張紫徽

浙江大學(xué)信息技術(shù)中心總工程師

在偌大的校園里,，或盤活閑置空間、或布局新建空間,，隨時(shí)隨地上自習(xí),、研討、做項(xiàng)目……讓學(xué)生不再為學(xué)習(xí)場(chǎng)所發(fā)愁,。近年來(lái),，浙江大學(xué)積極改造校園空間，筑起求知求學(xué)高地,，獲得了很多成效,。

對(duì)于校園空間改造,，結(jié)合學(xué)校案例，浙江大學(xué)信息技術(shù)中心總工程師張紫徽談了自己的看法,。他認(rèn)為,，校園空間改造，最重要的是摸清學(xué)生對(duì)空間有哪些訴求,，再針對(duì)不同訴求靈活改造,，有機(jī)融合成學(xué)習(xí)“村落”。

自習(xí)室不夠,，是大學(xué)校園永恒的話題,。“高校學(xué)生對(duì)空間的首要訴求就是自習(xí),?！睆堊匣毡硎荆皩?shí)際上,，有很多公共空間可以開發(fā)成自習(xí)空間,。”

以浙大為例,，在求是學(xué)院三個(gè)學(xué)園園區(qū)的學(xué)生宿舍樓中,，開辟了專有的區(qū)域，可供學(xué)生自習(xí),，也可供學(xué)生和導(dǎo)師做一對(duì)一的輔導(dǎo)研究,；在紫金港校區(qū)西教學(xué)區(qū)，開發(fā)了倍受學(xué)生喜愛的“惟學(xué)長(zhǎng)廊”,，長(zhǎng)廊充分優(yōu)化公共空間資源配置,，設(shè)計(jì)了公共學(xué)習(xí)區(qū)，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)交流環(huán)境,；紫金港西區(qū)的段永平教學(xué)樓,，其大片連廊空地也被打造成開放式學(xué)習(xí)空間，布置如同辦公室工位一樣的十字形桌椅,，為同學(xué)們自律的學(xué)習(xí)之旅提供場(chǎng)地,。

除了宿舍樓和走廊，教學(xué)樓大廳的邊角也可以被充分利用,?！斑M(jìn)入樓內(nèi)，右側(cè)的空間是咖啡廳,，給同學(xué)們提供咖啡休閑服務(wù),；那么左邊的細(xì)長(zhǎng)空間可以擺上桌椅，讓同學(xué)們?cè)谶@里自習(xí),?！睆堊匣彰枋龅?。

除了自習(xí)空間，能滿足幾個(gè)人一起討論,、研究的研討空間也是學(xué)生們的迫切訴求,。

在浙大，依托學(xué)校各種空閑的公共場(chǎng)所,，一個(gè)個(gè)供學(xué)生自助研討的“膠囊”空間被陸續(xù)開辟?！氨热?，一層大廳的空地就可以開發(fā)這樣的小型研討空間。四人位的桌椅,，中間擺放液晶屏幕,，可以做討論間，也可以做面試間,?！睆堊匣照f。

在現(xiàn)代大學(xué)校園中,，傳統(tǒng)的教室空間往往得不到充分的利用,，在上課或考試時(shí)，大量桌椅空間被“浪費(fèi)”,。

比如部分公共課的教學(xué),，按照傳統(tǒng)的授課規(guī)模，很多教室的上座率往往只能達(dá)到50~60%,?！霸谶@種情況下，我們能不能夠做一批更大的教室,？比如能容納上千人的大型教室,，讓同學(xué)們一起上公共課?！?/p>

還有另外一種完全相反的情況,。比如傳統(tǒng)的機(jī)房有800人左右的規(guī)模，但排課時(shí)卻常常只排了20~30人,?！斑@些空間就需要變得小一些，改造成20~30人,，或40~50人規(guī)模的研討型教室,，充分利用空間去引導(dǎo)新的教學(xué)方法?！?/p>

“教室的改造要與時(shí)俱進(jìn),。其發(fā)展趨勢(shì)一定是趨向于兩個(gè)極端的,，要么大，要么小,，以適應(yīng)公共大課和研討型小課,。”張紫徽表示,，“對(duì)此,，高校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，因地制宜改造”,。

“最先進(jìn)的思想在哪里,？在教授、專家們的腦子里,?！睆堊匣罩赋觯斑€有一種場(chǎng)景訴求非常重要,，就是大學(xué)里學(xué)術(shù)空間的營(yíng)造”,。他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該多多打造啟迪思想的學(xué)術(shù)空間,，以容納更多的大師,，讓他們充分釋放思想和知識(shí)的光輝，讓學(xué)生們隨時(shí)選擇聆聽各種不同的學(xué)術(shù)報(bào)告,。

除了到社團(tuán)活動(dòng),，以及跟老師做項(xiàng)目之外，學(xué)生還能有什么地方可以去展示其才華和能力,？“很多學(xué)校其實(shí)已經(jīng)打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間,，但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間的門卻經(jīng)常是鎖著的,?！睆堊匣毡硎?，“如何優(yōu)化這些空間，把門打開,，讓學(xué)生走進(jìn)來(lái),，充分發(fā)揮才智，是非常重要的,?！?/p>

在高校校園，針對(duì)學(xué)生自習(xí),、研討等活動(dòng)的“配套空間”,，也是非常現(xiàn)實(shí)的訴求。

“比如在自習(xí)時(shí),，同學(xué)們想去喝個(gè)奶茶或咖啡,，可能需要走很遠(yuǎn)的路去買。教學(xué)樓與教學(xué)樓之間,，往往缺乏相關(guān)服務(wù),。”張紫徽表示,。

“未來(lái)的校園環(huán)境,，應(yīng)該是非常舒適的、便捷的,，能夠在100米以內(nèi),，滿足學(xué)生的全方位常規(guī)需求?！?/p>

他用“村落”來(lái)形容這種“學(xué)習(xí)社區(qū)”式的綜合服務(wù)，“如同村落里有趕集的,、說書的,、唱戲的、游樂的……在學(xué)習(xí)社區(qū)這個(gè)小村落里,，不僅有學(xué)習(xí)空間,、討論空間，也有打印店,、咖啡角,、小賣鋪或自助服務(wù)等配套空間?！?/p>

“說到學(xué)習(xí)社區(qū),，未來(lái)的學(xué)習(xí)未必是純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)，而是趨向于'項(xiàng)目管理’,，因此,，溝通協(xié)同技能的增強(qiáng)，以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)就非常重要,。而這些都應(yīng)該是學(xué)習(xí)社區(qū)具備的功能,。”張紫徽說,。