近期走訪了一些華北地區(qū)的高中示范校?;蛞呀?jīng)完整地體驗(yàn)了六年兩輪新課程新課標(biāo)新教材及三年新高考地理單科卷,;或五年新課程兩年新高考;或三年新課程新課標(biāo)新教材,,但依舊舊高考,。她們進(jìn)入早晚不同,四新改革體驗(yàn)如何呢,?通過(guò)交流學(xué)習(xí),,了解到了不少真實(shí)感悟。原來(lái)以為我們省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和教育水平高速提升,,早早地進(jìn)入四新階段,,領(lǐng)先國(guó)內(nèi),力爭(zhēng)沖出亞洲走向世界,。但不曾想到,幾年來(lái)的體驗(yàn)是四肢無(wú)力,、無(wú)的放矢及總想躺平,。我們還是知識(shí)立意幾十年,四新轉(zhuǎn)向考查能力,,不會(huì)玩啦,!雖然高一新課程新課標(biāo)新教材教師培訓(xùn)時(shí),省市也在強(qiáng)調(diào)改變教師一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方法,,特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情景,、提出探究性問(wèn)題及引發(fā)學(xué)生縱向的思維過(guò)程的變革,還準(zhǔn)備了許許多多的課改藝術(shù)家的表演課(藝術(shù)家們自己都說(shuō)平時(shí)不這樣上課),。但我們習(xí)慣了灌輸,、封閉、進(jìn)度和知識(shí)本位及低質(zhì)題海,,受不了四新的要求,。一位省級(jí)示范高中校的一把手被屬下的一位數(shù)學(xué)老師感動(dòng)得鼻涕橫流:老師總結(jié)了近九百個(gè)數(shù)學(xué)高中知識(shí)點(diǎn),并標(biāo)注出了本校高三學(xué)生的痛點(diǎn),,準(zhǔn)備考前再將知識(shí)漏洞再修補(bǔ)一遍,。當(dāng)時(shí),我聽(tīng)到后就產(chǎn)生了無(wú)比強(qiáng)烈地孕反,,惡心到翻腸倒胃般地嘔吐,。后來(lái),一把手自我感嘆這樣知識(shí)立意也不見(jiàn)得有效,但精神可嘉可泣可歌可涕可氣可笑,。我的嘔吐才初步止住,。一位老教師對(duì)我說(shuō)道:不是走過(guò)新課程新課標(biāo)新教材新高考,就可以說(shuō)自己已經(jīng)適應(yīng)了四新的要求,。我覺(jué)得言之有理有,。有些老師開(kāi)始注意到了:高考早已轉(zhuǎn)向能力考查。這方面不是新課程新課標(biāo)新教材新高考實(shí)施后才開(kāi)始的,,早在本世紀(jì)初教育部考試中心就提出知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化的問(wèn)題,。并經(jīng)歷發(fā)揮高考正導(dǎo)向階段——引領(lǐng)高中課程改革及科學(xué)備考階段——倒逼高中九大學(xué)科教學(xué)提高備考效率階段——用新高考命題向灌輸式和被動(dòng)接受式教與學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)泛濫,、知識(shí)輪次與進(jìn)度說(shuō),、加班加點(diǎn)、只抓成績(jī)忽視素養(yǎng)的舊模式宣戰(zhàn)階段,。目標(biāo)課改明確,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)教法、篩選模擬試卷,、重點(diǎn)研究高考真題,、注重能力細(xì)節(jié)培養(yǎng)途徑及方法者越教越快樂(lè)輕松,過(guò)上了人的生活,,迎來(lái)了黎明前的曙光,;反之,一生的至暗時(shí)刻剛剛開(kāi)始,。行程中最讓我痛心疾首的是一位省級(jí)示范校大科領(lǐng)軍教師虔誠(chéng)地問(wèn)我:王老師,,高一高二的時(shí)候我就帶著學(xué)生做了一兩遍高考試卷,學(xué)生再看也覺(jué)得乏味了,,還有必要看高考試題嗎,?我覺(jué)得我們應(yīng)該把主要精力放在模擬試卷的講練中,對(duì)不,?我的小心臟實(shí)在受不了這樣的強(qiáng)烈刺激,,只好違心地點(diǎn)點(diǎn)頭默默地認(rèn)同。——高一高二年級(jí)兩三遍就能把高考命題研究明白了,?真棒,!——橫向能力專(zhuān)題性研究高考命題人命題思維方式你做過(guò)嗎?無(wú)知,!——平時(shí)模擬試卷與歷年高考試卷哪個(gè)更接近今年六月的高考命題,?糊涂!——年年死磕模擬試卷,,我們從根本上解決了能力立意問(wèn)題了沒(méi)有,?自殘,!——至暗時(shí)刻到底持續(xù)多久?自定,!
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