí)里學(xué)習(xí),；一種是單獨(dú)設(shè)立的第六學(xué)級(jí)學(xué)院,，一般吸收來(lái)自某一地方教育當(dāng)局內(nèi)幾所綜合學(xué)校的16歲以上的學(xué)生，這類學(xué)校無(wú)論是師資力量,、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件都更優(yōu)越,，在課程設(shè)置上也超過(guò)了那些單獨(dú)開(kāi)辦第六學(xué)級(jí)的學(xué)校。第六學(xué)級(jí)對(duì)16歲學(xué)生所提出的入學(xué)條件不盡相同,，一般說(shuō)來(lái),，文法中學(xué)的第六學(xué)級(jí)和單設(shè)的第六學(xué)級(jí)學(xué)院比綜合中學(xué)的第六學(xué)級(jí)要求高一些,。而綜合中學(xué)的第六學(xué)級(jí)對(duì)學(xué)生入學(xué)的要求相對(duì)較低,，但也不是完全沒(méi)有要求。

　　2.課程設(shè)置

　　第六學(xué)級(jí)的課程,，以二年制為例,，分為考試科目和非考試科目，同時(shí),，對(duì)這些科目采取按組合選修或任意選修的形式給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)限,。

　　考試科目主要為“高級(jí)水平普通教育證書(shū)”課程和“高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)”課程，據(jù)對(duì)185所中學(xué)的統(tǒng)計(jì),，第六學(xué)級(jí)為學(xué)生提供的“高級(jí)水平普通教育證書(shū)”課程總數(shù)達(dá)49門,。

　　由于條件不同，究竟開(kāi)設(shè)哪些課程,，各校并不一致,。綜合地看，第六學(xué)級(jí)為學(xué)生提供的“高級(jí)水平普通教育證書(shū)”課程可分為七類：語(yǔ)言類,，數(shù)學(xué)類,，自然科學(xué)類，人文和社會(huì)科學(xué)類,，藝術(shù)類,，經(jīng)濟(jì)與技術(shù)類，企業(yè)管理類,。學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí),，采取廣泛的選修制，通常有下列幾種規(guī)定,，學(xué)生可取其中一種：

　?。帷∵x3門“高級(jí)水平普通教育證書(shū)”課程；

　　ｂ　選2門“高級(jí)水平普通教育證書(shū)”課程,，再加2門“高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)”課程,；

　　ｃ　選2門“高級(jí)水平普通教育證書(shū)”課程,，再加4門“高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)”課程,；

　　ｄ　選2門“高級(jí)水平普通教育證書(shū)”課程,，另加1門高級(jí)秘書(shū)課程,。

　　選修的辦法有兩種：既可以在學(xué)校提供的數(shù)十門課程中按上述規(guī)定任選，也可以由學(xué)校按上述規(guī)定搭配成不同的課程組別供學(xué)生任選一組,。典型的科目組合有以下幾種形式：1.數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),；2.物理,、化學(xué)、生物學(xué),；3.加強(qiáng)的數(shù)學(xué)科和物理,；4.拉丁文、法文,、德文,；5.英文、法文,、拉丁文,；6.英文、歷史,、地理,；7.拉丁文、希臘文和古代史,。

　　第六學(xué)級(jí)的非考試科目除了傳統(tǒng)的體育和宗教外,，60年代以來(lái)還增設(shè)了一些新的科目，其中主要有：普通常識(shí)（General Studies）,、通才教育（Liberal Studies）,、生計(jì)教育（Careers Education）和各種講座（Lecture）。

　　3.考試

　　現(xiàn)設(shè)一年制第六學(xué)級(jí)主要為義務(wù)教育結(jié)束時(shí)“普通中等教育證書(shū)”（GCSE）考試成績(jī)不理想的學(xué)生設(shè)置補(bǔ)習(xí)此種證書(shū)的課程,，以便再次參加考試,，同時(shí)為學(xué)生開(kāi)設(shè)“職前教育證書(shū)”（CPVE）課程。三年制第六學(xué)級(jí)分兩種情況：一種情況是,，第一年補(bǔ)習(xí)“普通中等教育證書(shū)”課程,，考試合格后,，第二、三年按兩年制課程繼續(xù)學(xué)習(xí),；另一種情況是,，前兩年就按兩年制的規(guī)定學(xué)習(xí)并通過(guò)考試，第三年仍留在第六學(xué)級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí),，目的是為了取得更好的考試成績(jī),，以便進(jìn)入名牌大學(xué)并獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金。

　　高級(jí)水平普通教育證書(shū)考試的對(duì)象是那些完成了義務(wù)教育又經(jīng)過(guò)第六學(xué)級(jí)學(xué)習(xí)的18歲左右的學(xué)生,，但成年人和海外學(xué)生也可以參加,。學(xué)生參加考試的主要目的是取得升入大學(xué)的資格，因此,，盡管高級(jí)水平考試所涉及的科目范圍較廣,，但由于學(xué)生一般選擇的考試科目都在3門或4門，并且大多集中于升入大學(xué)所需的幾門學(xué)術(shù)性科目上,，所以,，高級(jí)水平的考試以深、難,、重的學(xué)術(shù)性科目而著稱于世,。為了達(dá)到通過(guò)考試的目的,，許多學(xué)生舍棄一些重要科目,，主攻文科或理科甚至專攻文科或理科的某一領(lǐng)域，參加高級(jí)水平普通教育證書(shū)的大批考生甚至不去考數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、外語(yǔ)、理科或技術(shù)學(xué)科,。高級(jí)水平的考試成績(jī)分Ａ,、Ｂ、Ｃ,、Ｄ,、Ｅ五等，習(xí)慣上,，獲得兩科Ｃ等以上的高級(jí)證書(shū)是進(jìn)入高等學(xué)校的最低標(biāo)準(zhǔn),。此外，還有難度更大的特殊試卷（Special Paper,，簡(jiǎn)稱S卷）,，以利于選拔尖子學(xué)生。S卷考試成績(jī)分為優(yōu)秀和良好兩個(gè)等級(jí),。

　　高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)考試是為彌補(bǔ)高級(jí)水平普通教育證書(shū)考試的不足而新設(shè)立的,。由于以往的高級(jí)水平普通教育證書(shū)考試對(duì)學(xué)生的要求過(guò)窄,、過(guò)高，致使第六學(xué)級(jí)的學(xué)生沒(méi)有可能拓寬課程范圍,，增設(shè)高級(jí)補(bǔ)充水平考試的目的在于在不降低水平的情況下,，進(jìn)一步拓寬高級(jí)水平考試課程的廣度。為此,，英格蘭和威爾士于1987年正式在第六學(xué)級(jí)增設(shè)高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)課程,，并于1989年夏季進(jìn)行第一次高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)考試。高級(jí)補(bǔ)充水平的考試科目比高級(jí)水平考試科目更加廣泛,，學(xué)生可以用較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,，學(xué)習(xí)較廣泛的內(nèi)容。高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)課程與高級(jí)水平普通教育證書(shū)課程的關(guān)系,，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的等式來(lái)表示：2AS=1A,。也就是說(shuō)，選學(xué)2門高級(jí)補(bǔ)充水平課程,，相當(dāng)于選學(xué)1門高級(jí)水平課程,。1門高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和考試成績(jī)值,，同1/2門高級(jí)水平普通教育證書(shū)課程是相等的,。

　　4.分析

　　由于英國(guó)普通高中階段屬于大學(xué)預(yù)科，課程因受到考試和升學(xué)要求的壓力,，十分專門化,，在課程設(shè)置上各校往往向考試科目?jī)A斜，非考試科目很難得到重視,。但與此同時(shí),，學(xué)校還是比較重視提供讓學(xué)生自主選擇的自由，學(xué)生即可以采取選修組合課程的方式,，也可以自行選修,。盡管各校開(kāi)設(shè)的課程門類比較多，可達(dá)幾十種,，但具體到每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，受到大學(xué)升學(xué)的壓力很大，學(xué)習(xí)的課程門類有限,，有的往往集中在兩三門應(yīng)考學(xué)科,，偏于某方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生通常有2/3的時(shí)間用于學(xué)習(xí)自己選擇的專門范圍,，有時(shí)將90％的時(shí)間集中在兩三個(gè)科目上,。專門學(xué)習(xí)數(shù)理的學(xué)生，可以每周有20小時(shí)的數(shù)學(xué)課程,。

　　

　?。ǘ?strong>法國(guó)
普通高中課程設(shè)置模式：共同必修＋模塊必修＋選修（組合選修和任意選修）

　　1.簡(jiǎn)況

　　法國(guó)高中(lycee)為地方公立教育機(jī)構(gòu),，實(shí)施第二階段的中等教育。法國(guó)高中教育由普通教育,、技術(shù)教育和職業(yè)教育構(gòu)成,。分別由普通高中、技術(shù)高中和職業(yè)高中實(shí)施,。

　　普通高中的學(xué)制為三年,，一年級(jí)被稱為第二年級(jí)，二年級(jí)被稱為第一年級(jí),，三年級(jí)被稱為結(jié)業(yè)年級(jí)（為敘述方便,，本文采取我國(guó)習(xí)慣依次稱一、二,、三年級(jí)）,。學(xué)生通過(guò)高中畢業(yè)會(huì)考后，便可獲得普通業(yè)士文憑,。這一文憑具有雙重的意義,，它既是高中畢業(yè)的證明，又是進(jìn)入高等學(xué)校的通行證,。法國(guó)目前有二十余種業(yè)士,，現(xiàn)將普通業(yè)士文憑列舉如下：

　　A系列：

　　A1：文學(xué)與數(shù)學(xué)

　　A2：文學(xué)與語(yǔ)言

　　A3：文學(xué)與藝術(shù)

　　B系列：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)科學(xué)

　　C系列：數(shù)學(xué)與物理學(xué)

　　D系列：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)

　　D'系列：農(nóng)學(xué)與技術(shù)

　　E系列：數(shù)學(xué)與技術(shù)

　　1992年開(kāi)學(xué)，法國(guó)已將原來(lái)24個(gè)業(yè)士文憑壓縮為7個(gè)大的分科,，普通教育有文學(xué),、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)學(xué)、科學(xué),，技術(shù)教育有工業(yè)科技,、實(shí)驗(yàn)技術(shù),、第三產(chǎn)業(yè)技術(shù)等,。　　

　　2.改革動(dòng)向

　　根據(jù)法國(guó)1989年7月10日頒布的“教育指導(dǎo)法”和1990年2月23日頒布的法令確定“國(guó)家課程委員會(huì)”為全國(guó)課程大綱的編寫機(jī)構(gòu),。這個(gè)委員會(huì)于1992年2月公布了一部《課程憲章》,，并把它作為今后指導(dǎo)全國(guó)課程大綱制訂的綱領(lǐng)性文件。

　　依據(jù)《課程憲章》所制訂的基本原則,，法國(guó)課程委員會(huì)及其各個(gè)專門委員會(huì)對(duì)面向二十一世紀(jì)的現(xiàn)代課程改革進(jìn)行了開(kāi)創(chuàng)性的嘗試,，相繼提出了有關(guān)課程改革建議的報(bào)告。其中有關(guān)高中課程改革的建議如下：

　　法國(guó)高中一年級(jí)是高中階段教育的關(guān)鍵一環(huán),，因?yàn)樵谶@一年,，每個(gè)學(xué)生要確定自己的未來(lái)方向。而這些剛剛跨入高中大門的初中生之間的差異很大,，他們不僅要接受共同的基礎(chǔ)課,，同時(shí)又要準(zhǔn)備選擇未來(lái)的學(xué)習(xí)方向,。因此，一年級(jí)課程改革的思路是在統(tǒng)一課程大綱要求的同時(shí),，采用多種方法使學(xué)生找到適于自己學(xué)習(xí)途徑,。具體來(lái)說(shuō)，一方面要幫助有知識(shí)空缺和在某學(xué)科上有困難的學(xué)生,，另一方面要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向,。

　　此外，在鞏固基礎(chǔ)課的同時(shí)加強(qiáng)選修課,，每個(gè)一年級(jí)學(xué)生必須選擇兩門選修課,。

　　高中學(xué)生在二年級(jí)之后便選定專業(yè)方向，因此二年級(jí)和三年級(jí)的課程均按專業(yè)系列編排,，每個(gè)系列的課程由專業(yè)普通課和附加課構(gòu)成,。普通課通常占全部課程的百分之八十以上，它旨在保證學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的普通文化知識(shí),，使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中和在履行公民職責(zé)時(shí)具有批判精神和對(duì)紛紜復(fù)雜的周圍世界有更好的認(rèn)識(shí),。附加課的目的在于使各系列課程更加完整協(xié)調(diào)并宜于因材施教。附加課按“模塊”(MODULE)組織教學(xué),，每一模塊以一學(xué)期每周四課時(shí)為單位安排教學(xué)內(nèi)容,。這種新型教學(xué)法有助于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更廣泛地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法,，并能促進(jìn)學(xué)校向外界開(kāi)放,。　　

　　3.分析

　　法國(guó)高中的目標(biāo)在傳統(tǒng)意義上是十分明確的,，即賦予學(xué)生以堅(jiān)實(shí)的普通文化,。它對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著嚴(yán)格的要求，首先注重的是學(xué)科的質(zhì)量,，思維的嚴(yán)謹(jǐn),。

　　法國(guó)普通高中的目標(biāo)就是要通過(guò)高中會(huì)考。獲得了業(yè)士文憑就等于得到了兩個(gè)證明：高中畢業(yè)和大學(xué)入學(xué)資格,。法國(guó)目前有二十余種業(yè)士,，但最受推崇的是Ｃ系列。盡管這個(gè)系列稱之為“科學(xué)”學(xué)科,，但在教學(xué)內(nèi)容上的科學(xué)學(xué)科的比重并不占優(yōu)勢(shì),，而是過(guò)分看重?cái)?shù)學(xué)的價(jià)值，特別是抽象數(shù)學(xué),。在所有科學(xué)系列中,，以數(shù)學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)形成不同的等級(jí)，Ｃ和Ｅ為先,，Ｄ和Ｂ次之,，最后是Ｇ,。結(jié)果是以數(shù)學(xué)為導(dǎo)向的普通高中培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是應(yīng)用科學(xué)學(xué)科的知識(shí)與技能,。

　　從法國(guó)高中課程的改革方案看,，學(xué)習(xí)文學(xué)科的學(xué)生從一年級(jí)起就可以只學(xué)習(xí)兩課時(shí)的生物，物理和化學(xué)都可以不學(xué),，加強(qiáng)了法語(yǔ),、哲學(xué)、外語(yǔ),、歷史,、地理等的教學(xué)；學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生從一年級(jí)起只學(xué)習(xí)從４課時(shí)到２課時(shí)的歷史－地理合科課程,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和理科教學(xué),。

　　另外，法國(guó)普通高中的課時(shí)較多,，使學(xué)生難以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和深入地思考,。一般來(lái)說(shuō)，必修課的課時(shí)尚能適于學(xué)生的接受能力,，但是層層加碼的選修課使課時(shí)總量大增,，二年級(jí)的課時(shí)往往超過(guò)32小時(shí)，三年級(jí)的課時(shí)超過(guò)36小時(shí),。再加上個(gè)人作業(yè)的時(shí)間,，每個(gè)學(xué)生每周學(xué)習(xí)時(shí)間至少50小時(shí)。

　　

　?。ㄈ?strong>德國(guó)
完全中學(xué)高級(jí)階段的課程模式：基礎(chǔ)學(xué)程課程＋特長(zhǎng)學(xué)程課程

　　1.簡(jiǎn)況德國(guó)完全中學(xué)高級(jí)階段即11-13年級(jí)相當(dāng)于我國(guó)的普通高中階段,。完成普通義務(wù)教育的16-18歲的學(xué)生可以進(jìn)入高級(jí)階段學(xué)習(xí)。高級(jí)階段的主要目的是完成向高等教育領(lǐng)域的過(guò)渡,，在結(jié)構(gòu)上要安排得既確保所有學(xué)生共同的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，又為個(gè)人的專業(yè)化提供可能性。高級(jí)階段的教學(xué)取消了原來(lái)的班級(jí)組織,，按學(xué)生的才能和成績(jī)分組,。高級(jí)階段分必修領(lǐng)域和選修領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，必修領(lǐng)域與選修領(lǐng)域課時(shí)之比約為2:1,。在必修領(lǐng)域中，學(xué)生在規(guī)定的課業(yè)領(lǐng)域中獲得或擴(kuò)大知識(shí),。選修領(lǐng)域應(yīng)使學(xué)生有可能在不受規(guī)定的課業(yè)領(lǐng)域束縛的情況下探索自己的興趣和愛(ài)好,，或聯(lián)系必修領(lǐng)域建立自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在必修和選修兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)通常分為從屬于一定學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)程和特長(zhǎng)學(xué)程,。特長(zhǎng)學(xué)程培養(yǎng)對(duì)科學(xué)預(yù)備知識(shí)深一步的理解力和傳授加寬的專門知識(shí),，同時(shí)考慮到科學(xué)和藝術(shù)應(yīng)用的可能性,。

　　2.課程設(shè)置

　　德國(guó)完全中學(xué)高年級(jí)經(jīng)過(guò)幾次改革以后，課程發(fā)生了很大的變化,，實(shí)行“學(xué)程制”,。學(xué)程制安排的宗旨是通過(guò)必修和選修領(lǐng)域中基礎(chǔ)學(xué)程和特長(zhǎng)學(xué)程自由組合的可能性使社會(huì)要求和個(gè)人需要受到應(yīng)有的重視。學(xué)程制規(guī)定學(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程分為3個(gè)課業(yè)領(lǐng)域以及體育和宗教,。3個(gè)課業(yè)領(lǐng)域是：

　?。Z(yǔ)言－文學(xué)－藝術(shù)課業(yè)領(lǐng)域（包括德語(yǔ)、文學(xué),、藝術(shù),、音樂(lè)和6種外語(yǔ)）

　　－－社會(huì)科學(xué)課業(yè)領(lǐng)域（包括歷史,、公共學(xué),、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué),、心理學(xué)、教育學(xué),、地理和勞動(dòng)學(xué)等等）,，

　　－－數(shù)學(xué)－自然科學(xué)－技術(shù)課業(yè)領(lǐng)域（包括數(shù)學(xué),、信息學(xué),、物理、化學(xué),、生物和工藝學(xué)等等）,。

　　每個(gè)課業(yè)領(lǐng)域中的課程分為基礎(chǔ)學(xué)程和特長(zhǎng)學(xué)程，基礎(chǔ)學(xué)程每周上課2至3課時(shí),，教學(xué)一門學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容,，德語(yǔ)、數(shù)學(xué),、外語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)程至少3課時(shí),；特長(zhǎng)學(xué)程每周5至6課時(shí)，要求學(xué)得深一點(diǎn),，達(dá)到一門學(xué)科的較高水平,。每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期開(kāi)始根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)程選擇符合自己興趣愛(ài)好和自己能力的學(xué)程編制個(gè)人獨(dú)特的課程表，并進(jìn)行學(xué)習(xí),。由于各個(gè)學(xué)生選擇的學(xué)程各不相同,，因此沒(méi)有一種對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)是統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，無(wú)法組成固定的班級(jí)。這種學(xué)程制從課時(shí)上講,，通常一個(gè)學(xué)生一學(xué)期應(yīng)選的課程,，每周平均要保證學(xué)30課時(shí)。

　　一般對(duì)第11學(xué)級(jí)的學(xué)生還不實(shí)行學(xué)程制,，但他們從第11學(xué)級(jí)開(kāi)始必須逐步熟悉這種學(xué)程制,，因?yàn)樗麄冏钸t必須從第12學(xué)級(jí)開(kāi)始正式按學(xué)程制進(jìn)行學(xué)習(xí)。在第11學(xué)級(jí)中,，學(xué)生通常有9門必修課,，包括德語(yǔ)、數(shù)學(xué),、外語(yǔ),、1門社會(huì)科學(xué)學(xué)科、2門自然科學(xué)學(xué)科（或信息學(xué),、技術(shù)和家政）,、音樂(lè)或藝術(shù)、體育和宗教,。如不學(xué)宗教,，可學(xué)哲學(xué)或社會(huì)科學(xué)學(xué)科。此外還有2門選修課,。

　　學(xué)生從第12學(xué)級(jí)起將按學(xué)程制選修2門特長(zhǎng)學(xué)程的學(xué)科（萊茵蘭－普法爾茨州規(guī)定3門特長(zhǎng)學(xué)科）,，其中一門必須是德語(yǔ)、外語(yǔ),、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中選出的一門,。學(xué)生在畢業(yè)以前必須讀滿4個(gè)學(xué)程的特長(zhǎng)學(xué)科。此外還規(guī)定德語(yǔ),、外語(yǔ),、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中必須有2門一直讀到畢業(yè)。畢業(yè)考試包括2門特長(zhǎng)學(xué)科和2門基礎(chǔ)學(xué)科,，這4門學(xué)科必須涵蓋3個(gè)課業(yè)領(lǐng)域,，即3個(gè)課業(yè)領(lǐng)域中至少有1門是必須作為畢業(yè)考試科目的。在畢業(yè)考試中2門特長(zhǎng)學(xué)科和1門基礎(chǔ)學(xué)科作為筆試學(xué)科,，另1門基礎(chǔ)學(xué)科作為口試學(xué)科,，但如果3門筆試科目在評(píng)分時(shí)有疑惑，那么也得進(jìn)行口試,。

　　3.分析改革后的完全中學(xué)高級(jí)階段課程改變了原來(lái)的那種百科全書(shū)式的課程體系,，為學(xué)生提供了大量的選修機(jī)會(huì)，使他們能夠按自己的興趣愛(ài)好和能力傾向來(lái)選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn),。一開(kāi)始實(shí)行學(xué)程制時(shí),，一些學(xué)生選擇容易學(xué)習(xí)的學(xué)科而造成必要的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的偏廢，經(jīng)過(guò)幾次改革,，對(duì)選修必要的基礎(chǔ)學(xué)科作了規(guī)定,，克服了上述那種缺點(diǎn)。

　　

　?。ㄋ模?strong>俄羅斯
普通高中課程情況：分類設(shè)置＋必修＋選修（限定選修和任意選修）

　　1.簡(jiǎn)況

　　目前,，俄羅斯國(guó)民教育的第10、11年級(jí)相當(dāng)于我國(guó)的高中階段,，其主要教育任務(wù)在于通過(guò)完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通教育的全過(guò)程,，使之具備進(jìn)入高等學(xué)校深造的健康向上的思想基礎(chǔ)和扎實(shí)全面的知識(shí)水平，通過(guò)有目的有選擇的職業(yè)教育,，使之獲得一種或幾種通用職業(yè)技能,，從而能夠直接進(jìn)入生產(chǎn)部門從事專業(yè)勞動(dòng)或進(jìn)入中等技術(shù)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和掌握較為復(fù)雜的職業(yè)。

　　2.課程設(shè)置

　　1995年5月,，俄羅斯《教師報(bào)》公布了聯(lián)邦教育標(biāo)準(zhǔn)的討論稿,。

　　語(yǔ)言和文學(xué)類有三種結(jié)構(gòu)方案：

　　（1）作為國(guó)語(yǔ)的俄語(yǔ),、本族語(yǔ),、本民族文學(xué)、文學(xué),、外語(yǔ),；

　　（2）作為教學(xué)語(yǔ)言的俄語(yǔ),、共和國(guó)（邊疆區(qū),、州）語(yǔ)言和文學(xué)、文學(xué),、外語(yǔ),。

　　（3）作為教學(xué)語(yǔ)言的俄語(yǔ),、文學(xué)和外語(yǔ),。

　　社會(huì)學(xué)科類：祖國(guó)歷史、通史,、法律介紹,、人與社會(huì)、現(xiàn)代文明基礎(chǔ),、當(dāng)代世界,、公民常識(shí)、世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地理,、政治學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、地區(qū)和學(xué)校需要的學(xué)科,。

　　自然學(xué)科類：自然常識(shí),、自然地理、生物學(xué),、物理,、天文學(xué)、化學(xué),、生態(tài)學(xué),、地區(qū)和學(xué)校需要的學(xué)科。

　　數(shù)學(xué)類：代數(shù),、幾何,、代數(shù)和數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)綜合課,、統(tǒng)計(jì)學(xué),、概率論、邏輯學(xué)等,。

　　體育類：體育基本原理,、韻律體操、人身安全教育課,、體育訓(xùn)練綜合課（包括異常情況下行為反應(yīng)知識(shí)）,。

　　3.分析

　　這個(gè)教學(xué)計(jì)劃與1993年公布的俄聯(lián)邦普通教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃基本相同。高中課程是按照專業(yè)方向各有側(cè)重的原則安排的,，因此必修課在各年級(jí)段中是最多的,。必修課占到活動(dòng)總量的52.6％，必選課占31.6％,，選修課占15.8％,，必修和必選課占到84.2％?？偟恼f(shuō)來(lái),，俄羅斯高中階段提供學(xué)生自主選擇的課時(shí)不多。根據(jù)專業(yè)方向的不同,，某些教學(xué)內(nèi)容可以單獨(dú)設(shè)課,，也可以合開(kāi)為綜合課。單獨(dú)設(shè)的課程占用必選課的課時(shí),。

　　必選課可以重新開(kāi)設(shè)在基礎(chǔ)學(xué)校中學(xué)過(guò)的必修或開(kāi)設(shè)與某些與專業(yè)有關(guān)的全新的課程,，作為學(xué)生初步的職業(yè)培訓(xùn)。

　　

　?。ㄎ澹?strong>日本
普通高中課程模式：學(xué)科＋科目（必修＋選擇必修＋任意選修）

　　1.簡(jiǎn)況日本《學(xué)校教育法》規(guī)定：“高中是在初中教育的基礎(chǔ)上,，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展,，以實(shí)施高等普通教育和專門教育為目的?！备咧薪逃娜蝿?wù)是進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充初中教育的成果,，培養(yǎng)國(guó)家及社會(huì)的有用人才所應(yīng)具備的品質(zhì)；基于對(duì)社會(huì)必須履行自己使命的自覺(jué),，使之能夠適應(yīng)個(gè)性和未來(lái)的出路,，并提高一般的文化教養(yǎng),，掌握專門技能,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)具有廣泛深入的理解和健全的批判能力，并努力確立他們的個(gè)性,。普通高中一般只設(shè)普通科,，有的綜合高中除普通科外加設(shè)職業(yè)科。目前,，普通高中約占44％,，綜合高中約占36％，職業(yè)高中約占22％,。

　　日本高中同時(shí)實(shí)行學(xué)分制和學(xué)年制,。1課時(shí)50分鐘。上滿35課時(shí)為1學(xué)分,。一個(gè)科目如每周上4課時(shí),，一年上35周，這個(gè)科目就有4學(xué)分,。

　　日本的高中課程設(shè)置,，大的方面有文部省規(guī)定，設(shè)置者可作若干補(bǔ)充規(guī)定,，具體的安排則有學(xué)校負(fù)責(zé),。各級(jí)分工大致如下：

　　文部省通過(guò)制定學(xué)校教育法實(shí)施規(guī)則和學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)：提出普通高中開(kāi)設(shè)的普通學(xué)科和科目，并規(guī)定每個(gè)普通科目的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分?jǐn)?shù),；在各普通科目中規(guī)定必修科和選擇必修科,；規(guī)定全間授課周數(shù)和每周授課時(shí)數(shù)；規(guī)定高中畢業(yè)應(yīng)取得的最低學(xué)分?jǐn)?shù),。

　　設(shè)置者：根據(jù)實(shí)際需要提出開(kāi)設(shè)文部省沒(méi)有提到的科目,；審批所屬高中的課程安排。

　　學(xué)校通過(guò)制訂教學(xué)計(jì)劃：確定本校是否分科和設(shè)置哪些分科,；確定本校各分科開(kāi)設(shè)的科目及其開(kāi)設(shè)年級(jí),，上級(jí)提出的有些非必修科目可以不開(kāi)設(shè)，也可以開(kāi)設(shè)上級(jí)沒(méi)有體到的科目,；確定各分科開(kāi)設(shè)的科目中的必修科目,、選擇必修科目和選修科目,；根據(jù)實(shí)際確定本校開(kāi)設(shè)科目的學(xué)分；規(guī)定本校學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得的學(xué)分,。

　　可以看出,，在課程設(shè)置上，日本高中是有很大的自主權(quán)的,。國(guó)立高中受文部省制約最大,，公立高中和私立高中的自主權(quán)比較大。

　　日本高中課程采取這種分級(jí)管理的方式,，其目的是既要保證高中教育有較高的水平,，又要發(fā)揮學(xué)校的積極性，辦出各有特色的高中,。

　　2.課程設(shè)置

　　日本高中的課程,，分學(xué)科和科目?jī)蓚€(gè)層次。一個(gè)學(xué)科往往包含幾個(gè)科目,。例如國(guó)語(yǔ)是一個(gè)學(xué)科,，在1994年后現(xiàn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中包含國(guó)語(yǔ)Ⅰ、國(guó)語(yǔ)Ⅱ,、國(guó)語(yǔ)表達(dá),、現(xiàn)代文、現(xiàn)代語(yǔ),、古典Ⅰ,、古典Ⅱ、古典講讀等8個(gè)科目,。歷年來(lái)日本普通高中的學(xué)科數(shù)為8-9個(gè),，科目數(shù)則不斷增加，從1948年的20個(gè)增加到現(xiàn)在的60個(gè),?？颇糠殖杀匦蕖⑦x擇必修,、選修三種,。選擇必修的意思是在一組科目中必須選擇學(xué)習(xí)一至二科。

　　日本高中就其模式來(lái)講,，主要有選科型和分科型兩種,，此外也有少數(shù)不分科也不選科，即全部是必修科的高中,。選科型的高中大致共同必修科占60學(xué)分以上,，選修科為30學(xué)分左右。其中有的以選擇必修為主,，有的以自由選擇為主,，前者選擇必修約占20學(xué)分左右,，后者自由選擇約占20學(xué)分左右，分科型的高中多數(shù)在二年級(jí)或三年級(jí)開(kāi)始分科,。從二年級(jí)開(kāi)始分科的,，在二年級(jí)只分文科班和理科班，到三年級(jí)又細(xì)分為上私立大學(xué)的,、上國(guó)立公共大學(xué)的,、上短期大學(xué)的文科班和理科班等。分科型高中一般只開(kāi)設(shè)必修科和選擇必修科,，即使有開(kāi)設(shè)自由選修科的,，也只占幾個(gè)學(xué)分。

　　普通高中的課程由各種學(xué)科和課外教育活動(dòng)構(gòu)成,，道德教育通過(guò)整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行,。全部高中生的共同必修的學(xué)科是國(guó)語(yǔ)Ⅰ、現(xiàn)代社會(huì),、數(shù)學(xué)Ⅱ、理科Ⅰ,、保健,、體育、音樂(lè)Ⅰ,、美術(shù)Ⅰ,、書(shū)法Ⅰ、工藝Ⅰ,、家政概論等,。選修學(xué)科中包括國(guó)語(yǔ)、外語(yǔ),、社會(huì),、藝術(shù)、家政,、數(shù)學(xué),、體育、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、商業(yè)、水產(chǎn),、護(hù)理等,。普通高中或普通科與職業(yè)高中和綜合高中職業(yè)科在課程上的區(qū)別不是主要體現(xiàn)在必修科目上，而是體現(xiàn)在選修科目上,。普通高中或普通科的學(xué)生主要是選修普通科目,。

　　3.分析

　　日本高中教育受升學(xué)要求的影響很大,，這不但表現(xiàn)在高中的課程設(shè)置有明顯的升學(xué)導(dǎo)向、學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文部省的要求上而且還表現(xiàn)在私立高中的發(fā)達(dá)和補(bǔ)習(xí)學(xué)校的大量存在上,。目前,，普通科授課時(shí)數(shù)大幅度增加，職業(yè)科授課時(shí)數(shù)下降,。在全日制普通高中中,，普通課程占全部課程的70％以上，這反映了普通高中或普通科學(xué)生人數(shù)增加,，高中畢業(yè)生升入大學(xué)和短期大學(xué)的人數(shù)增加,。

　　

　　（六）瑞典
綜合高中課程設(shè)置模式：基本必修課程＋專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃課程

　　1.簡(jiǎn)況

　　瑞典把高中教育作為整個(gè)教育系列中最關(guān)鍵的一環(huán),，因?yàn)樗诮K身教育中具有承上啟下的作用,，高中教育的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的水平和國(guó)民素質(zhì)。因此,，瑞典議會(huì)規(guī)定從1992年7月1日起,，各地市政府要使所有20歲以下的青年進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。

　　高中教育是在學(xué)生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)得到個(gè)人的發(fā)展,，幫助他們逐步進(jìn)入成人社會(huì)。同時(shí),，高中教育使學(xué)生為今后接受高等教育,、從事未來(lái)的職業(yè)和當(dāng)一名合格公民等作好準(zhǔn)備。

　　瑞典的高中學(xué)校統(tǒng)稱為綜合高中,，因?yàn)樗鼈兗扔袨榻邮芨叩冉逃鳒?zhǔn)備的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,，又有為就業(yè)作準(zhǔn)備的職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。瑞典目前還不存在職業(yè)高中,，這在西方國(guó)家中是比較獨(dú)特的,。綜合高中的設(shè)立是為了使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，充分利用教學(xué)資源,，也使學(xué)生對(duì)于社會(huì)不同的職業(yè)能夠持同等的價(jià)值觀念,，向?qū)W生提供既能適應(yīng)升學(xué)，又能適應(yīng)就業(yè)的教育,。

　　2.課程設(shè)置

　　瑞典高中通常開(kāi)設(shè)30多項(xiàng)專業(yè)課程,。階段分二年、三年或四級(jí)不等,。除專業(yè)課程外,，還有短則幾個(gè)星期，長(zhǎng)則二年的100項(xiàng)特別課程,。其內(nèi)容非常廣泛,，從當(dāng)?shù)毓I(yè)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等,，供學(xué)生在報(bào)名申請(qǐng)時(shí)自由選擇。

　　瑞典高中的教育大綱是由國(guó)家教育委員會(huì)統(tǒng)一制定的,，它包括教育目標(biāo),、指導(dǎo)方針、總的方向和時(shí)間表,。此外對(duì)各種不同的學(xué)習(xí)專業(yè)在教育內(nèi)容等方面懂分別提出了一些要求,。瑞典的高中教育總的來(lái)說(shuō)是偏重于職業(yè)教育，所以它的教學(xué)內(nèi)容必須跟上技術(shù)和制造工業(yè)等發(fā)展步伐,，　到80年代中期,，幾乎所有的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃都將計(jì)算機(jī)包括在內(nèi)，環(huán)境工程學(xué)等也成為近年來(lái)高中教育開(kāi)設(shè)的新科目,。

　　瑞典高中的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃可分為六大類：

　　(1)語(yǔ)言,、社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)----2年或3年；

　　(2)看護(hù),、社會(huì)服務(wù)和消費(fèi)教育----2年,；

　　(3)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)和辦公室工作----2年和3年,；

　　(4)工業(yè),、貿(mào)易和工藝----2級(jí)和3年；

　　(5)技術(shù)和自然科學(xué)----2年,、3年和4年；

　　(6)農(nóng)業(yè),、林業(yè)和獸醫(yī)----2年,。

　　這六類專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃可進(jìn)一步分為20多種專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)專業(yè)就分為會(huì)計(jì),、銷售,、管理等，技術(shù)專業(yè)分為機(jī)械工程,、建筑,、電子技術(shù)、化學(xué),、服裝加工,、汽車工業(yè)、食品加工等,。

　　這些專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃有的是為繼續(xù)升學(xué)作準(zhǔn)備,，有的則是為今后就業(yè)創(chuàng)造條件的。每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃都包含10門以上的學(xué)科,。各個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)的課程內(nèi)容都基本相同,，屬于基礎(chǔ)知識(shí),，到了二年級(jí)才出現(xiàn)差別。瑞典文,、公民,、體育、外語(yǔ)是每個(gè)年級(jí)的必修課,。因此,，盡管專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容有所不同，但是任何一項(xiàng)計(jì)劃都可以使學(xué)生具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)所需要的基本條件,。在這些專業(yè)計(jì)劃中,，凡2個(gè)學(xué)年的是為就業(yè)作準(zhǔn)備的，3個(gè)學(xué)年的既有為上大學(xué)作準(zhǔn)備的,，又有為就業(yè)作準(zhǔn)備的,。在技術(shù)和自然科學(xué)4個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)生獲得高中工程師證書(shū)。

　　3.分析

　　瑞典高中作為公民教育的一個(gè)重要階段,，越來(lái)越向普及化方向發(fā)展,，它承擔(dān)著使學(xué)生作好升學(xué)和就業(yè)的雙重任務(wù)。據(jù)瑞典教育部的統(tǒng)計(jì),，在高中學(xué)生中約40％選擇為期2年的職業(yè)專業(yè),，約15％選擇為期3年的理論和職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，35％選擇為期3至4年的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,。其中選擇技術(shù)和自然科學(xué),、工業(yè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)最多，約占總?cè)藬?shù)的一半,，選擇經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的約占1/5,。學(xué)生們最感興趣的課程很大程度上受勞動(dòng)市場(chǎng)行情的影響。瑞典高中在課程設(shè)置方面,，采取普通教育課程和職業(yè)教育課程并重并適當(dāng)向職業(yè)教育課程傾斜的傾向值得重視和借鑒,。