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鮑艷舉老師分享:如何學(xué)好經(jīng)方

 杜子桐 2022-11-28 發(fā)布于甘肅

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學(xué)好經(jīng)方
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熟讀背誦經(jīng)典經(jīng)方,??,?
死記經(jīng)典經(jīng)方方子,??,?
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醫(yī)
經(jīng)
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中醫(yī)文化歷史傳承

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學(xué)習(xí)經(jīng)方,,每個(gè)人都有自己的方法,可謂仁者見仁,,智者見智,;那么鮑艷舉老師是如何學(xué)好經(jīng)方的呢?今天給各位分享一下,。


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鮑老師觀點(diǎn)
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1,、建立經(jīng)方體系,而不是背誦原文


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2,、深度分析病機(jī),,而不是死記方子

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建立六經(jīng)體系
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六經(jīng)為病盡傷寒,氣同病異其氣然,,推其形臟原非一,,因從類化故多端,明諸水火相勝義,,化寒變熱理何難,,漫言變化千般狀,不外陰陽表里間,?!奥宰兓О銧睿煌怅庩柋砝镩g”,,與鮑老師六經(jīng)辨證體系有異曲同工之妙,。在胡希恕、馮世綸兩位老師體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的思考,,并在花寶金老師,、劉觀濤老師和張磊老師的指導(dǎo)幫助下,相繼寫了《經(jīng)方時(shí)方六經(jīng)辨證應(yīng)用案解》、《常見病抓主證與辨方證》和《獨(dú)立全解經(jīng)方實(shí)驗(yàn)錄醫(yī)案》三本書,,這三本書基本上奠定了鮑老師的六經(jīng)辨證體系,,鮑老師大概花了將近八年的時(shí)間,將六經(jīng)體系的脈絡(luò)整理清晰,。

建立完整體系之后,,鮑老師對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次,更注重從整體上去考慮了,,有效率也明顯提升了,,門診量從原來的一天20-40人,提升日診到百人以上,。即使有些病第一次治療無效,,在第二次治療時(shí)通過分析其六經(jīng)實(shí)質(zhì),一下子就能判斷出第一次治療的不足之處,,保證了第二次治療的有效性,。
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鮑老師:我曾經(jīng)遇到過不少學(xué)經(jīng)方的同道,每年都要花費(fèi)很多時(shí)間和學(xué)費(fèi)去外地求學(xué),,聽說誰開經(jīng)方的培訓(xùn)班或者是經(jīng)方的會(huì)議都去參加,,每次參加完也是非常興奮,感覺自己水平提高了不少,,可是回到臨床上你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑惑的問題還是沒有解決,。

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為什么這個(gè)患者應(yīng)該有效,反而無效,?
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為什么這個(gè)患者一點(diǎn)底兒都沒有,,反而療效出奇的好?
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老師在培訓(xùn)班上講的治療起來非常有效的疾病,,我為什么復(fù)制不出來,?
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最主要的原因就是學(xué)的知識(shí)點(diǎn)沒有系統(tǒng)化、體系化,。只要你是一個(gè)愛學(xué)習(xí),,善于學(xué)習(xí)的人,學(xué)了老師的知識(shí),,在臨床上復(fù)制不出來,,那很大程度上不是你的問題,而是老師的知識(shí)體系的問題,。我們都知道有一句話:“名醫(yī)之后無明醫(yī)“,,很多時(shí)候不在于有無名醫(yī),,主要是名醫(yī)他的體系有問題,,導(dǎo)致很多人無法學(xué)習(xí),無法復(fù)制,。

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深度分析病機(jī)
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  很多人學(xué)習(xí)經(jīng)方,,就是想記幾個(gè)方子,,某某方治療某某病,也不需要辨證,,看到有什么癥狀,,就用什么方,相對(duì)比較簡(jiǎn)單,,學(xué)完幾個(gè)經(jīng)方就當(dāng)個(gè)秘方來用,,雖然也能治好一些疾病,但總的還是不能有本質(zhì)的提高,,不能成為大家,。

  我們都知道一提到經(jīng)方,就知道有“方證對(duì)應(yīng)”,、“抓主證”,、“辨方證”,往往對(duì)病機(jī)比較忽略,。用經(jīng)方的過程其實(shí)也是辨析方與癥,,喜歡將《傷寒論》中經(jīng)方描述的癥狀與患者的主證相對(duì)比,要是對(duì)上了,,就方證對(duì)應(yīng),,就可以用原方,對(duì)不上的就沒法開藥了,。

  經(jīng)常聽到有些同道這樣描述經(jīng)方:“經(jīng)方一旦要是對(duì)應(yīng)上證了會(huì)有出奇的效果,,但是很多時(shí)候臨床患者的臨床表現(xiàn)與經(jīng)方的方證特點(diǎn),相差很遠(yuǎn),,無法應(yīng)用經(jīng)方,,所以我不用經(jīng)方治療內(nèi)科疾病,治療臨床雜病,?!蔽艺J(rèn)為“傷寒論的六經(jīng)體系僅僅是治療外感的“是錯(cuò)誤的,最主要核心是對(duì)病機(jī)的認(rèn)識(shí)沒有上升到一個(gè)層次,。

  還有就是明明經(jīng)方的方證描述與患者的主證也是一模一樣的,,但是用上了這個(gè)經(jīng)方反而也是無效的。

  破解這里面的難題,,提高治病有效率,,必須要對(duì)中醫(yī)的病機(jī)進(jìn)行深入的研究,不但要認(rèn)識(shí),,更要能夠辨析出來,。

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病機(jī)是中醫(yī)的核心,中醫(yī)大夫水平的高低,就體現(xiàn)在辨析病機(jī)水平的高低上,,而不在于是用的經(jīng)方還是時(shí)方,,并不是你用了經(jīng)方就是高手。


提高治病有效率,,必須要對(duì)中醫(yī)的病機(jī)進(jìn)行深入的研究,,不但要認(rèn)識(shí),更要能夠辨析出來,。

鮑老師點(diǎn)題
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六經(jīng)體系和病機(jī)辨析是學(xué)好經(jīng)方最重要的兩點(diǎn),,這兩點(diǎn)解決了,后面再學(xué)習(xí)具體的經(jīng)方,、運(yùn)用經(jīng)方,,才能得心應(yīng)手,融會(huì)貫通,,最后能達(dá)到天馬行空,,獨(dú)來獨(dú)往。

溫馨提示:文中所涉及到各類藥方,、驗(yàn)方,、治療經(jīng)驗(yàn)等僅供專業(yè)中醫(yī)人士參考學(xué)習(xí),不能作為處方,,請(qǐng)勿盲目嘗試,,本平臺(tái)不承擔(dān)由此產(chǎn)生的任何責(zé)任!

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