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金句：不會創(chuàng)作的人總是舉重若輕,，真正會創(chuàng)作的人事實(shí)上總是舉輕若重,。 ——李笑來B:@A我明白你的想法這兩個(gè)詞反過來也能自洽，這么說也有一定的合理性,，就是說,，存在思考角度的差異。C：@A舉重若輕——我很想你,，舉輕若重——我到底有多想你呢,？那天我在路上看到了很像你的人，樣子很像,，走路很像,，我知道不是你，可是我看了好久（重）”,。通過視覺，心理活動(dòng)兩方面的表達(dá)出來,，比單一感知,，更有效傳遞給讀者。成員A看了打卡金句之后,，說：“今天的金句是不是說反了”,。我趕緊看了看這個(gè)金句，我的第一反應(yīng)是,，好好看了看該金句并且將這兩個(gè)詞調(diào)換過來理解,，好像確實(shí)如此。不會創(chuàng)作的人總是舉輕若重,，表面意思可以理解為,，對于一個(gè)不會創(chuàng)作的人來說，寫作這件容易的事情在他眼里就如同生命中不可承受般的艱難,。正真會創(chuàng)作的人事實(shí)上總是舉重若輕,，意思就是，對于正真會創(chuàng)作的人而言,，寫作這件看上去聽上去極難之事便也是輕而易舉就能做到的事情,。在這樣的思路下再去讀金句，我也覺得金句很可能就是用詞反了,，所以說可能是提供這個(gè)金句的人把這個(gè)詞搞反了,。緊接著，另一個(gè)成員B艾特了A,，并說,；“我明白你的想法這兩個(gè)詞反過來也能自洽，這么說也有一定的合理性,，就是說,，存在思考角度的差異”。后來，成員C艾特A,，說：“舉重若輕——我很想你,，舉輕若重——我到底有多想你呢？”還舉了個(gè)例子,，“那天我在路上看到了很像你的人,，樣子很像，走路很像,，我知道不是你,，可是我看了好久。（重）”把“我對你的思念”,，通過視覺,，心理活動(dòng)兩方面的表達(dá)出來，比單一感知,，更有效傳遞給讀者,。 說實(shí)話，我其實(shí)沒看懂C說的意思,，緊接著又看見C引用的一段文字,，我在網(wǎng)絡(luò)上也看見過這段文字，這段文字如下： 你要寫風(fēng),，你就不能只寫風(fēng),。你要寫樹梢的彎度，你要寫湖面的波紋,，你要寫樹葉婆娑的聲音和它落地的路徑,。你要寫云朵向哪走，飛沙往哪飄,，炊煙在哪,，要寫屋檐邊懸掛的鈴鐺響，要寫輕舟與竹筏輕輕漾,，秋千輕輕晃,。要寫人們的不聽話衣角和發(fā)梢，寫抓不住的氣球和孩子手里轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具風(fēng)車,，寫歪了后握緊的傘柄,。寫撥云見日的山，寫卷起又落下的浪,，甚至是一場散了的大霧,。用眼睛，用耳朵,，用感受,，最后落在筆下,。 然后接著說：“感知的傳遞，通過多角度多感官,，描寫一件事情,，就變得'重’了?！?/span>嗯,，我想我大概明白這個(gè)意思了。不會創(chuàng)作的人總是舉重若輕,，是想表達(dá),，對于不會寫作的人而言，很難把一件事情描寫的具體生動(dòng),，描寫可能就是干巴巴的,，淡而無味。正真會創(chuàng)作的人則會把一些一般人都難以注意到的細(xì)節(jié)形象具體的呈現(xiàn)出來,，因此這個(gè)東西躍然紙上,，很是飽滿具體。比如《圍城》中的一句話：“這雨愈下愈老成,，水點(diǎn)貫串作絲，河面上像出了痘,，無數(shù)麻瘢似的水渦,，隨生隨滅，息息不停,，到雨線更密,，又仿佛光滑的水面上在長毛?！?/span>我們結(jié)合金句來欣賞一下這句話,，這句話用了比喻的修辭手法，比喻可以具體,、形象化,，此處比喻若用的巧妙且新穎，這給讀者帶來驚喜,，就像是收到了一份禮物一樣,，有一種大快朵頤，酣暢淋漓之感,。說雨老成,，將其擬人化，雨絲,、雨線其實(shí)本身就是比喻說法,，從中可以體會到雨下的更大的細(xì)微變化,。絲的特點(diǎn)是柔和，說明是毛毛雨,，線的特點(diǎn)是連貫,，雨下的越來越密集，由水點(diǎn)到細(xì)細(xì)的小雨滴最后變成了急的大雨,。這個(gè)描寫非常細(xì)致入微,，非常細(xì)膩，而且是委婉的表達(dá),，看著這些文字,，我們似乎看見了這個(gè)場景的變化。水滴接二連三的落在河面上,，在徹底融進(jìn)河面之前,，在河面上砸下一個(gè)個(gè)小坑坑，又有雨滴不斷落下,，這個(gè)場景,，作者把它比作了河面出的痘，被作者帶入這個(gè)場景之后,，似乎這個(gè)鏡頭被拉長了,，時(shí)間變慢了，我們看見了一滴滴雨水落入河面時(shí)的場景,。進(jìn)而說無數(shù)麻瘢似的水渦,，因?yàn)橛甑温湎潞髸R起小小的水花，河面上無數(shù)的水花濺起的場面緊接著出現(xiàn),，就是這樣一滴雨落入河面的場景,，短短的文字給了我們一個(gè)慢鏡頭，讓我看見了絲雨落入河面的完整過程,，這個(gè)過程在文字呈現(xiàn)下是動(dòng)態(tài)的,！后面的比喻也是，文字好像會魔法,，作者就是一個(gè)魔法師,，讀著文字，我們能聽見聲音,，能看見一幅具體的場景,，怎一個(gè)妙字了得！我想,，這就是一個(gè)真正會創(chuàng)作的人總是舉輕若重的例子吧,，我確實(shí)也從中體會到了金句的含義。回過頭來看看,，為什么一句金句呈現(xiàn)在大家的眼前,，我們對這句話的理解不一樣呢,？思考這件事情之前，我想有必要先認(rèn)識一下舉重若輕和舉輕若重這兩個(gè)詞的具體含義,。舉重若輕的意思是：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西,。比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題,。舉輕若重的意思是：舉輕的東西也像舉重東西一樣穩(wěn)重,，比喻做簡單的事也很認(rèn)真，或做簡單的事也能體現(xiàn)出重要的意義,。搞明白了這兩個(gè)詞的意思之后,，我們回過頭來再來理解一下金句。不會創(chuàng)作的人總是舉重若輕,，意思就是：對不會創(chuàng)作的人來說,，他們能夠舉重若輕，就意味著他們對于創(chuàng)作這件事情能輕松勝任和處理,。正真會創(chuàng)作的人事實(shí)上總是舉輕若重,，意思則是對于創(chuàng)作這件事情，不管是不是簡單,，他們也能用心做,，簡單事情也能體現(xiàn)出重要意義。是不是感覺到這樣的理解有些似是而非呢,？顯然,，笑來老師表達(dá)的并不是字面上的意思，對這兩個(gè)詞的用法用一種特殊的表現(xiàn)手法,。可以理解為“重”是指重要的事情,，著重要表現(xiàn)的事情,，“輕”是指輕描淡寫，感知不豐富的陳述,。但是我可以確定笑來老師的這句金句中的意思更傾向于C同學(xué)的解釋,，這是因?yàn)槲矣洃浿杏行砝蠋熣f這句話的背景和情景。脫離了這句話的情景單獨(dú)理解這句話,，不知背景,，自然是一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，對于這句話的理解有很多種,，但是要做到準(zhǔn)確理解到作者說這句話真正想要表達(dá)的意思和用意就有難度,。從這個(gè)對話中，我得到了這樣一些啟發(fā),。我們都是在關(guān)于這句話的完整信息的場景中聽過這句話,，但是可能對于那些東西記憶的不太清楚了,，所以理解的時(shí)候難免會出現(xiàn)一些偏差，我們可以回過頭去繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固,，加深理解,。但是這件事情背后存在的道理更為重要，值得我們思考,。作者的文字作為信息傳遞到我們這里,，我們對信息進(jìn)行理解和處理，本質(zhì)上是在進(jìn)行一個(gè)溝通的過程,，在說這件事情背后的道理之前,，我們先了解一下和溝通有關(guān)的一些信息。“組織行為學(xué)”這門學(xué)科中給出的溝通的定義是：溝通是指兩個(gè)或多個(gè)主體之間交換信息,、思想及情感的過程,。溝通的完整內(nèi)涵也可以表述為人與人之間、群體與群體之間,、組織與組織之間傳達(dá)思想,、交流情報(bào)和信息的過程。溝通不僅包括對信息的傳遞,，還有對信息的理解,。從這個(gè)定義當(dāng)中我們可以清楚的知道，溝通的內(nèi)涵有這樣幾個(gè)要點(diǎn)：1.溝通發(fā)生在大于等于兩個(gè)主體之間2.溝通內(nèi)容有信息,、思想,、情感的交換僅僅做信息、思想以及情感的傳遞,，這不能算是溝通,，只能說是表達(dá)或者傳達(dá)，如果再加上對于你來我往的對信息進(jìn)行“翻譯”確認(rèn),，才能算的上是溝通,，但是，還可以進(jìn)一步的說明,，溝通效果有差別,，再直白地說，溝通不一定是有效的溝通,，溝通也可能是無效的,。再來看學(xué)科中對于溝通過程的闡述，如下圖所示,。什么意思呢,？發(fā)送者首先經(jīng)過編碼形成想要傳遞出去的信息，把信息用媒介傳遞出去,，比如文字,、圖片等這些都是傳遞信息的媒介,。接收者接收到信息，然后做出反應(yīng),，對接收到的信息進(jìn)行譯碼,，譯碼后反饋給發(fā)送者。一個(gè)完整的溝通過程,，可能不止只經(jīng)過一輪信息傳遞和反饋,，可能會針對接收者所反饋的內(nèi)容，重新補(bǔ)充和完善對于信息的編碼,，然后再傳遞和反饋,。那要是做到有效的溝通，無非就是從溝通過程的環(huán)節(jié)入手,，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利執(zhí)行和有效,，最終的溝通過程才會越高效、有效,。好的開始是成功的一半,，在整個(gè)過程中，如果我們作為溝通信息的發(fā)出者,，我們想要確保溝通的有效性,，最關(guān)鍵的就是要對信息進(jìn)行高質(zhì)量的編碼，盡可能的考慮周全,，確保傳遞出去的內(nèi)容不會有爭議和模棱兩可的地方,。也需要根據(jù)信息內(nèi)容，選擇更合適的信息呈現(xiàn)方式,，選擇合適的媒介將信息傳遞出去,。如果作為接受者，接受信息之后需要做信息的譯碼工工作,，那我們需要做的就是精準(zhǔn)理解與反應(yīng),。一句話呈現(xiàn)在我們眼前，我們對其理解出現(xiàn)“誤解”,，那可能是信息源編碼的問題,，就是說信息內(nèi)容不夠清楚和準(zhǔn)確,?？赡苁莻鬟f媒介的問題，也就是說傳遞過程中是不是沒有改變信息本意的情況下順利把信息傳遞出去,。也可能是信息接收者的問題,，每個(gè)人的的認(rèn)知不同、知識不同等等因素,，那我們對于接收到的信息的“譯碼”環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)不一樣的地方,。對于信息源我們都自己的判斷和評價(jià),，盡管判斷和評價(jià)不一定客觀，但是對于當(dāng)下的自己,，根據(jù)自己所需以及現(xiàn)有認(rèn)知選擇信息就好,，適合自己的就是最好的。傳遞媒介有很多,，郵件,、電話、電子書等等,，這些都不會有什么大的問題,。但是從今天群里討論這件事情中可以發(fā)現(xiàn)，我們需要對“層層”傳遞的信息謹(jǐn)慎對待,，因?yàn)閭鬟f的過程中很可能會失真,。我們都看過或者玩過這樣的游戲：給出一個(gè)詞，規(guī)則是不能說出這個(gè)詞,，然后用其它表達(dá)方式讓別人猜這個(gè)詞是什么,，每個(gè)人所用言語描述以及肢體動(dòng)作都會有各自的特點(diǎn)，但是猜的人不一定猜準(zhǔn)那個(gè)詞句,。再比如說“傳聲筒”游戲,，傳到最后一個(gè)人，這個(gè)人說出來的信息與其實(shí)的信息差距可能會很大,。作為信息接收者的我們并未看見信息全貌,，而對看見的其中的一句話展開理解，比較容易產(chǎn)生理解偏差,。這是信息來源問題,。當(dāng)然，不是說什么都要第一手信息,，就是說我們需要注意這個(gè)事情,，以免因此掉入一些本可以避免的坑，畢竟,，你以為的只是你以為這件事情經(jīng)常發(fā)生,。那作為接受信息的人，就需要看個(gè)人理解能力,、認(rèn)知能力以及知識儲備了,，因人而異。
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