學(xué)生舉報首現(xiàn)抽煙

“老師,，有人吸煙了,！”
午飯后，男生X到辦公室偷偷告訴我,。
“誰,？什么時候？”我問,。
“佳,。昨天中午，吃過飯,，他在衛(wèi)生間吸煙,，還讓爍吸了一口?！?br>“昨天,？當(dāng)時為什么不告訴我？”我有些不解。
學(xué)生偷偷吸煙,，如果不當(dāng)場抓個現(xiàn)形,，恐怕是不會承認(rèn)的。
“昨天告訴你,，怕他們懷疑是我告的狀?，F(xiàn)在班里很多人都知道了，他們就不會懷疑到是我了,?！?br>X還是蠻有想法的。
對于班級管理,，通常情況我不會主動找學(xué)生的問題,，這不是我想用“鴕鳥政策”，而是我總想用更積極陽光的心態(tài)看待學(xué)生,。

即使偶爾發(fā)現(xiàn)一些不如心意的小錯誤,，我只是私下點明一下，基本不大肆批評,。

因為,，我想在學(xué)生心中保有一份溫和的班級氛圍，擔(dān)心在公布,、批評錯誤學(xué)生的同時,，反而起了反作用，造成“維特效應(yīng)”,，學(xué)生反倒去模仿,。

對于學(xué)生的舉報行為，我也是有保留地調(diào)查和支持,。

我不想在班級里“安插”一些小“暗探”,，總是靠盯著別人的問題，去揭發(fā)別人的錯誤,，在班級,、在班主任面前刷存在感，換取老師的“喜歡”,。

但,，既然學(xué)生舉報了錯誤，我得調(diào)查處理,，以正班風(fēng),。

一一詢問，外圍求證

“爍,，告訴我,，昨天中午，吃過飯，你在衛(wèi)生間,，都干了什么,？”
我平靜地對爍說。表情嚴(yán)肅,，語氣強硬,。
“我……沒干啥呀！”爍一慣地現(xiàn)出毫不在乎的神情,。
“沒啥,？再想想——我不會平白無故地問這些。老師,，就看你的態(tài)度了,。”我目光緊盯著爍的臉,，仍舊表情嚴(yán)肅,，語氣強硬。
“我……吸煙了,?！睜q終于在我的威壓下，承認(rèn)了自己的問題,?！笆羌训臒煟牟恢晃易约?，還有博,。”
哦,，還有意外收獲！
“好,，你等著,，我去把博也叫過來?！?br>我把博叫來,，一問，仍舊是先不承認(rèn),，一再威壓就低頭了,。
輪到坤。
他可是一個調(diào)皮的孩子,。
“坤,，你還記得昨天中午在衛(wèi)生間干了什么嗎？”我平靜地問。
“昨天的事,，不記得了,。”
我看他不承認(rèn),，就學(xué)著他的樣子說：“你還記得這個動作嗎,？”
說著，我深吸一口氣,，用力向他吹去,。
學(xué)生反映，他吸過煙后,，到教室還向同學(xué)吹氣,，想試探一下別人能不能聞出煙味兒。
坤現(xiàn)無辜的表情：“不知道,?！?br>“真的不知道？”我又學(xué)了一遍,。
旁邊的博和爍低著頭笑著,。
“老師，我吸煙了,?！崩そK于招了。
好了,，三個從犯都招了,，帶煙的佳就好處理了。
“來,，你們?nèi)齻€,，把事情的經(jīng)過一一寫下來，誰說了什么話,，做了什么事,，越詳細越好，不準(zhǔn)隱瞞,，不準(zhǔn)交流,，看誰最誠實！”我每人發(fā)一張紙,，讓他們到教室的辦公桌前,，分開頭去寫。
從三人寫來的材料看,，他們都提到是佳帶了兩支煙和打火機到學(xué)校,。
從外圍取證,，也是為了讓主謀認(rèn)錯。
冷靜處理,，聚集主謀
佳也一臉無辜在站在辦公室,。
其他三人都走了。
我把三人的材料,，在佳面前晃了晃：“別人都承認(rèn)了,，老師看你的態(tài)度了?！?br>“啥承認(rèn)了,？我啥也不干呀？”佳果然是個難纏的主兒,。
我告訴自己,，對待這樣頑劣的學(xué)生，越冷靜沉穩(wěn),，越有威懾力,。
“再想想！”說著,，我右手伸了兩根手指,，放在嘴邊，表演吸煙的動作,。
佳極不自在地扭著頭,，眨著眼，停了好一會兒,，說：“你說吸煙呀,。是我，都是我干的,。就帶了兩根,。”
看來他沒并把事情看得很嚴(yán)重,。
“來,，寫一個材料，把經(jīng)過寫一下,，越詳細越好?！蔽疫f給他紙和筆,。
不一會兒，他交了過來,。
我一看,，上面只寫了一個寫：我,，就沒有內(nèi)容。
對于有心機的學(xué)生,，還得使用心理戰(zhàn)呀,。

耐心突破心理防線

“不用急，慢慢想,，寫得詳細點,。”
我把紙還給佳
“我去教室看看同學(xué)們午休,，你自己寫好,，就放到我辦公桌上，可以回教室,?！?br>我留下佳一個人在辦公室寫材料。
等我回來,，材料放在了辦公桌上,，上面只有一句話：我沒必要藏了，吸煙了,。
我有些生氣,，這明顯是有抵觸不想承認(rèn)。
我把佳叫到辦公室,，告訴他,，你可以不承認(rèn)，但是有別人的證言,、證詞,，你該有錯也逃不掉。老師,，就看你的態(tài)度了,。
“你不必寫事件經(jīng)過了，我已經(jīng)清楚了,。你就寫一下,，這一學(xué)期，你幾次違反錯誤后,，老師是怎么處理的,，怎么對你好的?！蔽覔Q了個思路,，想讓佳明白老師的苦心。
終于在我嚴(yán)厲的目光下,，佳又趴到桌上開始寫了,。

非常處理,，不急不火

四個人又聚到一起，四張材料放在一起,，事情梳理清楚了：
佳周二返校時,，從家里帶來兩根香煙和打火機。午飯后,，到衛(wèi)生間,，自己點著吸，又讓爍,、博,、坤三人試吸，三人各吸了一兩口,，坤還到教室讓別人聞自己的嘴,，進而讓別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。
“好,，你們現(xiàn)在都說了實話,，我不想批評你們，你們也知道吸煙是違紀(jì)校紀(jì)的,。我只想看看你們家長的看法,。”
說著,，我把他們寫得材料發(fā)分別拍了下來,，通過微信私聊發(fā)給了他們的家長。
“老師,，別發(fā)家長群里呀,！”佳說。
“放心,，私發(fā)過去了,。”
我只是想通過這一方式,，讓家長參與孩子的教育中,。
目前多少家長把孩子送到學(xué)校，就以為教育孩子是老師的事,，不再過問,。
這造成了多少學(xué)生放松自己的紀(jì)律要求，畢竟老師的教育訓(xùn)誡手段過于簡陋,，家長的教育方式過于粗暴,，雙方得溝通鏈接。

被動聯(lián)系,，家校溝通

果然,，到下午放學(xué)，佳的家長就打來電話,，詢問情況,。
我把情況大致說了，家長說自己不吸煙的,，一定是孩子個人的行為,。還承諾回家好好教育一下孩子。
對于這樣的孩子我很欣慰,。
博的媽媽也微信留言,，讓好好管管孩子。承認(rèn)自己家開飯店太忙了,。
好在家長重視孩子在校的表現(xiàn),，老師的情況反映得到了他們的反饋。

不管不問,，限時回電

還有爍,、坤的家長到周五學(xué)生要離校了，還沒有回復(fù),。
等學(xué)校都排隊離校了,，我把四個留了下來，給他們布置一個任務(wù)：回到家后,，讓家長給老師回個電話,，截止到晚上九點前。
四個垂頭喪氣地離開了,。
佳和博的媽媽又打來電話,，詢問情況，交流的同時,，我告訴他們一定要教育孩子遵守紀(jì)律,，不能因為工作忙，忽視了孩子的教育,，孩子正值青春期,，一旦疏于管理，就可能放任自流,，造成不可挽回的后果,。

講解危害，預(yù)防“破窗”

到周日晚八點,，爍和坤的家長都沒有回電話,。
我只好撥通了他們的電話。
我的語氣有些生硬：“爍媽媽,，微信里的留言沒看到嗎,？我只說兩個現(xiàn)象,，佳的家長因為這事，打過兩回電話,，咱們到現(xiàn)在還沒有回電話,，不知道是孩子沒說，還是你忘了,?！?br>家長一連道歉，說是自己忘了,。
我告訴她們：孩子的錯誤只有0到無數(shù),，一定要在第一次犯錯給予關(guān)注的態(tài)度，讓孩子知道家長與老師是一致的,，是為幫助他成長的共同體,。
“如果第一次小的錯誤不及時處理，孩子會以為無所謂,，小時偷針,，大時偷金。雖然這次孩子吸煙的事,，不至于這么嚴(yán)重,，但大家如果不重視，不表明態(tài)度,，孩子也會不乎,，我擔(dān)心孩子以后會犯更大的錯誤?！?br>“是是是,，我一定好好說說孩子?！?br>家長在我的再三強調(diào)危害下,，認(rèn)同了我的教育觀點。
我沒有說這是一種“破窗效應(yīng)”,，我只是提醒他們要防微杜漸,，不要因為小事放縱，讓孩子犯了大錯,。
現(xiàn)在不學(xué)會拒絕一口煙的誘惑,，以后可能不會拒絕金錢、利益的誘惑,！

康老師心語：

教育無小事,，小事要狠抓。

首次學(xué)生吸煙事件處理，告一段落,，整個過程,，我沒有聲嘶力竭地批評，只有冷靜地詢問和告誡,。

我想,，教育只要是為了學(xué)生的成長，牢記教育的初心,，不是為了發(fā)泄自己的情緒，就沒必要耳提面命,，咄咄逼人,，平靜處理或許更能深入人心，受到觸動,。