陌上花開(kāi),，不染秋涼,。不其然與你相遇，邂逅一場(chǎng)繁花盛宴,，才發(fā)現(xiàn),，我們的笑靨比陽(yáng)光耀眼,。

                             ---題記

為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教研工作的意見(jiàn)》精神，依據(jù)蘭州市教育局《關(guān)于建立蘭州市中小學(xué)三級(jí)教學(xué)視導(dǎo)體系的通知》,，充分發(fā)揮教研專(zhuān)業(yè)力量在教學(xué)視導(dǎo)中的引領(lǐng)作用,，加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究與管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效,，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)充分調(diào)研于上學(xué)期提出了我校視導(dǎo)工作要求,。本學(xué)期伊始，教導(dǎo)處和教研室聯(lián)合出臺(tái)了詳盡的視導(dǎo)方案,，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的準(zhǔn)備,，本周星期一我校的視導(dǎo)活動(dòng)全面鋪開(kāi)。作為此次視導(dǎo)活動(dòng)的第一站,，英語(yǔ)組全體老師勇于擔(dān)當(dāng),，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，確保了此次視導(dǎo)活動(dòng)的高效順利開(kāi)展,。作為此次視導(dǎo)活動(dòng)的專(zhuān)家評(píng)審,，金城名師牛利平老師不辭辛苦，從城關(guān)區(qū)趕赴安寧,，對(duì)我們的11節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課給予行了專(zhuān)業(yè)精準(zhǔn)的診斷,，在肯定亮點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)每一節(jié)課存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的分析,，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議,。我本人作為此次活動(dòng)的組織者之一，從策劃到邀請(qǐng)專(zhuān)家,，從課程安排到協(xié)調(diào),，到課堂視導(dǎo)、反饋小結(jié),，忙碌自不必說(shuō),，但回過(guò)頭來(lái)更多的是溫暖、感動(dòng),、幸福和希望,。下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)此次活動(dòng)做以小結(jié)，以期拋磚引玉,，為今后我校的課堂教學(xué)視導(dǎo)工作以及外語(yǔ)教學(xué)教研工作舔磚加瓦,，貢獻(xiàn)綿薄之力。

一,、點(diǎn)滴雨露,，沁人心田

王莉老師心中有愛(ài)，眼里有人,，始終把學(xué)生放在心里,；王麗華老師巧用教材,，注重拓展，將學(xué)生的學(xué)置于首位,；達(dá)克觀老師歌聲育人,，寓教育于無(wú)形中；尚周成老師深耕細(xì)植,，傳授知識(shí)的同時(shí)不忘育人,；雷秋慧老師精心設(shè)計(jì)，有效整合,，用心施教,，調(diào)動(dòng)有法，課堂氣氛活而不亂,；張睿老師心系學(xué)生,，張弛有度，氣氛效果俱佳,；張倩茹老師層層深入,，步步為贏，正可謂后生可畏,；孫渝老師由淺入深,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，課堂很實(shí),，效果很好,；程雪老師設(shè)計(jì)巧妙，師生關(guān)系良好,，步步有根有據(jù),，活動(dòng)有理有節(jié)；張小莉老師敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新；馬貞山老師熱情大方,，極具親和力,，課堂有溫度、有厚度,。還有王莉老師的實(shí)地采訪,，王麗華老師的提綱引領(lǐng)，達(dá)克觀老師的詞匯拓展,，尚周成老師的真假朋友,，雷秋慧老師的朋友新解，張睿老師的謎語(yǔ)引入,，張倩茹老師的家庭相冊(cè),，孫渝老師的句型操練,，程雪老師的過(guò)山車(chē)游戲，張小莉老師的詞匯分類(lèi),，馬貞山老師的學(xué)生板書(shū)等創(chuàng)意和活動(dòng),，讓視導(dǎo)專(zhuān)家和聽(tīng)課老師耳目一新，也點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，春風(fēng)化雨,，浸入學(xué)生心田。

二,、勇于擔(dān)當(dāng),，善于作為

    師者，示范也,。此次活動(dòng)雖策劃已久,，但實(shí)際準(zhǔn)備的時(shí)間并并不多，再加上邀請(qǐng)專(zhuān)家,、運(yùn)動(dòng)會(huì),、國(guó)慶放假等客觀因素制約，備課過(guò)程時(shí)間緊,、任務(wù)重,，但英語(yǔ)組全體老師迎難而上，高度重視,，積極研討,，精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了11節(jié)理念新,、方法優(yōu),、質(zhì)量高、效果好的示范課,。這種勇于擔(dān)當(dāng)主動(dòng)作為的精神不僅影響了其他老師,，也影響了學(xué)生。

三,、成長(zhǎng)之機(jī),，幸福之源

    當(dāng)明天變成了今天，又成為了昨天,，最后化作記憶里不再重要的某一天,，不知不覺(jué)我們已被時(shí)間推著、磨著,，走過(guò)了一年又一年,。我們，尤其是中年教師，在面對(duì)日日不變的環(huán)境,、單調(diào)枯燥的工作,、頑皮淘氣的學(xué)生時(shí)，如何克服職業(yè)倦怠,，永葆激情,？如何在平凡的日子找尋教育的幸福？相信大家從此次視導(dǎo)中已經(jīng)找到了答案,。

    1. 學(xué)生自信,，助我們找到幸福之源

    兩天時(shí)間，11位老師的11節(jié)課,，風(fēng)格迥異,，各有千秋。但讓我們感動(dòng)和驚嘆的是,，無(wú)論我們的課上得如何,，學(xué)生們都在盡力迎合老師，配合老師,。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的從容和自信,，讓我們看到了希望，也感受到了幸福,。他們是我們的影子,，我們是他們的鏡子，我們要裝得下他們,，容得下他們,，拖得住他們，這樣我們才會(huì)幸福,。

     2. 專(zhuān)家講座,，引我們向著幸福出發(fā)

    反饋小結(jié)會(huì)上，牛老師用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、睿智的談吐,、前沿的理念和教育智慧，引領(lǐng)我們向著幸福出發(fā),。她的講座讓我們明白,，我們之所以困于學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文的事實(shí)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有找到正確的指導(dǎo)方法,，前期有效介入不夠,，機(jī)械訓(xùn)練不到位,；我們抱怨學(xué)生寫(xiě)的作文層次不高,，是因?yàn)槲覀儧](méi)有精心評(píng)講，缺乏及時(shí)反饋,；我們厭倦了學(xué)生對(duì)待作文的態(tài)度,，是因?yàn)槲覀兊牟磺‘?dāng)批評(píng)打擊了他們的自信,，讓他們望作文而卻步，因而失去了和學(xué)生一起享受攻克難關(guān)的體驗(yàn)和愉悅,。成長(zhǎng)是破繭成蝶,，掙扎著、反思著,，褪掉青澀和丑陋,，便可在陽(yáng)光下抖動(dòng)美麗的翅膀。

    3. 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),，促我們澆灌幸福之花

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，牛老師分別從整體印象和個(gè)體課堂兩個(gè)方面對(duì)此次視導(dǎo)的11節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。牛老師知無(wú)不言,，言無(wú)不盡,、嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)業(yè)的作風(fēng)讓我們感動(dòng)之余,，也對(duì)自己的課堂多了一份思考。1）蜻蜓點(diǎn)水，還是深耕細(xì)作,，關(guān)鍵在于預(yù)設(shè)。預(yù)判學(xué)生的需要比老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握什么更重要,。比如吃飯,，吃米飯還是面條，米飯?jiān)趺醋?，面條選哪種,，應(yīng)該交由學(xué)生自己決定。教師過(guò)多干預(yù),，會(huì)干擾學(xué)生的判斷,。有偏差的預(yù)設(shè)，也會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)多樣化的錯(cuò)誤,，給后期的教學(xué)造成困難,。2） 大觀念統(tǒng)領(lǐng)，小觀念支撐,，是潮流,，也是趨勢(shì)。作為一線老師,，我們理當(dāng)緊跟潮流,，與時(shí)俱進(jìn)。3）基礎(chǔ)講解和知識(shí)遷移,，彼此并不沖突,，故不必拘泥于順序。先后，還是同時(shí),，取決于課堂生成及學(xué)生表現(xiàn),。4）精準(zhǔn)指導(dǎo)，還是面面俱到,，你可以作出選擇,。知識(shí)點(diǎn)講解、育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn),、交際交流活動(dòng)設(shè)計(jì),，模擬情景創(chuàng)設(shè)等，萬(wàn)萬(wàn)不可貪多求全,。5）深度參與遠(yuǎn)勝過(guò)表面熱鬧,。在充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)盡可能多地關(guān)注學(xué)生是否主動(dòng)思考和勇于創(chuàng)新,，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)和思維能力提升,。6）學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕，故不必太在意,。過(guò)度擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò),，反復(fù)糾錯(cuò)的結(jié)果是學(xué)生不敢張口，不敢說(shuō),，不敢寫(xiě),。因?yàn)樵囧e(cuò)的過(guò)程也是成長(zhǎng)。7）機(jī)械性訓(xùn)練與拔高性的訓(xùn)練同等重要,。教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度,，缺乏邏輯性和延展性，同一個(gè)句型或知識(shí)點(diǎn)練了一遍又一遍,，看似很熱鬧,，但這種在同一個(gè)地方轉(zhuǎn)圈圈的做法對(duì)學(xué)生能力的提高并無(wú)大益。8）真正的學(xué)會(huì)是知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用,。聽(tīng)會(huì)不等于會(huì)說(shuō),，讀懂未必會(huì)寫(xiě)，諸如此類(lèi)的“啞巴英語(yǔ)”和“考試英語(yǔ)”雖并非我校個(gè)例,，但作為一線老師,，出于對(duì)學(xué)生發(fā)展的考慮，對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，都不應(yīng)該無(wú)視它的存在,。9）學(xué)習(xí)策略的滲透應(yīng)貫穿課堂始終。不教不會(huì),，不學(xué)不知,。學(xué)生不會(huì)做,，不知道很正常。作為老師我們應(yīng)首先應(yīng)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，引導(dǎo)是否合理，指令是否清晰,，點(diǎn)撥是否得當(dāng),，評(píng)價(jià)是否正確......,即便是這些因素都完美無(wú)缺，學(xué)生自身的個(gè)體差異,，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果千差萬(wàn)別,。10）提倡錦上添花，舍棄畫(huà)蛇添足,。多媒體技術(shù)的運(yùn)用的確可以讓課堂增色不少,。不僅可以增加容量，節(jié)省課堂時(shí)間,，也對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣大有裨益,。反之亦然。如果教師本身并不擅長(zhǎng)應(yīng)用多媒體,，或多媒體應(yīng)用不嫻熟,，則不必強(qiáng)求。另辟蹊徑,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，也可以達(dá)到他山之石攻玉之效。從宏觀到微觀,，從整體設(shè)計(jì)到具體操作,，從教師引導(dǎo)到學(xué)生參與，牛老師一語(yǔ)道破天機(jī),，也點(diǎn)醒了迷惘的夢(mèng)中人,。

    4. 交流研討，收獲幸?；ㄩ_(kāi)

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)過(guò)后,，尚主任就此次活動(dòng)的目的、實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行了詳細(xì)解讀,，同時(shí)就此次視導(dǎo)活動(dòng)談了自己的感悟,。1）單靠一己之力，難以實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),。發(fā)揮集體的力量,，站在成功者的肩膀上，才可以站得高,，走得遠(yuǎn),。2）多年的評(píng)委經(jīng)歷讓我明白,，一節(jié)課成功的課需滿(mǎn)足以下三點(diǎn)：精心備課是根本，精心設(shè)計(jì)是法寶,，創(chuàng)新突破是捷徑,。3）青年教師應(yīng)專(zhuān)注于課堂，貫注于思考,，悉心于研究,，讓自己的課堂更飽滿(mǎn)、更溫暖,、也更有內(nèi)涵,。入情入理的講述，殷切的期望,，鼓舞了士氣,，激發(fā)了信心。

隨后,，黃主任也從活動(dòng)組織者和親歷者的角度對(duì)兩天的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單小結(jié),。感謝、欣喜,、成長(zhǎng),、期望和學(xué)習(xí)，五個(gè)關(guān)鍵詞表達(dá)了感謝,，道出了真情,。學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),，是她自身的感悟,，也是她對(duì)大家的期望。創(chuàng)造創(chuàng)新,，就不會(huì)產(chǎn)生倦怠,。博采眾長(zhǎng)，方可實(shí)現(xiàn)最優(yōu),。她希望英語(yǔ)組全體同仁能趁此次視導(dǎo)之機(jī),，研究教學(xué)，研究學(xué)生,，研究學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)使我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

開(kāi)心時(shí)快,，兩個(gè)小時(shí)悄然逝去,，研討仍在進(jìn)行。達(dá)克觀老師說(shuō)我們要努力把學(xué)生變成我們的鐵桿粉絲,。程雪老師說(shuō)總想著把學(xué)生拖著走,，累了自己,，苦了學(xué)生。今后要多督促自己,，嘗試順著學(xué)生走,。馬貞山老師建議大家膽子再大點(diǎn)，步子再大點(diǎn).....,。大家議論著,，交談著，觀點(diǎn)在闡述中漸漸清晰,，思想在碰撞生發(fā)火花。

最后,，雷秋慧老師分別從“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的視角談了自己對(duì)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的理解,，從學(xué)生發(fā)展的角度談了英語(yǔ)教學(xué)的初心，以及在“雙減”和“五項(xiàng)管理”背景下,，構(gòu)建新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的課程觀,、學(xué)生觀和時(shí)間觀的必要性和緊迫性。只有教師教得好,，學(xué)生才能學(xué)得好,。教導(dǎo)、引導(dǎo),、指導(dǎo),，導(dǎo)不同，道不同,。相信通過(guò)兩天的視導(dǎo),、同事的示范、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),，大家定會(huì)耳目一新,，找到屬于自己的道，導(dǎo)己導(dǎo)生導(dǎo)成長(zhǎng),。

四,、趁熱打鐵，趁勢(shì)而上

經(jīng)歷即財(cái)富,，學(xué)習(xí)促提升,。愿大家緊抓視導(dǎo)之機(jī)，提升教學(xué)之技,，在這場(chǎng)邂逅中收獲成長(zhǎng),。

假如沒(méi)有此次邂逅，你還是你,，我依然是我,，偶爾做做夢(mèng),，然后，開(kāi)始日復(fù)一日的瑣碎,。但我永遠(yuǎn)不會(huì)明白,，世間還有一個(gè)如此絢爛的你，令人沉醉,。

                                 -----后記