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此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2019年3月 新課改背景下小學(xué)低段語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略新探討- 湖北省恩施州鶴峰縣走馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 覃遵松 郵編：445801 摘 要：作業(yè)是一個(gè)人在學(xué)生階段最重要的工作，尤其是小學(xué)低段語文課外作業(yè)的布置,。小學(xué)低段語文課外作業(yè)有利有弊,，作業(yè)布置的度與質(zhì)的把握至關(guān)重要。小學(xué)語文低段課外作業(yè)的布置不能成為孩子們的負(fù)擔(dān),，不少孩子的作業(yè)有做但缺乏實(shí)際的反饋,。當(dāng)然設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，也會(huì)給孩子帶來消極的影響,。面對(duì)這一系列的問題,，小學(xué)低段的作業(yè)應(yīng)起到發(fā)揮積極的作用，先進(jìn)的教育理念和精心的設(shè)計(jì),、及時(shí)到位的指導(dǎo)對(duì)低段的孩子來講是非常有必要的,，面對(duì)這樣迫在眉睫的問題,，我們小學(xué)低段語文教師應(yīng)如何布置家庭作業(yè)呢？ 關(guān)鍵詞：小學(xué)低段 課外作業(yè) 思考與對(duì)策 語文新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)課外作業(yè)的布置中傳達(dá)：低年級(jí)語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的,，形式應(yīng)是多種多樣的,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識(shí),，形成綜合能力。 在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下,，我們要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念,，使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重,，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn),，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展?！敖陶呷粲行?，學(xué)者必得益”。布置語文作業(yè),，是一種藝術(shù),，是一種創(chuàng)新。 在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,，因時(shí)而異，因事而異,，因人而異，設(shè)計(jì)有效的語文作業(yè),。讓語文作業(yè)成為學(xué)生增加知識(shí),、增長(zhǎng)才干、豐富生活的向?qū)?，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間,，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性,，發(fā)展他們的個(gè)性,，提高他們的語文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力,、增加魅力,。那么我們小學(xué)低段語文教師如何把控這個(gè)量呢？我們進(jìn)行了細(xì)致的研究,。 一,、現(xiàn)階段小學(xué)語文低段課外作業(yè)布置與書寫的問題 第一,，通過觀察與記錄校外輔導(dǎo)班的作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)各年級(jí)教師所留作業(yè)量都很適當(dāng),，沒有偏多現(xiàn)象的出現(xiàn),，家長(zhǎng)們也非常認(rèn)同，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)不重,。但教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)形式較為單一,。 第二,學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量比較低。 1.家庭作業(yè)質(zhì)量低主要表現(xiàn)在： （1）書寫態(tài)度不端正,，存在應(yīng)付差事的現(xiàn)象,。 （2）個(gè)別學(xué)生做題目的準(zhǔn)確率極低，存在粗心現(xiàn)象,。 （3）個(gè)別同學(xué)完成的數(shù)量不夠,，有故意丟題現(xiàn)象存在。 2.分析其原因,，主要有表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）學(xué)生原因：①有邊看電視邊寫作業(yè)的,；②有急于寫完作業(yè)去玩耍的；③有寫完作業(yè)根本就不檢查的,；④應(yīng)付心理嚴(yán)重,，故意丟題的現(xiàn)象；⑤學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，故意不認(rèn)真思考,；⑥有放在輔導(dǎo)班寫作業(yè)，正確率低的,。 （2）家長(zhǎng)原因：①無暇顧及,，不進(jìn)行檢查；②孩子跟父母撒謊,，說“作業(yè)已寫完”父母信以為真,；③由于知識(shí)水平有限，不能進(jìn)行檢查的,。 （3）教師原因：對(duì)課外作業(yè)的重視程度不夠,，批改欠認(rèn)真，讓學(xué)生有機(jī)可乘,。 第三,，學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)，需要大人的反復(fù)催促,。 但隨著年級(jí)的升高,，用家長(zhǎng)催促的百分比越來越低，可見良好的作業(yè)習(xí)慣的形成重點(diǎn)是從低年級(jí)培養(yǎng)起來的，所以無論是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣,，下面將重點(diǎn)談?wù)勅绾斡行Р贾谜n外作業(yè),。 二、把握小學(xué)低段語文課外作業(yè)布置標(biāo)準(zhǔn)的方向 1.將“趣味性”融入低年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中,。 興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。尤其對(duì)于低段最為適用,，然而有些小學(xué)低段語文課外作業(yè)的布置形式過于呆板,，內(nèi)容枯燥，形成了一個(gè)一成不變的脫離實(shí)際的無趣模式,，做也成了低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)艱苦的勞作,，使學(xué)生失去興趣。因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意,、形式新穎,，并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中,，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣,。 2.將“多樣性”融入低年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中。 低年級(jí)的學(xué)生處于語言快速發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)期,，這時(shí)教師最重要的任務(wù)是呵護(hù)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和讓他們養(yǎng)成愛讀書,、愛表達(dá)的習(xí)慣。關(guān)于態(tài)度,、興趣,、動(dòng)手動(dòng)口的作業(yè)可以多一些，固定格式的動(dòng)筆作業(yè)不宜過多,。也就是說在數(shù)量上不能硬性苛求,，更要讓他們覺得有意思。語文練習(xí)內(nèi)容的多樣性體現(xiàn)在學(xué)知識(shí)和練習(xí)能力的結(jié)合,，聽說讀寫思語言能力的全面訓(xùn)練,，單項(xiàng)與綜合相結(jié)合?？梢苑乓稽c(diǎn)兒小小的權(quán)力給學(xué)生，讓他們選擇其中難記易錯(cuò)的生字寫一寫,，那些一看就會(huì)的就不需要抄寫,。小學(xué)語文低段課外作業(yè)是“開放性”的，包羅萬象,，形式不拘,，只要是學(xué)生感興趣的，可畫、可唱,、可演,、可寫，形式不限,。帶著這種理念課外業(yè)布置變得有個(gè)性,、多樣化，同時(shí)也具有靈活性,。 3.將“層次性”融入低段語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)中,。 分層作業(yè)是針對(duì)學(xué)生的差異性而言的。忽視這種差異性,，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè),，勢(shì)必造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“受不了”的現(xiàn)象,。所以要充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。為了使不同層次,、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣，可嘗試把作業(yè)分成若干項(xiàng),，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇性地去做,，同時(shí)語文能力得到很好的培養(yǎng)。 4.將“生活性”融入低段語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)中,。 “語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等,，如果你熱愛生活，那就好好學(xué)語文”,。作業(yè)設(shè)計(jì)要善于從生活中汲取豐富的源泉,，形式貼近學(xué)生的實(shí)際，充滿生活氣息,，使作業(yè)成為學(xué)生生活的向?qū)?。觀察是有效的語文積累，學(xué)生往往會(huì)對(duì)生活中的所見所聞?dòng)袧夂竦呐d趣,，因此可結(jié)合語文教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè),。如：二年級(jí)有篇作文，題目《我的家》,，我就布置家庭作業(yè),，回家觀察自己的家，然后再和家長(zhǎng)說說你觀察的,，最后再寫出來,。通過檢查，學(xué)生們都能將自己的家描述清楚。 三,、小學(xué)低段語文課外作業(yè)教師的反饋與評(píng)價(jià) 1.重視發(fā)展性的評(píng)價(jià),。 小學(xué)語文低年級(jí)是學(xué)生需要培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，往往大部分學(xué)生完成的自覺性很差,。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利,，利好班級(jí)微信群、班級(jí)QQ群,，對(duì)于特殊生還需要經(jīng)常電話聯(lián)系和指導(dǎo),。最為行之有效的辦法是在班級(jí)群里對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)然與家長(zhǎng)溝通要做好“多報(bào)喜,，多稱贊,，多指導(dǎo)”。 家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)適當(dāng)離開,，漸漸地讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，不要形成依賴性。對(duì)于那些孩子經(jīng)過努力能夠完成的作業(yè)項(xiàng)目,，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)決地不服務(wù),。其次，建議家長(zhǎng)學(xué)會(huì)表揚(yáng)孩子,。學(xué)會(huì)正面管教,，對(duì)孩子真正的進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)點(diǎn),，家長(zhǎng)也應(yīng)該看見并及時(shí)給予鼓勵(lì),。當(dāng)然，家長(zhǎng)不要在任何時(shí)候都大肆表揚(yáng),，很多時(shí)候一句話,、一個(gè)眼神、一個(gè)小小禮物或僅僅是拍拍她的肩膀,、給他一個(gè)擁抱,，就能起到很好的作用。 2.注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。 評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練過程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣,，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),。所有的評(píng)價(jià)都應(yīng)建立在低年級(jí)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一種積極向上,、民主寬松的氣氛，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地完成訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作業(yè)成功的自信心,，更好地促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展,。比如：我在小學(xué)低段家庭作業(yè)中，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)寫評(píng)語及鼓勵(lì)的話,，第二天我再對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì),，并在班級(jí)優(yōu)化大師上進(jìn)行家長(zhǎng)反饋，并給全組加分,，這樣極大地增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣,。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，降低要求但是不降低質(zhì)量,，已有進(jìn)步的苗頭,，隨即在班級(jí)大肆宣揚(yáng)，并在作業(yè)本上敲字簽章,。這樣一方面是讓學(xué)生知道老師在關(guān)心她,，另一方面是對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的掌控，既做到了照顧個(gè)體,，又起到了一舉兩得的效果,。 總之，小學(xué)低段語文課外作業(yè)不容忽視,，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如何,，我們需要通過課外作業(yè)來反饋，從而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),，優(yōu)化作業(yè)模式,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使得教育教學(xué)之花圓滿開放,，從而為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。 參考文獻(xiàn) [1]肖川 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