（連續(xù)四天,，在早上六點左右起床，繼續(xù)堅持,。只有想不到,，沒有做不到。）

這部書是郝曉東繼《給青年教師的四十封信》《改變教育的12個關鍵詞》《未來教師》之后的第四部著作,。此書稿一是近十年來從事師范生培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展研究的成果,，二是從2018年擔任新教育實驗網(wǎng)絡師范學院執(zhí)行院長起，每周給學員寫一篇“一周觀察”的合集,。

作者以新教育實驗前沿探索的系列成果為主線,，以新教育發(fā)起人、指導者朱永新的理論架構(gòu)為圭臬,，集納了廣大新教育人的思想精華和踐行果粹,。并擷取了古今中外教海的吉光鳳羽，提交了一份立意深遠且富于操作性的提升教師成長力的行動宣言,。

郝老師倡導的新教育的行動宣言理念精髓有六個方面：

一,、認知決定職業(yè)境界。信息時代,、教育節(jié)點對教師提出了新的要求和更高挑戰(zhàn),，教育者要活出生命的存在感，必須點燃自己,，強大自己,，激活內(nèi)驅(qū)力,。

二、閱讀滋養(yǎng)生命的底氣,、靈氣,、才氣，人的閱讀史及其精神發(fā)育史,。深度閱讀與文本,、他人、自我的三重對話,，攀登“浪漫——精確——綜合”三級境界,。潛移默化地完成教育生命的強健發(fā)育和專業(yè)化成長。

三,、閱讀是輸入,，寫作是輸出。閱讀帶動寫作,，寫作促進閱讀寫作,。用精準思維，編織生命之旅,；寫作靠興趣入門，憑訓練提升,。

四,、以心靈徹悟，促進生命覺醒,。在對教育人生的回眸里,，作者發(fā)出“舒適區(qū)陷阱”“警惕自己成為學生成長的'天花板’的警報，并忠告：要給大腦安裝“糾錯機制”,。

五,、管理提升專業(yè)水平是當務之急。名校長的理想管理,，追求目標和目的的統(tǒng)一,，須“知全守份”“敬事以待”，做到閉環(huán)思維,，運營好“學習群”,，更要管理好自己。

六,、榜樣皆是自我鏡像,。榜樣力量給予無窮啟迪：學習勇猛精進，靈魂內(nèi)在覺醒,，行動自覺主動,，認知申辯反思,；并以專業(yè)學習促進教育實踐，格外留意在至暗時刻淬煉人生智慧,，視一切過往,，皆為序章。