這幾年語文教材中古詩文所占的比例越來越高,，學(xué)生對“背誦全文”的恐懼與日劇增。

古詩文一向是教材中的重難點,，語文老師通常會把更多教學(xué)時間分配給古詩文,，這客觀上擠占了現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)時間，這種現(xiàn)象越到高年級越普遍,。到了初三和高中,，除了魯迅等少數(shù)幾位大佬的文章之外，其他現(xiàn)代文,，很多時候只是草草過一下,，甚至干脆不講。

這種做法有很大隱患,，因為可能會給學(xué)生一種強烈暗示,，那就是現(xiàn)代文不重要，但它們真的只是“路人甲”而已嗎,？

古詩文在高中語文試卷中占比大概是20％～30％,，分值不小，所以文言文要花更多時間去講，似乎合情合理,。但別忘了,，其他題目，特別是作文,，基本是以現(xiàn)代文來呈現(xiàn)的。

忽視現(xiàn)代文的學(xué)習(xí),，可能會導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)代文閱讀出現(xiàn)問題?，F(xiàn)代文讀寫能力的下降，反過來又會影響對文言文的理解和翻譯,，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,。

也許有人會說，增大教材中文言文的比例是為了弘揚傳統(tǒng)文化,。弘揚傳統(tǒng)文化沒有問題,，可“五四”以來形成的明白曉暢的白話文，是我們現(xiàn)在聽說讀寫的基石,，同樣需要繼承和發(fā)揚啊,，白話之美也值得我們細(xì)細(xì)品味,。

嚴(yán)格說來，很多人一輩子所學(xué)的文言文,，基本就課本中出現(xiàn)的那些了。這么算下來,，教材中文言文的篇目并不算太多,，但在實際教學(xué)活動中，它把現(xiàn)代文給擠到邊緣位置,，可就有大問題了,。

重視文言文，除了往教材里增加更多古詩文的篇目,，把它們變成重點課文,，讓它們成為考試難點，就沒有其他更好的方法了嗎,？