假期3天,，安啦君在家加班了2天,，說實(shí)話，工作效率真心不高，工作時(shí),，時(shí)不時(shí)會傳來喬輔導(dǎo)小朋友作業(yè)的動靜,，讓我切實(shí)感受到了中年人面對輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)帶來的挫敗感。

事情經(jīng)過是這樣的,，學(xué)校安排了一個(gè)繪圖作業(yè),，要介紹一本自己最喜歡的書，用文字和圖片結(jié)合,，做一張卡片,。

這個(gè)作業(yè)從上午開始，一直持續(xù)到晚上,，安啦君一開始并未留意到具體的過程，直到喬的耐心被磨到零點(diǎn),，情緒再也忍不住迸發(fā)了出來,，一場大戰(zhàn)旋即爆發(fā)。

安啦君看了一下成果,，小朋友在喬的指導(dǎo)下,，已經(jīng)做了四次，最后的作品反而沒有開始的還好,，看到被點(diǎn)燃情緒的喬,，終于理解到，網(wǎng)絡(luò)上被氣哭的段子不是段子,，這就是現(xiàn)實(shí)啊,。

中年人的崩潰從輔導(dǎo)作業(yè)開始，這就是生活的寫照,。

被逼瘋的可能是望子成龍的期待,，父母對孩子的付出其實(shí)是帶有期待的，總希望一份付出,，一份收獲,，如果超出預(yù)期那就更好了。

而現(xiàn)實(shí)往往與期待相反,，很大可能,，孩子根本就達(dá)不到父母的預(yù)期，這個(gè)落差讓很多父母接受不了,。

特別是在輔導(dǎo)孩子這樣的環(huán)境下,，隨著情緒的積壓，越是想孩子做好作業(yè),，語氣會愈加嚴(yán)肅,。

孩子在這樣的高壓下，反而壓力更大，出錯的機(jī)率也更大,，到最后往往都是大人被逼得情緒失控,。

喬今天的情況，在安啦君看來,，處理得有些過于嚴(yán)格,，低年級的小孩子，有些詞都理解不了,，和他們說要寫主要內(nèi)容,，這個(gè)似乎不符合這個(gè)年齡階段思考問題的模式。

安啦君認(rèn)為,，只要小朋友能夠把一件事情大概的說清楚,，有些許差錯關(guān)系也不大，哪怕字寫錯幾個(gè)問題也沒那么嚴(yán)重,，畢竟有些字不認(rèn)識也很正常,。

安啦君認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一個(gè)犯錯,，糾正錯誤的過程,，如果交上去的作業(yè)，家長都檢查好了,，沒有任何錯誤,，到學(xué)校，老師也看不到學(xué)生到底學(xué)的如何,，畢竟作業(yè)都答對了嘛,。

安啦君自己輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候也會有情緒，解決的辦法比較普通,，那就是換個(gè)環(huán)境,，先透透氣，消除一下積累的情緒,，要不然肯定會爆發(fā),。

想當(dāng)初，自己是學(xué)生的時(shí)候,，定然也惹過很多麻煩,，到如今，還是回報(bào)給了自己,，這個(gè)輪回,，逃不過啊。

面對輔導(dǎo)作業(yè)這個(gè)難題,，你是如何處理的呢,？