此文加急發(fā)《教育學(xué)文摘》2018年10月 

 新課改背景下初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)“六法” 

      【摘要】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢?jiàn),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，就顯得尤為重要,。要求教師在授課的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
　　【關(guān)鍵詞】 情境   興趣     自主學(xué)習(xí)
　　  在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,？我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法,。
　　一,、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍
　　創(chuàng)設(shè)情境式課堂,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉,?！痹谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),。其次要根據(jù)教材潛在因素,，創(chuàng)設(shè)想象情境,，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生自由想象,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中,，充分展開(kāi)想象翅膀，在想象的自由王國(guó)里遨游,。
　　在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、平等自主,、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍,。民主、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能激活學(xué)生的思維,，使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的動(dòng)機(jī)。我們?cè)趥湔n時(shí)要立足于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，做到熟悉大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材,，熟悉學(xué)生,，克服“以教代學(xué)，照本宣科”的傾向,；我們要善于營(yíng)造情景,、利用情景，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制,。教師要建立課堂平等交往的對(duì)話(huà)機(jī)制,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過(guò)程中可走到學(xué)生中間,，一邊講,，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)適時(shí)地夸獎(jiǎng)學(xué)生,，這樣做能樹(shù)立起學(xué)生的自信心,，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成主動(dòng)參與的習(xí)慣,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
　　二、激發(fā)興趣,，喚醒自主學(xué)習(xí)的欲望
　　孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者。”由此可知,，只有讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)才是教學(xué)的根本所在,。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后讓他們?nèi)オ?dú)立思考和完成問(wèn)題,。在課堂上,，教師必須改變以往的教學(xué)方式和方法，采用新穎的教學(xué)手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有把一個(gè)枯燥無(wú)味的課堂變得有滋有味,，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)有更大的動(dòng)力。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)一針見(jiàn)血,，特別生動(dòng)和形象,，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲,，如臨其境,，受其感染，受美熏陶,。這就要求教師在課堂上尤其是在新課導(dǎo)入中，要讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的氛圍中,，從而不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。在具體教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。我們可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,，也可用講述故事的方式導(dǎo)入……諸如此類(lèi)的導(dǎo)入方法比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。
　　教育家夸美紐斯說(shuō)：“鐵匠在打鐵以前便先去把鐵打熱……一個(gè)做教員的人在傳授學(xué)生知識(shí)之前,，必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識(shí)?！边@句話(huà)形象而深刻地說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性,。“興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)之母,。”在日常教學(xué)中,，我通過(guò)各種手段,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，采用語(yǔ)言激趣,，設(shè)置懸念,，創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語(yǔ)，講故事,，做游戲等教學(xué)方法,，做好導(dǎo)向作用，讓學(xué)生探究潛能與欲望有所指向,。如教學(xué)《陋室銘》一課時(shí),，我借助課件展示――老師漂亮的住宅和劉禹錫的住宅，讓學(xué)生對(duì)比,，直擊課文內(nèi)容,。“孩子們,，誰(shuí)的住宅大,？漂亮？”生：“老師的又大又漂亮,?！睅煟骸皩?duì)，可老師的住宅一點(diǎn)也不出名呢,，出名的卻是劉禹錫老先生的住宅,。老師還真有點(diǎn)不服氣呢，現(xiàn)在我們一起去參觀劉老住宅,，看看劉老的住宅有什么獨(dú)特之處,，好嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣油然而生,，就可以順即引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。在這節(jié)課中，我一直讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)打破常規(guī)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生先知道劉老住宅出名的這個(gè)結(jié)果，再尋求出名的原因,。這樣,，學(xué)生有了一種強(qiáng)烈的自主探索的欲望。在課中,，我采用變換角色的教法,，讓學(xué)生扮演古代工程師介紹自己是如何設(shè)計(jì)并建構(gòu)住宅的。小記者采訪工程師并介紹住宅的建筑情況,，并讓部分學(xué)生扮演售房部的經(jīng)理出售住房,，向客戶(hù)（另一部分學(xué)生）介紹住宅的特點(diǎn)。最后課件展示南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭圖,，讓學(xué)生討論它們出名的原因來(lái)領(lǐng)悟文章的主旨“惟吾德馨”的內(nèi)涵。這節(jié)課突出了自主合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是愈來(lái)愈濃,，真正使教師從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色,，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，達(dá)到了“教是為了不教”的效果,。
　　三,、變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)
　　要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，就必須確定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念,。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)的獨(dú)立的任務(wù)來(lái)完成,，當(dāng)作教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)對(duì)待。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，該引的引,，該點(diǎn)的點(diǎn)。以往那種注入式教學(xué)方法,，課堂氣氛沉悶和程式化,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)難以得到真正的提高,，他們只是處于聽(tīng)眾的地位,，即使有時(shí)能舉手回答問(wèn)題，也不過(guò)是配角罷了,。因此，要破除急于求成,，包辦代替的做法,，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，樹(shù)立相信學(xué)生的意識(shí),，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生,，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程軌跡。從而達(dá)到自我控制,，自我體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的境界,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所得，提高素養(yǎng),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程輝煌,。
　　我們教師要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理,、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,，以取得教育的主動(dòng)權(quán)。還要解放學(xué)生，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái),。解放他們的雙眼，不要只盯住課本,，外面的世界更精彩,；解放他們的大腦，點(diǎn)燃思維的火花,；解放他們的雙手,，讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)；解放他們的嘴巴,，使學(xué)生談天,、談地、談?wù)胬?。要相信他們有信心有能力學(xué)好,，要尊重他們的意愿，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力,，建立民主,、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離,，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生感到有話(huà)想對(duì)老師說(shuō),，有事想請(qǐng)老師做，有困難想請(qǐng)老師幫的良好氛圍,。其次,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來(lái),，用于他們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣,，課堂才真正“活”起來(lái),，學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮得更好。每一個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)特的個(gè)性,。教學(xué)過(guò)程中要秉持求同存異的觀點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，接受或者引導(dǎo)不同學(xué)生形成的不同個(gè)性,。生活中語(yǔ)文無(wú)處不在,。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要運(yùn)用到生活當(dāng)中，在實(shí)踐中,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生大膽地，充分地發(fā)揮各自的能力,，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師應(yīng)該了解學(xué)生的這些特點(diǎn),，因材施教,，讓學(xué)生能夠盡情展示自己的所長(zhǎng)。另外,，在完成基本的教學(xué)基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)?shù)慕o空間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇性復(fù)習(xí)。例如對(duì)一篇課文的總結(jié),，可以讓學(xué)生以文章的形式或者繪畫(huà)的形式,，或者表演的形式來(lái)表達(dá)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)并完善個(gè)性,。
　　四,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
　　培養(yǎng)學(xué)生的能力,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要，教師要善于“授之以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法,，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”，能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法,，在獲取新知識(shí)的過(guò)程中,，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)新事物,、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑,，這是教給他們的一個(gè)發(fā)展受用的財(cái)富。一堂好的語(yǔ)文課,，不是看教師教了多少,，而是看學(xué)生學(xué)了多少,，學(xué)會(huì)多少,；教師能指點(diǎn)一條路，學(xué)生可循此去探索思考,；教師能給予一點(diǎn)啟示,，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法,，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用,。學(xué)生掌握的方法越多,、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng),，就可以去廣泛地自學(xué),，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識(shí)技能用來(lái)解決新問(wèn)題,，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮,。
　　授之以魚(yú)不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),?！币虼耍诮虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo),，把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己己學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在單位時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí),。
　　在教學(xué)中，要改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài),，有意識(shí)地使學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。如：《煙臺(tái)的海》是一篇寫(xiě)景的文章,，也是一篇教會(huì)學(xué)生自學(xué)寫(xiě)景文章的好范文,，在教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我們同樣應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)這一課時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一大段,，分四步進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。首先，我讓學(xué)生默讀課文,，找出煙臺(tái)的海夏天的特點(diǎn)是什么,，把詞語(yǔ)找出來(lái)，其目的是讓學(xué)生抓住特點(diǎn),。然后再細(xì)讀課文,，找出能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行品析。最后放聲朗讀,，體會(huì)感情,。學(xué)完這段之后我讓學(xué)生總結(jié)一下剛才的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生很快就可以總結(jié)出來(lái),，即：初讀,、分析層次；再讀,，抓住特點(diǎn),；細(xì)讀,，品詞析句；朗讀,，體會(huì)感情,。掌握了學(xué)法后就讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第二大段，并要求學(xué)生把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的自學(xué)中去,。不同的題材,，不同的課文采用不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法,，其目的之一在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，即授之以漁，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
　　五,、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)施展才能的空間
　　語(yǔ)文教學(xué)中,，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向,，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流,、共同切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互協(xié)作,，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生更多體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂(lè),，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體中,，自主地探索，獲得知識(shí),。在教學(xué)中,，我采用小組合作式教學(xué)。在開(kāi)展小組合作時(shí),，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組,，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合,，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的開(kāi)展,，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時(shí),，以小組為單位,，小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言,，也可以先由組長(zhǎng)主要發(fā)言,，其他成員補(bǔ)充,。這樣，學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)更多了,。
　　另外,，我還開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如：開(kāi)展制作手抄報(bào)和讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng),、故事會(huì),、詩(shī)歌朗誦、詞語(yǔ)接龍,、口語(yǔ)交際課等,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航,，提議學(xué)生廣泛閱讀文學(xué),、史地、生物等通俗少兒讀物,，讓他們?cè)跁?shū)本和報(bào)紙,，甚至網(wǎng)絡(luò)上尋找自己喜歡的內(nèi)容，從中學(xué)生可以得到豐富的知識(shí),。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固,，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)多練習(xí),，多活動(dòng),、增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)視野的平臺(tái),，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
　　六,、在教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,，要從認(rèn)知與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段,。”教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴(lài)以感受成長(zhǎng)的喜悅,、煩惱或挫折的主要參照物,。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性,、自主行為的調(diào)控力,，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī),、風(fēng)格和技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,?？蓪?shí)行多元評(píng)價(jià)，發(fā)動(dòng)學(xué)生本人,、同學(xué),、老師、家長(zhǎng),、社會(huì)都來(lái)參與評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r達(dá)成共識(shí)，形成合力,，共同關(guān)心,、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
　　總之,，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)方式,，它倡導(dǎo)在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更廣的空間留給學(xué)生,。作為初中語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)穿針引線(xiàn)，鋪路搭橋,，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在廣闊無(wú)垠的知識(shí)空間自由翱翔。