企業(yè)簡介

沈陽工業(yè)大學(xué)是一所以工為主的多科性研究應(yīng)用型大學(xué)，始建于1949年,，1985年由沈陽機(jī)電學(xué)院更名為沈陽工業(yè)大學(xué)，原為國家機(jī)械工業(yè)部所屬院校,，1998年起由中央和地方共建,，以遼寧省管理為主，在“雙一流”建設(shè)中被列為全省沖擊國內(nèi)一流大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校,。

學(xué)校于2011年啟動(dòng)數(shù)字校園建設(shè),，是省內(nèi)較早開展數(shù)字校園建設(shè)的高校之一，數(shù)字校園建設(shè)為學(xué)校的中長期工作重點(diǎn),。在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略總體目標(biāo)的指引下,，經(jīng)過10余年的建設(shè)，數(shù)字校園建設(shè)成效顯著,，已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)基于共享數(shù)據(jù)中心的教學(xué)信息化,、科研信息化,、管理信息化和服務(wù)信息化，學(xué)校共享數(shù)據(jù)中心正逐漸向全量數(shù)據(jù)中心轉(zhuǎn)型升級(jí),。2021年7月,，學(xué)校被遼寧省教育廳評(píng)定為首批省級(jí)“智慧教育示范校”創(chuàng)建單位,；2021年9月,，學(xué)校被教育部評(píng)定為第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)單位；2021年10月,，學(xué)校被遼寧省教育廳評(píng)定為首批全省高等學(xué)校數(shù)字校園試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)單位,。2021年12月，沈陽工業(yè)大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目獲得遼寧省發(fā)改委“數(shù)字遼寧”專項(xiàng)資金資助,。

1,、業(yè)務(wù)/管理需求/挑戰(zhàn)

近年來，隨著高校信息化建設(shè)的逐步深入,，校園建設(shè)正逐步向數(shù)字化,、智慧化方向遞進(jìn)，智慧校園便是這一時(shí)代下的關(guān)鍵產(chǎn)物,，高校智慧校園建設(shè)已經(jīng)從功能應(yīng)用層面轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)應(yīng)用層面,。通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高校信息化創(chuàng)新發(fā)展，是提升校園信息化建設(shè)水平的有效途徑,，但也存在一些亟待解決的問題,。如在學(xué)校共享數(shù)據(jù)中心建成的基礎(chǔ)上，如何利用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析與展示,，深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值,，探索智慧校園的數(shù)據(jù)應(yīng)用模式和應(yīng)用場景，拓展信息化應(yīng)用,，成為智慧校園建設(shè)的新挑戰(zhàn),。

按照《沈陽工業(yè)大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》總體部署，緊扣建設(shè)“智慧工大”戰(zhàn)略任務(wù),，學(xué)校將全面構(gòu)建以師生為中心,、以服務(wù)為核心，全面感知,、深度融合,、多維服務(wù)的智慧校園。實(shí)現(xiàn)物理空間,、業(yè)務(wù)領(lǐng)域,、服務(wù)環(huán)節(jié)、數(shù)字資源全覆蓋,。在共享數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上,，構(gòu)建全量數(shù)據(jù)中心,，通過“一數(shù)一源”的伴隨式數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量監(jiān)測,、有效共享,、分析呈現(xiàn)，破解數(shù)據(jù)孤島,，發(fā)揮數(shù)據(jù)輔助決策分析的效能,，但是在建設(shè)過程中也面臨著新的問題,。

面臨問題一：如何使多維數(shù)據(jù)可視化,，促進(jìn)數(shù)據(jù)共享和開放,，用于科學(xué)決策。

在共享數(shù)據(jù)中心建設(shè)和一站式服務(wù)大廳建設(shè)的基礎(chǔ)上,，如何將學(xué)校,、教師、招生錄取,、學(xué)生,、就業(yè)、科研,、國際交流,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、資產(chǎn),、校園網(wǎng)等數(shù)據(jù)通過工具進(jìn)行查詢,，建設(shè)數(shù)據(jù)主題駕駛艙，校領(lǐng)導(dǎo)與各職能部門領(lǐng)導(dǎo)通過PC或移動(dòng)端就可以一目了然看到當(dāng)前學(xué)校的整體運(yùn)行情況,。例如,，將學(xué)校不同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)匯總整合，形成綜合校情分析大屏,；根據(jù)教職工不同屬性分類分析學(xué)校教職工的整體概況,；根據(jù)科技處需求，統(tǒng)計(jì)全校各類科研項(xiàng)目,、獲獎(jiǎng),、論文等整體狀況；建立以招生,、培養(yǎng),、獎(jiǎng)助優(yōu),、就業(yè)等方面的學(xué)生全生命周期的統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容,，提升學(xué)生培養(yǎng)水平等。

面臨問題二：多業(yè)務(wù)場景下如何推進(jìn)數(shù)據(jù)融合,、精準(zhǔn)管理,。

如何將多源數(shù)據(jù)進(jìn)行融合,，將有價(jià)值的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與呈現(xiàn)是目前很多業(yè)務(wù)部門的需求。例如,，在疫情防控期間,，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管控，如何做到依托多業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)應(yīng)急方案的快速搭建,，以快速響應(yīng)疫情防控需求變更,，助力精準(zhǔn)校園管理等。

面臨問題三：如何構(gòu)建數(shù)據(jù)服務(wù)體系,，提供個(gè)性化服務(wù),，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值。

針對(duì)于全校整體運(yùn)行情況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)的查詢服務(wù),、業(yè)務(wù)部門需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等需求漸漸涌現(xiàn),。相對(duì)于業(yè)務(wù)部門人員數(shù)據(jù)處理還是有一定難度，如何通過一次建模多次應(yīng)用的模式大幅提高工作效率,。如何將共享數(shù)據(jù)中心里的數(shù)據(jù)形成服務(wù)體系,，利用工具進(jìn)行節(jié)點(diǎn)審批，按照數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇,，最終將目標(biāo)數(shù)據(jù)送達(dá)師生手中,。為師生提供個(gè)人畫像，高基表,、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和遼寧省績效考核數(shù)據(jù)填報(bào)提供個(gè)性化服務(wù)等,。

2、解決方案

一,、建設(shè)思路與方法

針對(duì)于上述痛點(diǎn)及難點(diǎn)問題,，沈陽工業(yè)大學(xué)選擇帆軟FineReport報(bào)表產(chǎn)品，基于共享數(shù)據(jù)中心,，結(jié)合企業(yè)微信,、統(tǒng)一身份認(rèn)證管理系統(tǒng)，打造PC/移動(dòng)端雙模式報(bào)表決策支持平臺(tái),，建設(shè)各業(yè)務(wù)主題數(shù)據(jù)分析與查詢,、綜合駕駛艙大屏數(shù)據(jù)展示，為師生提供數(shù)據(jù)服務(wù),，為校領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持,。

二、建設(shè)過程與架構(gòu)

通過信息化頂層設(shè)計(jì),，依托數(shù)據(jù)清洗整合平臺(tái)和FineReport的數(shù)據(jù)填報(bào)功能實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)整合,，構(gòu)建包含各類數(shù)據(jù)主題庫的共享數(shù)據(jù)中心，上層設(shè)計(jì)采用FineReport的數(shù)據(jù)門戶構(gòu)建各類數(shù)據(jù)應(yīng)用方案，為師生及校領(lǐng)導(dǎo)提供統(tǒng)一,、高效的數(shù)據(jù)分析與展示,。截至目前，完成報(bào)表及可視化大屏模板300個(gè)以上,，移動(dòng)端 18個(gè),，涉及人事、學(xué)生,、科研,、教學(xué)、就業(yè),、國際交流,、資產(chǎn)、雙一流建設(shè),、疫情防控,、校園網(wǎng)等15項(xiàng)主題大類，通過利用報(bào)表,、可視化大屏等方式為全校師生,、校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)等角色提供數(shù)據(jù)展示和決策分析,，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析展現(xiàn)統(tǒng)一歸口,。

這種方式既滿足學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和業(yè)務(wù)部門及時(shí)了解學(xué)校運(yùn)行狀態(tài)，統(tǒng)籌掌握師生情況,，又滿足師生隨時(shí)隨地掌握數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài),，提升校園管理水平，為各業(yè)務(wù)部門日常工作提供便利,，簡化各業(yè)務(wù)部門數(shù)據(jù)管理統(tǒng)計(jì)工作,，助推全校管理體系全面升級(jí)，推動(dòng)智慧校園建設(shè),。由于篇幅受限原因,，不能將300多報(bào)表及大屏進(jìn)行一一展示，僅展示部分特色功能,。

應(yīng)用體系架構(gòu)

3,、業(yè)務(wù)/管理應(yīng)用場景

3.1、場景一：多維數(shù)據(jù)可視化,，促進(jìn)數(shù)據(jù)共享和開放,，用于科學(xué)決策

基于學(xué)校共享數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類數(shù)據(jù)的綜合分析和主題分析。涵蓋綜合校情,、人力資源,、教育教學(xué)、雙一流建設(shè)、科技,、學(xué)生（含招生就業(yè)）、國際交流,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、資產(chǎn)、校園網(wǎng)等諸多方面,，多種指標(biāo)實(shí)時(shí)隨地呈現(xiàn),，助力科學(xué)決策。

一,、應(yīng)用價(jià)值：

1.通過FineReport決策支持系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題,，倒逼二級(jí)單位重視信息化建設(shè)和應(yīng)用，完善相關(guān)信息和數(shù)據(jù),，形成應(yīng)用閉環(huán),。

2.數(shù)據(jù)共享開放，數(shù)據(jù)需求人員不需要從各個(gè)業(yè)務(wù)部門索取數(shù)據(jù),。

3.管理人員不需要登錄各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)查看數(shù)據(jù),。

4.校領(lǐng)導(dǎo)不用各個(gè)部門人員匯報(bào)數(shù)據(jù)情況。

5.全面助力學(xué)校遼寧省首批智慧教育示范校和遼寧省首批高等學(xué)校數(shù)字校園試點(diǎn)建設(shè)工作,。

二,、建設(shè)成果

1.綜合校情：將學(xué)校不同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)匯總整合，形成綜合性分析報(bào)表,，為校領(lǐng)導(dǎo)展現(xiàn)學(xué)校的整體運(yùn)行情況,，給予校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)做決策分析支持,。

綜合校情

2．人力資源：通過分析展現(xiàn)教職工主要的屬性指標(biāo),，了解目前師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，對(duì)加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)起到指導(dǎo)作用,。

人事主題

3．教育教學(xué)：實(shí)現(xiàn)學(xué)科,、專業(yè)、課程,、資源,、教學(xué)成果等的綜合分析和查詢。

教育教學(xué)主題示例-共享課程建設(shè)數(shù)據(jù)分析

4．雙一流建設(shè)主題：實(shí)現(xiàn)雙一流項(xiàng)目管理,、資金管理,、綜合分析與查詢等。

雙一流建設(shè)主題示例-項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況數(shù)據(jù)分析

5．科技主題：實(shí)現(xiàn)科研類項(xiàng)目,、獲獎(jiǎng),、論文等分析與查詢，為學(xué)校掌握科研水平發(fā)展現(xiàn)狀，明確發(fā)展方向提供決策支撐,。

科技主題示例-科技項(xiàng)目

科技主題-科技合同

6．學(xué)生主題：該主題涉及招生,、培養(yǎng)、獎(jiǎng)助優(yōu),、就業(yè)等方面,，形成學(xué)生全生命周期的統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容，可以方便校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)務(wù)部門及時(shí),、準(zhǔn)確地掌握全校學(xué)生的整體情況,，通過相關(guān)報(bào)表，實(shí)時(shí)查看每個(gè)學(xué)院的相關(guān)情況,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)制定培養(yǎng)方案提供決策參考,。

學(xué)生主題示例-歷年錄取數(shù)據(jù)分析

學(xué)生主題示例-研究生招生錄取

學(xué)生主題示例-研究生招生錄取

學(xué)生主題示例-家庭貧困認(rèn)定

學(xué)生主題示例-就業(yè)招聘

7．國際交流合作主題：學(xué)校從1995年開始招收外國留學(xué)生，積極構(gòu)建國際合作平臺(tái),，始終堅(jiān)持面向世界,，開放辦學(xué)。目前已與美國,、俄羅斯,、日本、德國,、英國,、澳大利亞、韓國,、芬蘭,、馬來西亞等國家的78所高等院校建立了長期穩(wěn)定的校際合作關(guān)系。2001年開始與澳大利亞格里菲斯大學(xué),、美國班尼迪克大學(xué)在本科和研究生層次開展中外合作辦學(xué),，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成1900多名學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模,。通過大數(shù)據(jù)的技術(shù)手段可以更加直觀的展現(xiàn)學(xué)校國際交流與合作的發(fā)展趨勢,，為學(xué)校決策提供技術(shù)支持。

國際交流與合作主題示例-國際交流綜合分析

8．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題：大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展,，給高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也帶來了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，利用大數(shù)據(jù)不斷改革優(yōu)化教育，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力,，提升學(xué)生的社會(huì)競爭力,，通過橫向、縱向發(fā)展趨勢圖,，讓管理者更直觀地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作情況以及學(xué)生獲獎(jiǎng)的情況,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題示例-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練綜合分析

9．基礎(chǔ)設(shè)施主題：針對(duì)全校的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，分析內(nèi)容包括智慧教室資源、校園網(wǎng),、儀器設(shè)備等多維度數(shù)據(jù),。

基礎(chǔ)設(shè)施主題示例-教室資源

基礎(chǔ)設(shè)施主題示例-校園網(wǎng)資源

3.2、場景二：多業(yè)務(wù)場景下推進(jìn)數(shù)據(jù)融合,，精準(zhǔn)管理,，科學(xué)助力疫情防控工作

閉環(huán)式疫情防控決策支持系統(tǒng)，用數(shù)據(jù)筑起“防護(hù)墻”,。通過將企業(yè)微信與FineReport進(jìn)行系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)管理人員通過PC端,、移動(dòng)端均可對(duì)疫情管控情況做到實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì),、查詢和分析，滿足學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層,、各業(yè)務(wù)部門,、輔導(dǎo)員的不同需求。通過報(bào)表,、可視化大屏等方式,，為學(xué)校疫情防控工作提供了重要的數(shù)據(jù)支撐。

一,、應(yīng)用價(jià)值

1.融合多數(shù)據(jù)源,，提供科學(xué)、精準(zhǔn)研判,，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)疫情防控管理工作,。

2.得到遼寧省委教育工委書記、副省長王明玉的稱贊并指出這種數(shù)據(jù)應(yīng)用模式值得在遼寧省內(nèi)進(jìn)地推廣,。

二,、建設(shè)成果

1.校園出入管控：在常態(tài)化疫情防控工作背景下，校園出入管控是高校管理的重中之重,，作為學(xué)校疫情防護(hù)的重要關(guān)口,，學(xué)校在管理過程中既要滿足師生的出入需求，同時(shí)又要保證出入權(quán)限的安全穩(wěn)定,。由于學(xué)校的實(shí)際情況無法實(shí)現(xiàn)校園的完全封閉式管理,，因此，每天都會(huì)有不同身份的人員進(jìn)出校園,，包含教職工,、學(xué)生、校外訪客,、施工人員等不同群體,。管理過程中存在人員基數(shù)大,，人員身份復(fù)雜，監(jiān)管歸口部門不統(tǒng)一等問題,，需要對(duì)出入記錄的監(jiān)管做到詳細(xì)記錄,，但排查和回溯時(shí)存在巨大的困難。

依托一站式服務(wù)大廳實(shí)現(xiàn)出入權(quán)限的申請(qǐng),、審批功能,，與智慧門禁車禁管控平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)出入權(quán)限的自動(dòng)下發(fā),。使用FineReport決策支持系統(tǒng)的用戶身份權(quán)限管理,，實(shí)現(xiàn)出入權(quán)限的分級(jí)管理功能。滿足公安處對(duì)出入人員的查詢管理,，輔助輔導(dǎo)員及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)分管學(xué)生出入情況進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì),。最終實(shí)現(xiàn)出入權(quán)限的申請(qǐng)、審批,、下發(fā),、統(tǒng)計(jì)全流程業(yè)務(wù)鏈，數(shù)據(jù)大屏實(shí)時(shí)顯示系統(tǒng)運(yùn)行狀況,，真正做到智慧管理,。

門禁權(quán)限下發(fā)實(shí)時(shí)監(jiān)控

物資配送人員入校預(yù)約

移動(dòng)端入校權(quán)限查詢

2.校內(nèi)人員軌跡監(jiān)控：高校作為相對(duì)封閉的人群密集場所，一旦突發(fā)疫情,，切斷病毒傳播鏈條是防疫工作的重中之重,，因此需要做大量的校內(nèi)行為流調(diào)工作。由于高校師生人員數(shù)量大,、場所多,，傳統(tǒng)流調(diào)工作量巨大，且準(zhǔn)確度有限,，很難快速鎖定關(guān)聯(lián)人員,。

通過采集學(xué)生的校內(nèi)位置信息，利用FineReport的可視化數(shù)據(jù)大屏實(shí)現(xiàn)校內(nèi)人員實(shí)時(shí)定位監(jiān)控,，做到疫情防控精細(xì)化管理,。結(jié)合報(bào)表的身份管理功能，在報(bào)表中精準(zhǔn)的反應(yīng)了各輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的學(xué)生情況,、各部門人員流動(dòng)情況,、各樓宇人員情況，極大地方便了疫情防控管理工作,。在應(yīng)急處理狀態(tài)下,，可完成疑似病例精準(zhǔn)定位、密接人員迅速流調(diào),，可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化疫情防控決策功能,，發(fā)生異常情況第一時(shí)間做出應(yīng)對(duì),，極大地提高了疫情防控工作的科學(xué)性、精準(zhǔn)化和實(shí)效性,。

校內(nèi)人員行動(dòng)軌跡實(shí)時(shí)大屏

校內(nèi)人員行動(dòng)軌跡分析與查詢-宿舍人員管理

校內(nèi)人員行動(dòng)軌跡查詢-各樓宇

校內(nèi)人員行動(dòng)軌跡查詢-食堂

3.師生健康監(jiān)測：在常態(tài)化疫情防控工作中,，在校師生每天都需要上報(bào)自身的身體健康情況以及定位信息，尤其面對(duì)學(xué)生群體,，不同的身份角色需要統(tǒng)計(jì)上報(bào)的維度不同,，學(xué)生輔導(dǎo)員更關(guān)心自己所負(fù)責(zé)管理的學(xué)生情況，對(duì)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)則需要掌握學(xué)院整體情況,。

我們通過FineReport報(bào)表平臺(tái)針對(duì)不同的管理角色,，制作不同的管理報(bào)表，實(shí)現(xiàn)健康上報(bào)的分級(jí)統(tǒng)計(jì)功能,。例如,，面向校領(lǐng)導(dǎo)的全校打卡分析，面向各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的院系學(xué)生打卡分析,，面向?qū)W生處的當(dāng)日打卡異常情況分析,，學(xué)生居住地所屬高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)情況統(tǒng)計(jì)等,，利用FineReport的移動(dòng)端報(bào)表功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生打卡情況的隨時(shí)隨地查看統(tǒng)計(jì)功能,。通過大屏展示，快速察覺動(dòng)態(tài),，全面掌握師生打卡情況,，滿足學(xué)校日常健康監(jiān)控的業(yè)務(wù)需求。

移動(dòng)端健康監(jiān)測統(tǒng)計(jì)

健康檢測異常情況統(tǒng)計(jì)

所在高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)情況統(tǒng)計(jì)

4.師生常態(tài)化疫情防控：按照上級(jí)要求,，校內(nèi)人員需要做到定期核酸檢測,，在這一過程中學(xué)校需要了解哪些人員還未完成核酸檢測，由于學(xué)校規(guī)模導(dǎo)致人員基數(shù)大,，歸屬部門多,，傳統(tǒng)方式需要大量的人力進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，除了浪費(fèi)大量的人力成本外還不能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,，這無疑給疫情防控工作帶來阻礙,。

基于FineReport報(bào)表平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)用戶角色信息劃分管理范圍,，可以很方便的篩查出未檢測人員信息,，做到及時(shí)進(jìn)行督促，通過實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)可視化大屏,，可以輔助校領(lǐng)導(dǎo)和校醫(yī)院實(shí)時(shí)掌握學(xué)校整體核酸檢測完成情況,，做到疫情防控工作的科學(xué)管理。同時(shí)利用該平臺(tái)也可實(shí)現(xiàn)疫苗接種情況的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析和大屏展示,。

疫苗接種情況

核酸檢測情況

核酸檢測記錄統(tǒng)計(jì)

5.重點(diǎn)人員管理：在2022年3月,，沈陽出現(xiàn)新冠疫情,，學(xué)校馬上采取了應(yīng)急響應(yīng)措施，進(jìn)行校園封閉管理,，但由于正處于學(xué)生返校期間,，出現(xiàn)部分學(xué)生無法返校情況，導(dǎo)致學(xué)生管理工作遇到困難,，此時(shí)需要對(duì)校內(nèi)校外學(xué)生進(jìn)行不同的管理方式,，并且對(duì)于入校的工作人員也需要隔離管控，由于客觀因素影響,，在短時(shí)間內(nèi)無法快速搭建一個(gè)專門的校內(nèi)人員管理系統(tǒng),，因此學(xué)校在疫情防控工作中面臨了很大的困難。

針對(duì)于校內(nèi)人員的管理,，通過FineReport的數(shù)據(jù)填報(bào)功能,，為學(xué)生處、人事處,、后勤集團(tuán)等業(yè)務(wù)部門制作了在校人員數(shù)據(jù)管理模板,，每日維護(hù)入校離校人員信息，保證校外和校內(nèi)學(xué)生的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)性,，以及教職工和后勤工作人員數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,，并且做到與核酸檢測統(tǒng)計(jì)相聯(lián)動(dòng)，支撐校內(nèi)全員核酸檢測工作的開展,。此外對(duì)于入校工作人員進(jìn)行應(yīng)急隔離管控,，為了保證隔離人員的正常生活，需要對(duì)隔離人員的衣食住行采取特定的管理方式,。使用FineReport的數(shù)據(jù)填報(bào)功能以及可視化數(shù)據(jù)分析工具,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)隔離人員的全方位管理，支撐學(xué)校處理疫情防控應(yīng)急事件,，為領(lǐng)導(dǎo)層科學(xué)決策起到關(guān)鍵的數(shù)據(jù)支撐作用,。

在校人員管理數(shù)據(jù)分析與查詢

隔離人員管理分析與查詢

公共區(qū)域預(yù)約記錄查詢

公共區(qū)域占用情況查詢

3.3、場景三：構(gòu)建數(shù)據(jù)服務(wù)體系,，提供個(gè)性化服務(wù),，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值

構(gòu)建以“數(shù)據(jù)申請(qǐng)、數(shù)據(jù)處理,、數(shù)據(jù)應(yīng)用,、數(shù)據(jù)挖掘”為完整流程的服務(wù)體系，可以讓沉淀于共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值,，讓數(shù)據(jù)與師生見面,，通過師生對(duì)數(shù)據(jù)糾錯(cuò)和補(bǔ)錄，在源頭解決數(shù)據(jù)質(zhì)量問題,。

一,、應(yīng)用價(jià)值

1.建立數(shù)據(jù)服務(wù)查詢體系,，可以使沉睡的數(shù)據(jù)發(fā)揮價(jià)值，并通過數(shù)據(jù)查詢發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題,，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量,。

2.畢業(yè)生畫像將學(xué)生四年學(xué)習(xí)、生活等數(shù)據(jù)進(jìn)行展示,，送給畢業(yè)生寶貴的禮物,。

3.支撐各類報(bào)表填報(bào)，提升50%工作效率,。

4.為各業(yè)務(wù)部門處理數(shù)據(jù),，一次建模多次復(fù)用。

5.FineReport決策支持系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛并且靈活,，可以滿足不同角色,、不同人員的需求。

二,、建設(shè)成果

1.數(shù)據(jù)服務(wù)體系建設(shè),，構(gòu)建數(shù)據(jù)查詢服務(wù)體系，通過配置數(shù)據(jù)服務(wù)流程,，在服務(wù)流程中提交數(shù)據(jù)使用申請(qǐng),，通過勾選數(shù)據(jù)主題中需要使用的數(shù)據(jù)字段，提交流程,，依托FineReport的報(bào)表功能配置好對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)查詢模板,，根據(jù)登錄系統(tǒng)的用戶信息可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)查詢功能,，方便快捷地按用戶權(quán)限讀取相應(yīng)的數(shù)據(jù),。

數(shù)據(jù)查詢服務(wù)體系

2.基于學(xué)校的共享數(shù)據(jù)中心，通過整合各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù),，通過FineReport的移動(dòng)端報(bào)表工具實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生畫像應(yīng)用,，該應(yīng)用匯聚了來自教務(wù)處、學(xué)生處,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,、財(cái)務(wù)處、圖書館,、體育部等多個(gè)單位的學(xué)生在校期間全生命周期數(shù)據(jù),，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績、圖書借閱,、一卡通消費(fèi),、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表彰榮譽(yù),、體育競賽等數(shù)據(jù)進(jìn)行集中個(gè)性化展示,。畫像以時(shí)間為軸,，刻畫畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)、生活,、體育,、實(shí)踐等個(gè)性場景，展現(xiàn)畢業(yè)生的成長歷程,，是學(xué)校為畢業(yè)生精心制作的專屬禮物,。

畢業(yè)畫像

3.支撐高基表、教學(xué)質(zhì)量等數(shù)據(jù)填報(bào)工作,，《高基表》數(shù)據(jù)是教育部核定學(xué)?；巨k學(xué)條件的主要依據(jù)，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)目申報(bào)和財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥付,。由于《高基表》數(shù)據(jù)涉及范圍較為廣,，需各相關(guān)部處、學(xué)院,、業(yè)務(wù)管理及科研單位協(xié)助填報(bào),，所以在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)填報(bào)時(shí)，往往需要投入大量的人力,，通過利用集成和采集的數(shù)據(jù),，依托共享數(shù)據(jù)中心，利用FineReport報(bào)表自動(dòng)生成高基報(bào)表,，為學(xué)校每年向教育部上報(bào)的高基報(bào)表提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ),，讓高基報(bào)表上報(bào)工作不再成為無數(shù)據(jù)可依，繁瑣枯燥的工作,，可以提高50%的工作效率,。

高基表

教學(xué)質(zhì)量報(bào)表

4.業(yè)務(wù)部門個(gè)性化需求，當(dāng)前的高校數(shù)據(jù)中心建設(shè)有兩個(gè)化趨勢,，一是數(shù)據(jù)精細(xì)化,、二是數(shù)據(jù)全面化。數(shù)據(jù)精細(xì)化體現(xiàn)在高校重視數(shù)據(jù)治理,，逐步建立和推進(jìn)數(shù)據(jù)管理制度,；數(shù)據(jù)全面化表現(xiàn)在，除了對(duì)基礎(chǔ)的主數(shù)據(jù)進(jìn)行交換共享外,，同時(shí)重視師生在各種活動(dòng)中產(chǎn)生的過程性數(shù)據(jù),，比如學(xué)生在校行為數(shù)據(jù)、教育教學(xué)過程數(shù)據(jù),、科研過程數(shù)據(jù)等,。我們借助FineReport的數(shù)據(jù)填報(bào)功能構(gòu)建了基于可視化界面的數(shù)據(jù)上傳填報(bào)功能模塊，可以非常方便地提供給業(yè)務(wù)人員或者用戶對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行增加、修改,、刪除等操作,，在兼顧業(yè)務(wù)部門人員維護(hù)數(shù)據(jù)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)于此類高價(jià)值數(shù)據(jù)的采集,，最終實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)部門對(duì)重要數(shù)據(jù)的常態(tài)化收集利用,。

虛擬機(jī)資源管理

核酸檢測刷卡數(shù)據(jù)管理

5.業(yè)務(wù)部門人員不懂技術(shù)，因此在處理數(shù)據(jù)上經(jīng)歷波折,。依據(jù)業(yè)務(wù)部門提供數(shù)據(jù)處理需求,，使用FineReport決策支持系統(tǒng)進(jìn)行建模，一次建模多次復(fù)用,，可以給業(yè)務(wù)部門減輕工作壓力,。

為招生就業(yè)處提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)

6.將共享數(shù)據(jù)中心里的臟數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化展示，可以指定到數(shù)據(jù)表,、錯(cuò)誤字段,、正確字段，便于回到數(shù)據(jù)源頭進(jìn)行糾錯(cuò),。

DCI臟數(shù)據(jù)可視化展示

4,、總結(jié)與展望

在紛繁復(fù)雜的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校人員需要通過“數(shù)據(jù)思維”從大量信息中了解事物的真相,，使得高校決策人員能夠從戰(zhàn)略的高度進(jìn)行數(shù)字化部署,；高校管理人員養(yǎng)成“用數(shù)據(jù)思考，用數(shù)據(jù)說話,，用數(shù)據(jù)管理”的思維習(xí)慣,；充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值需要高校業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門雙方聯(lián)合,，業(yè)務(wù)部門作為需求的提供方,，需要將錯(cuò)綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)問題轉(zhuǎn)換成明確的業(yè)務(wù)需求；技術(shù)部門需要總領(lǐng)全校的信息化發(fā)展方向,，同時(shí)梳理各部門的業(yè)務(wù)需求,，了解數(shù)據(jù)領(lǐng)域的新動(dòng)向,，尋找合適的技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段,。

沈陽工業(yè)大學(xué)在信息化建設(shè)方面經(jīng)過多年的探索和持續(xù)投入取得了一定成效，遵循 “數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),、應(yīng)用為導(dǎo)向,、決策為目標(biāo)”的建設(shè)思路，依托前期信息化建設(shè)基礎(chǔ),，立足于學(xué)校發(fā)展和師生需求,，建立有效的數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，精準(zhǔn)管理和個(gè)性化服務(wù),，提升教師,、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)等不同角色用戶的體驗(yàn),。2022年5月23日,，遼寧省委教育工委書記、副省長王明玉到沈陽工業(yè)大學(xué)調(diào)研,，檢查疫情防控工作時(shí),，看到了在校人員行動(dòng)軌跡實(shí)時(shí)監(jiān)控、核酸檢測實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)大屏等,，座談會(huì)上,，王明玉充分肯定我校運(yùn)用信息化手段助力科學(xué)疫情防控所做工作，希望這種模式能在遼寧省內(nèi)進(jìn)行推廣,。相關(guān)數(shù)據(jù)大屏正是基于FineReport平臺(tái)開發(fā)的成果,。

工欲善其事，必先利其器,。FineReport在數(shù)據(jù)填報(bào),、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與查詢、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)大屏等方面助力學(xué)校打通各領(lǐng)域數(shù)據(jù),、消除數(shù)據(jù)孤島,、提升決策能力、挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)校園日常信息化管理全領(lǐng)域覆蓋,，對(duì)學(xué)校運(yùn)行態(tài)勢進(jìn)行全面感知、綜合研判,，全面助力學(xué)校遼寧省首批智慧教育示范校創(chuàng)建,、教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)和遼寧省首批高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)工作。