此文發(fā)《教學(xué)與研究》2019年10月
巧妙運用情感教育調(diào)動初中生英語學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性
湖北省恩施土家族苗族自治州清江外國語學(xué)校 李婧 郵編：445000
摘 要：自從素質(zhì)教育提倡以來,，情感教育成為教育界所關(guān)注的重點話題，如何運用好情感教育,，來調(diào)動學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的全面型人才將逐漸成為教師的重點工作及基本認識。本文結(jié)合初中英語課程,，通過對情感教育基本因素的分析,，提出一些在實際教學(xué)過程當(dāng)中，情感教育的具體應(yīng)用,。
【關(guān)鍵詞】初中英語 情感教學(xué) 多元評價
現(xiàn)代教育理論認為,，教學(xué)的過程不僅是知識傳授的過程，更是情感交融的過程,。在初中英語教學(xué)中,，教師要充分意識到情感因素在其中的地位和作用，努力運用情感激勵法開啟學(xué)生的心智,，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中積極思考,、有效交流，促進各項英語技能的提高,。
一 關(guān)注師生情感,，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,?！笨梢姡诮虒W(xué)過程中,，情感教育非常重要,。教師充分認識了這一點后，應(yīng)迅速建立起情感教育的新理念,。
建立和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件,，也是英語教學(xué)的一項任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對英語課有了情感,，就會愉快地接受英語知識,，理解教材內(nèi)容,，認真自覺地進行英語聽,、說,、讀、寫技能的訓(xùn)練,。與此相反,，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。師生情感是推動學(xué)生英語發(fā)展的“催化劑”,，教師要通過對學(xué)生真誠的交流,、鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，在教育教學(xué)活動中形成無形的凝聚力,，克服教學(xué)中的一切困難與矛盾。
二 充分利用教材,，挖掘情感因素服務(wù)教學(xué)
現(xiàn)如今的英語教材，選用了大量典型代表性的閱讀文章,。它們包含著豐富的情感因素,，每個單元設(shè)計中都有著不同的思想情感目標，體現(xiàn)著文明禮貌,，尊師愛友,，尊老愛幼，遵守社會規(guī)章,，自我保護,，健康成長……
例如，七年級上學(xué)期Unit1,，Reading A,，A letter from a pen friend.初一新生剛進中學(xué)，老師上課,，讓他們模仿課文用英語自我介紹,，再練習(xí)寫封信結(jié)交更多的筆友，介紹自己,，這樣學(xué)生的情感就漸漸得到升華,，利于他們加強互相了解，團結(jié)友好,。
三 實施情感教學(xué),，提高學(xué)生的英語水平
在中學(xué)英語教學(xué)中怎樣把知識教學(xué)與情感教學(xué)結(jié)合起來呢？如何在課堂教學(xué)中有效地實施情感教學(xué)呢,？筆者認為以下三點是要充分注意的：
1.在聽力教學(xué)中，教師力求形式多樣
教師要提供學(xué)生們每天進行十分鐘的聽力訓(xùn)練，并堅持聽,、寫結(jié)合,，將單詞和句子進行聽寫,。教師也可以巧妙地利用英文歌曲進行訓(xùn)練。在教學(xué)中,，教師要降低聽力難度，激發(fā)學(xué)生對聽力的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生識別不同句式的語調(diào)，能根據(jù)語調(diào)的變化,，判斷句子的意義,，并熟悉有關(guān)討論的話題,。
2.在口語教學(xué)中,，教師要鼓勵學(xué)生積極參與
受應(yīng)試教育的影響，“啞巴英語”一直是初中英語生提高英語水平的最大障礙,。學(xué)生只會“寫”英語,，對于“說”往往感覺十分困難。作為教師而言,，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口說英語,。以教材為藍本，加強朗讀訓(xùn)練,，并能根據(jù)教師引導(dǎo)開展討論與交流,。如針對討論主題：禮物。教師可給出交流要點：（1）昨天是TOM媽媽的生日（be……birthday）（2）他給媽媽送了一張卡片（give a birthday card）（3）媽媽非常高興（be happy）等,。在教師的循循善誘下,，學(xué)生能夠克服對開口說英語的恐懼感。
3.在閱讀教學(xué)中,，教師要增強學(xué)生的情感體驗
在以往的閱讀教學(xué)中，很多教師一味地強調(diào)閱讀的技巧與方法,，雖然在閱讀效率上有所提高,，但學(xué)生讀起來仍舊感覺十分困難。究其原因,，是因為中外文化差異,、自身生活體驗等方面存在差異,，致使學(xué)生在閱讀時囫圇吞棗，不解其意,。因此,，教師應(yīng)精選學(xué)生們喜聞樂見的一些閱讀材料，突出材料情節(jié)的互動性與交流性,，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲得思考,，不斷豐富其內(nèi)心情感,。
4.在寫作教學(xué)中,，教師要加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心
初中生英語寫作的主要問題是：寫不對,，寫不出,，寫不好。在語句方面涉及英語表達能力,，在篇章層面涉及漢語思考能力,。要想寫出較好的英語文章，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同學(xué)情,，適當(dāng)降低寫作要求,，指導(dǎo)學(xué)生運用基本的句型、句式進行訓(xùn)練,。要摒棄母語的思維習(xí)慣,，對教材典型對話進行仿寫、改寫,、擴寫,，通過作文比賽、作文展示,、筆友交流等形式提高學(xué)生的寫作水平,。
四 倡導(dǎo)多元評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語
評價是英語課程的重要組成部分,，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障,。在初中英語教學(xué)中，教師要打破“唯成績論”的單一評價模式,，力求實現(xiàn)評價主體的多元化,。具體來講，英語評價要關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面發(fā)展和變化,。要體現(xiàn)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，只有這樣才有利于學(xué)生在不斷的英語學(xué)習(xí)體驗中獲得成功與進步。在評價者方面,，教師也可嘗試展開學(xué)生自評和學(xué)生互評,，這樣更有利于學(xué)生認清自我,、明確差距，只有這樣才能促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,。
五,、運用英語課外實踐活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感
實踐是檢驗真理的惟一標準,，是引發(fā)認識飛躍的重要途徑,。課堂教學(xué)時間短暫而珍貴，為了豐富學(xué)生的情感體驗,，應(yīng)將情感教育滲透到初中英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，延伸課堂教學(xué)空間，引入課外實踐活動,，讓學(xué)生在課外活動中不斷認識情感因素,，豐富情感經(jīng)驗。英語課外實踐活動豐富多樣,，比如說英語口語表演大賽,、英語單詞接龍游戲、英語話劇演練等,，都是學(xué)生情感表達的出口,，是學(xué)生情感交流的契機。例如,，教師可組織學(xué)生進行“I have a dream”課外演講活動,，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘膲粝搿⒗硐?，體驗為了夢想,，無所畏懼，勇往直前的情感,。還可以組織學(xué)生參與英語歌曲大賽――“Sing the youth”,，讓學(xué)生在美妙的歌聲之中，盡情表達自我,，抒發(fā)情感,。還可以讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的外國名著，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，豐富他們的情感體驗,。課外實踐活動以其形式多樣、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢,，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉聽力、口語能力,，還能夠豐富他們的情感體驗,，滿足他們的情感需求,。
總之，情感教育是實現(xiàn)初中英語高效教學(xué)的“內(nèi)因”,，教師只有充分調(diào)動學(xué)生的情感并加以行之有效的方法指導(dǎo),，才能使教學(xué)活動得以順利進行。相信在師生的共同努力下,，學(xué)生的英語水平會有一個新的提高,。
參考文獻
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