 這兩天安左斯老師給我推薦了一本書,，楊杰所著的《讓孩子心悅誠服》。 在前言中,，我讀到這么一段話： “以孩子做錯題為例,，父母的心理需求是：孩子要知錯就改，并且要避免重犯,，還要態(tài)度誠懇,，就算被批評也要理解父母的用心良苦。孩子的心理需求則是：得到父母無條件的愛,，就算犯錯也會被接納,，在一個平和的氛圍中改錯,，并且能得到必要的幫助?！?/span> 文字所描繪出的家長心理需求與我之前的想法完全一致,。 以前我覺得，娃犯錯時,，我講道理,，我不打不罵,，好好講道理,，這做媽媽的態(tài)度夠端正了吧？ 比如,，她測試完,，把測試卷帶回來給我看,。我看到她的卷子，會問她,，知道哪里錯了,？現(xiàn)在懂了嗎？知道應(yīng)該是什么了,？她會點點頭,。 我會語氣好好地跟她說，錯不可怕,，關(guān)鍵是搞清楚為什么錯,，同樣的錯誤不能再犯，明白了嗎,？她又點點頭,。 于是我指著她錯誤的地方讓她分析為什么錯。結(jié)果,，她會憋很久都不說話,，然后搖搖頭，說不知道,。 每次錯題后,，問她都這樣，都說不知道,。關(guān)鍵是那些錯,，在我眼里就是粗心，還一犯再犯,，其實完全可以避免的,。 這“錯不可怕，關(guān)鍵是搞清楚為什么錯，同樣的錯誤不能再犯”的話,，我是講得越來越?jīng)]有底氣,，越來越咬牙壓火。 再看她那一副不肯動腦筋,，一問三不知的樣子,，心中的怒火越來越壓不住。 在前兩天的反思作業(yè)《安老師,，我很害怕。你害怕什么呢,？我害怕這一整個世界,！》中說過，我的跳躍式聯(lián)想能迅速將我?guī)肷钌畹目謶种小?/span> 對娃總錯題,，我后來也略梳理過聯(lián)想邏輯,，大致如下： 錯錯錯，又錯了,，題目都沒看清,，明明會的，又大意了,，這可如何得了！這樣下去,，中考能考上高中嗎,？勉強能考上高中，能上個好高中嗎,？高中若還這樣粗心大意,，如何能考上大學(xué)？上不了大學(xué),，找不到工作怎么辦,？難道天天在家啃老？我生她本就生得很遲,，就我這身子骨,，能給她啃幾年？這之后呢,？她可怎么辦哦…… 秒秒鐘,，我腦中的念頭就能至少跑到十幾年以后去，越想越害怕，越害怕越覺得她錯題是不可饒恕的行為,！她怎能對自己如此不負責(zé)任,！ 這心中的怒火自然會旺旺旺！ 或許你會覺得我的念頭很荒謬,！那你有想過,，你在孩子錯題時或成人覺得孩子是同樣的錯誤一再犯時，有什么感受呢,？這個感受是因何而來的呢,？ 跟安老師上課后，慢慢地知道了,，我這是把幻想與現(xiàn)實搞混了,，另外還搞混了學(xué)習(xí)是誰的事情。 錯幾題娃這一輩子就完了嗎,？有沒有可能,，其實并不是粗心，而是她沒真正學(xué)懂呢,？ 在育兒方面,，安老師提醒我多次，只要不涉及安全問題,，當(dāng)你不會教時就不要教,，等了解清楚、想明白后再行動,，還要根據(jù)具體情況實時調(diào)整,。同時，你得先梳理好自己的情緒,。你自己焦慮得要命,，很容易在下意識里就傳遞給了孩子，孩子感受到這份壓力,，然后會變成她的心理負擔(dān),。背著重擔(dān)，孩子緊張就更學(xué)不好了,。 是啊,，《讓孩子心悅誠服》書中也舉了《一位母親與家長會》的例子。這里面的媽媽太偉大了,，她截留了老師對孩子的一些負面評價,，用鼓勵的話幫助孩子看到優(yōu)點，持續(xù)進步,。我現(xiàn)在還遠沒有這樣的定力,。 作為家長,，我們要發(fā)自內(nèi)心地祝福孩子，而不是下意識地詛咒孩子,，正如安老師在《轉(zhuǎn)移注意力...》一文中說的,，“如果家長強調(diào)的是孩子好方面，那么孩子就會在這方面變好,。反之,，如果家長強調(diào)的是孩子不好的方面，孩子不但不會改變,，反而會強化負面評價和消極行為,。” 所以,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己讓娃反思錯因,，對娃講道理的方法不起效，在安老師多次強調(diào)后,，慢慢放棄了讓她找原因的想法,。而我在不會教時就按安老師說的，不動不言,。 同時,，在想明白錯幾道題不會立刻迎來世紀末日后，現(xiàn)在我面對她的錯題已相對平靜,。 上周五在放學(xué)回家的路上還發(fā)生了這么一件事,。 在路上，娃突然說,，“媽媽,，我今天默詞錯得離譜！” 當(dāng)時我的心就“咯噔”一下,，心想,，離譜？這是錯了多少,？ 面上不能表現(xiàn)出來，只裝淡然地說,，“怎么錯了,？” “我'團圓’的'圓’忘了下面閉口?！蓖拚f,。 我現(xiàn)在多數(shù)時不會上來就先批判，所以想了想,，很認真地說,，“會不會是里面的'員’太熱了，所以特地沒關(guān)門？” “可'團’里的'才’怎么不熱,，關(guān)門了呢,？”她很認真地問。 “我不清楚哎,，你得自己去問問它們,。”我開玩笑地說,?！傲硗膺€錯了什么字嗎？”我其實更關(guān)心究竟錯了幾個,？ “其他沒有了,。”娃回我,。 你瞧,，她只錯了一個字，卻說自己錯得離譜,，說明在她心中,，她對自己是有評判的，她有下意識的反省了,，那我就不需要再多說什么,。 而我與她開的那個嫌熱沒關(guān)門的玩笑，或許她以后在遇到“團圓”二字時會想起來,，如果真這樣,，便加深了她對“團圓”兩個字怎么寫的印象，我覺得更有正面意義,。而我只批評她,，讓她自己講為什么錯，她回一個“忘了”或“不知道”,，心里還不痛快甚至有抵觸,，對她記住這些字詞并沒有明顯的好處。 過了一會兒,，我問她,，現(xiàn)在知道“團圓”怎么寫了嗎？ 她確定地回我,，記住了,！ “離譜之事”到此結(jié)束。 另外關(guān)于分清是誰的事情這方面,，我現(xiàn)在是這樣做的： 娃的作業(yè)我不主動要求看,，只會提醒一句,，“今天的作業(yè)還有什么沒寫完的？”或者是“作業(yè)都寫完了沒,？” 我常跟娃說的話是,，“有困難找媽媽。如果不找媽媽,，我就認為你作業(yè)都會了,，沒問題。如果有困難,，跟我說,，我來跟你一起想辦法解決?！?/span> 近段時間,，娃可以做到她寫作業(yè)我做家務(wù)，不需要我坐在邊上陪她了,。 我要努力覺察與練習(xí),，爭取滿足娃這樣的心理需求：“得到父母無條件的愛，就算犯錯也會被接納,，在一個平和的氛圍中改錯,，并且能得到必要的幫助?！?/span> 感謝安老師推薦了一本好書,。 這是一篇學(xué)員投稿： 這位學(xué)員是一位7歲女孩的寶媽，她熱愛寫作..  從今天起，你就是寶寶騎士啦,！ 若本文對您有啟發(fā),， |
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