朱智賢《心理學(xué)大詞典》中將自私定義為：

當(dāng)人同他人、社會(huì)發(fā)生利益關(guān)系時(shí),，他首先考慮的、更看重的是自身的利益,；當(dāng)人認(rèn)為自己同他人,、社會(huì)的利益不矛盾時(shí),，這種為自己利益考慮的動(dòng)機(jī)即可指導(dǎo)客觀上“利人利已’’的行為；當(dāng)人認(rèn)為自己的利益同他人,、社會(huì)的利益構(gòu)成矛盾時(shí)，這種為自己利益打算的動(dòng)機(jī),，就表現(xiàn)為犧牲他人、社會(huì)的利益,，以滿足自身利益要求的行為,。.

現(xiàn)在家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)形成他們處處以自我為中心,，大多數(shù)學(xué)生除了自私思想外,，絲毫沒(méi)有利他的思想。

安全感是個(gè)體對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的確定感和可控感,。

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求,、愛(ài)和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類(lèi),，依次由較低層次到較高層次排列,。

當(dāng)個(gè)人的需求沒(méi)有得到滿足或缺失時(shí)，是不會(huì)考慮分享與利他的,。

通常自私的學(xué)生，多是因?yàn)樵诩w中或他人面對(duì)感到不安全造成的,。

同理心就是能夠體會(huì)他人的情緒和想法,，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題的能力,。

心里只有自己的孩子，還有一個(gè)原因就是無(wú)法與別人產(chǎn)生情感上的共鳴,，無(wú)法理解別人的感受,，即缺乏心理有別人的能力。

自我意識(shí)發(fā)展通常經(jīng)歷的三個(gè)階段,，依次序是生理自我、社會(huì)自我,、心理自我。

幼兒期是生理自我的發(fā)展時(shí)期,，這時(shí)候表現(xiàn)為自由走動(dòng)，家人聽(tīng)從他的,，保護(hù)他的安全,。

當(dāng)認(rèn)識(shí)了爸爸媽媽等重要撫養(yǎng)人后,，就開(kāi)展發(fā)展社會(huì)自我,，社會(huì)自我是個(gè)人對(duì)自己在社會(huì)人際關(guān)系中所扮演角色,、所占地位和所起作用的意識(shí)。

青春期是發(fā)展心理自我的關(guān)鍵期,。

做教師的,，要區(qū)別自我與自私,，不要隨意地用道德品質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的自我行為。

自我是意識(shí)到自己是最重要的,，是獨(dú)特的靈魂。同時(shí)也意識(shí)到別人也是和自己一樣的獨(dú)特的靈魂,，對(duì)別人而言,，他自己也是最重要的。所以自我連帶著對(duì)別人自由意志的尊重,。

自私是很低級(jí)的狀態(tài),，往往是沒(méi)有自我意識(shí)的人會(huì)有的表現(xiàn)。

自私既沒(méi)有對(duì)自己的尊重,，也沒(méi)有對(duì)別人的尊重,。

往往是基于一種動(dòng)物原始的貪婪天性對(duì)別人的利益加以侵害。事后又會(huì)用一些話術(shù)來(lái)粉飾自己的行為,，或者在惱羞成怒之后耍橫,。

這種不遵守規(guī)范和社會(huì)公德的自私心理不加強(qiáng)干預(yù)的話，就會(huì)出現(xiàn)更多的類(lèi)似于“中國(guó)式過(guò)馬路”的不文明現(xiàn)象,。

一般而言自私的人妒忌心也很強(qiáng),，他們心目中只有自己，根本無(wú)法容納別人,。

如果誰(shuí)的本事比他強(qiáng),，成績(jī)比他好,，甚至在容貌,、身材方面超過(guò)他，他都會(huì)感到難受,，嫉妒心作祟的他就會(huì)想方設(shè)法詆毀、誣陷,、為難比他強(qiáng)的人。

即對(duì)自己所擁有的物品,、書(shū)籍等，不想與別人分享,，不敢與人分享,，心中沒(méi)有他人，生怕他人的【侵入】,，對(duì)外界擔(dān)心,。

班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書(shū),，提升自己的思想境界，可以通過(guò)觀看視頻,，組織班會(huì)等活動(dòng),，用名人的榜樣力量,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己積極的品德可以換得社會(huì)的認(rèn)可和支持,。

不管是性本惡還是性本善,，在孩子的成長(zhǎng)道路上家庭教育是最重要的。

孩子的人格培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成都離不開(kāi)家庭教育,，尤其是溺愛(ài)孩子的家庭,，更要注意孩子的自私心理問(wèn)題,。

在《弟子規(guī)》中就有一段勸阻為人不能自私的片段：“已有能，勿自私；人所能,，勿輕訾。勿諂富,，勿驕貧?！?/p>

如果家庭成員能做到不以孩子個(gè)人為主心,，不隨意滿足學(xué)生的過(guò)分要求,，學(xué)會(huì)體諒家人,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享,，那么,，學(xué)生也會(huì)從家庭中學(xué)到控制自私行為的益處。

我們可以把不同的利己行為分為四種

損人利己,，如拿別人的東西,。

不損人而利己。如分營(yíng)養(yǎng)奶時(shí),，喝多余的奶,。

不損人也不利己,。如上面提到的對(duì)地上的垃圾視而不見(jiàn)。

損人不利己,。把別人的書(shū)本撕掉等,。

不同的自私行為,，有不同的教育處理方式,，我想大家也自己的方式和原則,，在實(shí)際班級(jí)管理中，能夠區(qū)別對(duì)待,，因勢(shì)利導(dǎo)的。