“如果有不明白的,，無論是什么都一定要提問,。”我經(jīng)常會這么告訴自己的孩子們,。學(xué)習(xí)中碰到不會的當(dāng)然很正常,。而明明不會卻保持沉默，可就不行了,。但現(xiàn)在的孩子,，要么因為不好意思、要么老師沒有空回答多余的問題,，提問的習(xí)慣正隨著年齡的增長而消失殆盡,。其實，這是非?？上У?。因為好不容易才找出自己不明白的地方，卻錯過了能夠知道答案的機會,。碰到類似的狀況,，我會對孩子們說：“遇到不懂的問題，即刻將問題記錄在提問本上,，之后向其他老師提問,，或者問同學(xué)、問爸媽,，或是自己在網(wǎng)上去查,。”反正就是告訴他們一有疑問或不明白的地方,，一定要弄到搞懂為止,。要知道，不會的問題放任不管,，就無法進到下一步,，上課內(nèi)容也就無法更深入地理解。過不了多久,，孩子就會暗示自己“我不擅長這門課”,，導(dǎo)致對課程產(chǎn)生厭惡，引起惡性循環(huán),。雖然,，至今為止都未能幫助兒子這提問這件事上有所進步，但我仍希望兒子盡可能對所有的科目都抱有興趣，并且快樂地學(xué)習(xí),。因此,，我始終給他們灌輸一個觀念：要貫徹好提問的精神與習(xí)慣。這些年來,，不管孩子們問我什么,，首先我都會對他們說：“這個提問問得好！”無論什么提問都絕對不會小瞧,，從給予表揚開始,，讓他們知道提問本書已經(jīng)是好事。接下來,，和孩子一同探尋答案,，碰到無法立馬回答的情況，就一起查找答案,。很多研究表明,，經(jīng)常提出問題的孩子，思慮周全,，會成長為能夠獨立思考的孩子,。因此，身為父母,，無論再忙,，絕對不能認為這是件麻煩事。面對孩子的問題,，始終抱著認真,、仔細的態(tài)度予以回覆。

遺憾的是,，今天的教育體系下,，提問、探詢成為了一種稀缺能力,。一個3,、4歲的孩子,，平均每天提出的問題接近百個,，女孩更是如此。幼兒階段,，孩子的通過眼睛和觸覺來感知周遭,，用提問來了解未知、接觸世界,。對幼兒來說,，提問就像呼吸一樣，是上天的饋贈，是生活中一個必不可少并被大家所接受的部分,。4－5歲是孩子提問的理想年齡段,。在那個年齡段，他們已經(jīng)掌握了提問的語言技巧,，他們的大腦也依舊處于一種高度連接的模式,，并且他們還能不帶標(biāo)簽和不含假設(shè)的方式來看待事物。我們可以說,，孩子們是完美的探險家,，有著“打破砂鍋問到底”的精神。當(dāng)孩子開始接受幼兒園教育時,，在提問方面,，他們就會發(fā)生一個神奇的改變。此時,，學(xué)齡前兒童進入了一個充滿刺激的環(huán)境,，周圍都是好問的孩子，而他們也都準備好向一個成年提問,，而這個就是老師,。群體的提問，增強了孩子的好奇心,，加上幼兒園沒有指標(biāo)的影響,，能夠循循善誘，聽取孩子們的問題,，而變得更加好問,。遺憾的是，當(dāng)孩子走進正規(guī)學(xué)校的教育模式后,，孩子們不得不接受更多的信息,，給他們灌輸各種問題的答案，而這些問題卻不是他們自己提出來的,。這樣,，孩子們天生的好奇心開始被制約了。隨著年級逐步升高,，一些涉及超負荷的課程以及“為了考試而知道答案”的情況似乎在不斷惡化,。其中很多問題在學(xué)校里普遍存在，比如學(xué)校鼓勵學(xué)生記住答案,，而不鼓勵他們提出創(chuàng)新性問題,，這已經(jīng)是老生常談了。畢竟,，學(xué)校是基于教育系統(tǒng)設(shè)立的,，而這個系統(tǒng)又是在工業(yè)時代創(chuàng)建的,，因此學(xué)校和如今及未來的社會所追求的目標(biāo)不同。

問題驅(qū)動思考,，答案中止想象,，讓孩子做回完美的探險家。人類進化至今,，是靠想象力和創(chuàng)新所達成的,，而驅(qū)動這一切的是人類愿意擁抱無知，愿意用問題作為指引以獲得新發(fā)現(xiàn),。一個好問題能激發(fā)出不同層面的答案,，能鼓舞人們用幾十年的時間去搜尋解決方案，能衍生出全新的研究領(lǐng)域,，還能讓人們根深蒂固的想法發(fā)生改變,。而答案卻在終結(jié)這一切。不幸的事,，標(biāo)準化的應(yīng)試教育體系,，讓孩子們成為知識了解的機器，一道題,、一道題地做,，然后是“簡單”的對與錯，答案的追尋成為孩子們求學(xué)路上的唯一標(biāo)準,。所以,，當(dāng)今教育下的孩子，步入高中,、走出大學(xué)之后,，幾乎完全忘記了“為什么”的內(nèi)涵。這樣成長起來的孩子,，進入職場后不會自己去努力解決一個問題,，更不要說探詢了，只是在抱怨,，而且還可以永遠只是在抱怨,。要知道，問題就是“智力的發(fā)動機,，它可以將好奇心轉(zhuǎn)變成可控的探詢”,；問題是一把挖掘事實的鐵鍬；問題也像是一個手電筒,，它可以“照亮你前行的道路”,。每個人可能都曾有過這樣的體驗：當(dāng)提問或傾聽某種形式的問題時，會產(chǎn)生一種真實的探索感,，也會對問題有一種新體會。此時，問題就會產(chǎn)生電燈泡的效果,。我們期待更多的學(xué)校能夠進入教育的改革軌道,，像芬蘭的課堂那樣，學(xué)生們會圍繞教師給出的課題,，提出好的問題,、進行思考和做頭腦風(fēng)暴。當(dāng)學(xué)生們這么做時,，他們想象力的閘門似乎瞬間被打開了。學(xué)生們不斷地圍繞問題進行思考,，也就越來越對此興趣盎然,。于是，思想就開始以問題的形式在課堂上自由流動,。