壹

~知識梳理~

知識點(diǎn)1,、基本含義與能力范圍

《考試說明》要求“理解常見修辭手法在文中的表達(dá)作用”,。體現(xiàn)了一種命題趨向：試題側(cè)重能力的考查。但須注意的是,，不再要求識別常見的修辭方法并不等于不辨別掌握,。因?yàn)閷Α氨磉_(dá)作用”或“表達(dá)效果”的領(lǐng)會是以了解、識別修辭手法為基礎(chǔ)的,。

“常見的修辭方法”的范圍沒有明確的規(guī)定，一般還是以原考試說明為準(zhǔn),，即比喻,、夸張、排比,、設(shè)問,、反問、引用,、比擬,、對比、對偶,、反語,、反復(fù)、借代等12種修辭手法,。

“表達(dá)作用或效果”主要是通過對具體文段中運(yùn)用的不同修辭手法分析理解,，能準(zhǔn)確地把握作者在文中所要表達(dá)的思想情感。

知識點(diǎn)2,、常見修辭手法的具體表達(dá)作用或效果

1,、比喻

(1)明喻。如：他那張臉皺縮得像個干癟的茄子,，不知怎么會那么愁悶?

(2)暗喻,。如：兒童是祖國的花朵。

(3)借喻,。如：其缺點(diǎn)是見樹木不見森林,，揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜

三種比喻的區(qū)別：明喻出現(xiàn)本體、喻體,，用比喻詞“像”,、“似”、“仿佛”等,；暗喻出現(xiàn)本體,、喻體，不用比喻詞；借喻只出現(xiàn)喻體,，不出現(xiàn)本體和比喻詞,。

通感(移覺)是一種特殊的比喻。如：光與影有著和諧的旋律,，交口梵婀玲上奏著的名曲,。

效果：形象生動的寫出了+本體特征+人物情感/事物狀態(tài)

2、比擬

(1)擬人,。如：荷花,，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的,。

(2)擬物,。如：在眾人的呼喝聲中,，那個惡霸夾著尾巴逃走了,。(以人擬物)月光如流水一般,，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(以物擬物)

效果：生動形象,，增強(qiáng)感情色彩,。

比擬與比喻的區(qū)別：比喻用乙事物來比甲事物，比擬用描寫乙事物的詞語來描寫甲事物,；比喻出現(xiàn)喻體,，比擬不出現(xiàn)擬體；比喻常用名詞,，比擬常用動詞,、形容詞。

3,、夸張

(1)擴(kuò)大,。如：這家伙一手遮天。

(2)縮小,。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。

（3）超前夸張,。如：看到那片麥田,，我就聞到了香面包的味道。

效果：生動形象,，給人以深刻的印象,。

4、借代

(1)特征代本體,。如：花白胡子恍然大悟似的說,。

(2)部分代整體,。如：不拿群眾一針一線。

(3)具體代抽象,。如：中國人民用小米加步槍,，打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治地位。

(4)個體代群體,。如：死了一個董存瑞,，還會有千千萬萬個董存瑞站起來。

效果：新穎別致,，生動形象,，幽默風(fēng)趣。

借代(特征代本體)與借喻的區(qū)別：借喻中喻體與本體相似,，借代中借體與本體相關(guān),；借喻可改為明喻，借代不可改為明喻,。《故鄉(xiāng)》中的“圓規(guī)憤憤的回轉(zhuǎn)身”,，“圓規(guī)”是借喻,。

5、對比

(1)兩體對比,。如：卑賤者最聰明,，高貴者最愚蠢。

(2)一體兩面對比,。如：陽奉陰違,，口是心非，當(dāng)面說得好聽,，背后又在搗鬼,。

效果：突出事物的特點(diǎn)，使語言的色彩更加鮮明,。

6,、對偶

(1)正對。女口：寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。

(2)反對。女口：勤奮是點(diǎn)燃智慧的火花,，懶惰是埋葬天才的墳?zāi)埂?/span>

(3)串對,。如：提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

效果：整齊勻稱,，增添語言的韻律美；語言凝練，蘊(yùn)藏豐富的內(nèi)容,。

對偶與對比的區(qū)別：對偶的結(jié)構(gòu)對稱,，對比的內(nèi)容對立；對偶中的反對同時也是對比,。

7,、排比

(1)句子或分句排比。如：紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪。

(2)句子成排比,。如：她笑得多響亮,，多清脆，多爽朗,，多甜蜜,！

(3)段落的排比。(例略)

效果：整齊勻稱,，節(jié)奏感強(qiáng),；增強(qiáng)語勢，表達(dá)激情,。

8,、反復(fù)

(1)連續(xù)反復(fù)。如：沉默呵,，沉默呵!不在沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡。

(2)間隔反復(fù),。如：雪降下來了,，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪……雪降下來了!

效果：便于突出重點(diǎn),，深化主題,；便于抒發(fā)激情，增添旋律美,。

反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)的文字相同,；排比的結(jié)構(gòu)相同，文字應(yīng)該不同或部分相同,。

9,、設(shè)問

如：誰是最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人,。

效果：引起讀者注意,，啟發(fā)讀者思考,。

10、反問

(1)肯定式,。如：難道你是受他人指使的小卒子嗎?

(2)否定式,。如：池水漣漪，鶯花亂飛,，誰能說它不美呢?

效果：加強(qiáng)語氣,，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

11,、引用

(1)明引,。如：我們應(yīng)當(dāng)記住：“滿招損,，謙受益,。”

(2)暗引,。如：據(jù)記載,，南越王慰佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝，足見當(dāng)時廣東已有荔枝,。

效果：增強(qiáng)說服力,，提高表現(xiàn)力。

12,、反語

(1)反話正說,。如：也有解散辮子,，盤得平的,，除下帽來，油光可鑒,，宛如小姑娘的發(fā)髻一般,，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了,。

(2)正話反說,。如：幾個女人有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心,，各人在心里罵自己的狠心賊,。

效果：前者多諷刺否定，后者多含蓄幽默,。

此外,，還有雙關(guān)、頂真,、回環(huán)等修辭方法,。

知識點(diǎn)3：主要的提問方法有：

（1）表達(dá)效果如何,？或表達(dá)效果是

答題模式：效果（如“形象生動”等）+表達(dá)出的內(nèi)容（描寫對象的特點(diǎn)、作者的情感等）:

（2）表達(dá)作用是

答題模式：效果（如“形象生動”等）+表達(dá)出的內(nèi)容（描寫對象的特點(diǎn),、作者的情感等）

嚴(yán)格區(qū)分的話,，這兩者是有不同的，“效果”是從使用的結(jié)果上來看的,，“作用”是從使用功能上來說的,，使用功能包括使用對象、基本特征,、預(yù)期的效果,。一般來說，如果使用的好,，從效果上來看,，其作用得到了充分的表現(xiàn)，那么,，效果與作用是重疊的,。所以，我們常常說,，兩者是一回事,，就是基于這一點(diǎn)。命題者在使用時也是比較隨意的,。關(guān)鍵還是看具體的提問方式,，分值、空格也會一種暗示,。

（3）“……”句子好在哪里,？

答題模式：效果（如“形象生動”等）+表達(dá)出的內(nèi)容（描寫對象的特點(diǎn)、作者的情感等）

（4）賞析（評析）某些文學(xué)語言,，或“請加以賞析（評析）”

答題模式：所用手法+效果（如“形象生動”等）+表達(dá)出的內(nèi)容（特點(diǎn),、情感等）

貳

~例題匯總~

湖岸上那棵五針?biāo)?/span>

康劍

①那天從深山巡護(hù)歸來，要乘船渡過二十四公里長的喀納斯湖,。湖面碧波蕩漾,，清風(fēng)送爽。坐船行至湖面的一道灣處,，我習(xí)慣性地抬頭向湖東岸的懸崖上望去,，竟然發(fā)現(xiàn)崖壁上的那棵五針?biāo)刹灰娏恕Ｆ鸪跻詾槭亲约豪涎刍杌?，沒看清楚,。趕忙揉揉眼再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)那棵挺拔的五針?biāo)删谷贿B根拔起,，橫躺在了崖壁的上方,。

②于是內(nèi)心一片悲戚,，我那站在懸崖上守望湖面已經(jīng)有一百多年的五針?biāo)裳剑阍趺淳谷绱瞬唤饲榈貤壩叶チ四?！又是誰將你挺拔的身軀硬生生地從陡峭的山崖上抹去了呢,！要知道，這無情的一抹,，抹去的可是喀納斯湖畔一道別樣的風(fēng)景,。

③回到護(hù)林站，我茶飯不思,，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，連做夢都要夢到湖岸上的那棵五針?biāo)伞Ｎ野偎疾坏闷浣?，一棵好端端的松樹怎么就會糊里糊涂地轟然倒地,，忽然死去了呢？要知道,，一棵長在崖壁上的樹能生存一百多年,，它要經(jīng)歷多少風(fēng)霜雨雪的磨礪，怎么可能會輕而易舉地死去呢,！

④但我的眼睛沒有欺騙自己,，那棵五針?biāo)纱_實(shí)是倒在了懸崖上。我迫不及待想弄清楚的是,，讓它轟然倒下的,，到底是人為的力量，還是自然的作用,。

⑤難過了幾日,，我約了兩個同是護(hù)林人的伙伴，去看那棵我日思夜想的五針?biāo)?。我們沿著湖岸邊的林間小道,，從喀納斯湖的出水口向一道灣的崖壁處徒步行走,。這條小道被稱為泰加林小道,，四周長滿了西伯利亞落葉松、五針?biāo)?、云杉,、冷杉和疣枝樺。在這樣的混交林中行走,，五針?biāo)傻男蜗笞顬閾屟?，它們樹干挺拔，樹冠婆娑,，被稱為林中驕子,，還擁有一個好聽的學(xué)名,，叫新疆紅松。走在林間小道上,，你能聽到喀納斯湖的波浪輕輕拍打湖岸的聲音,，那聲音像音樂，特別有節(jié)奏感,。

⑥這段路程足足有五六公里長,。起初，我們陶醉在森林與湖水交相輝映的風(fēng)景里,，似乎暫時忘記了懸崖上的那棵倒去的松樹,。但越往里走，越是感覺到今年湖岸上的這片森林有別于往年,。我們陸續(xù)看到一些松樹被連根拔起或攔腰折斷,。再走不多久，我們被眼前的一幕驚呆了,。我們怎么也不會想到,，在快到一道灣處的湖岸邊，松林竟然成片地匍匐倒地,，慘不忍睹,。要知道，這些松樹大的有幾百年的樹齡,，小的也已經(jīng)生長了上百年,。

⑦不用再取證分析，現(xiàn)實(shí)足以告訴我們,，這些高大無比的松樹都是被大風(fēng)刮倒的,。我們討論著，要成片刮倒這些參天大樹,，風(fēng)的力量和速度會是何等的不可一世呀,！橫躺在小道上的松樹已經(jīng)被附近的護(hù)林人用油鋸清理過，可見這些大樹被風(fēng)刮倒已經(jīng)有些時日了,。好在再往里走,，倒木比我們前面看到的明顯減少了。我們剛才激動的情緒才開始慢慢平復(fù)下來,。

⑧我們攀爬上一道灣處的懸崖上方,，這里保存著大量古冰川運(yùn)動留下的遺跡：羊背石、冰臼,、冰蝕凹槽……懸崖頂端上的冰川擦痕雖然經(jīng)歷了幾十萬年的風(fēng)吹雨打,，但依舊清晰可見。在冰川巨大無比的力量面前,，堅(jiān)硬的巖石都會被它削峰填谷,。我們眼前寬闊狹長的喀納斯湖,，就是冰川刨蝕作用下形成的冰磧堰塞湖。在自然界里,，冰川的力量往往勝過巖石的堅(jiān)硬,。

⑨站在高高的崖壁上方，我們眼前是波光粼粼的喀納斯湖,。那棵倒地的五針?biāo)?，就在前方懸崖的邊上。過去,，我常常一個人來到這里,，獨(dú)自欣賞湖岸上這棵孤獨(dú)的松樹。不管是春夏秋冬,，無論是風(fēng)霜雨雪,，它就像是一個忠誠的衛(wèi)士，始終守護(hù)在喀納斯湖的身旁,。它站在高聳峭立的崖壁上,，玉樹臨風(fēng)，孤傲無比,。喀納斯湖周圍生長著億萬棵松樹,，只有這棵松樹生長在了險峻的山崖上方，因此,，它被人記住了,。我曾經(jīng)站在這棵懸崖上的五針?biāo)膳裕膫€頭足足高出我十幾倍,，站在它面前,，我顯得那么微不足道。這棵樹孤芳自賞地站在那里,，站立了一百多年,，把自己站成了喀納斯湖邊一道不一樣的風(fēng)景。

⑩現(xiàn)在,，它卻倒在了湖岸巖石的上方,。摧倒它的，不是人為的破壞,，不是閃電霹靂,，恰恰是來自湖面上的山風(fēng),。想當(dāng)年,，這棵樹的生長也許正是來自風(fēng)的作用。一顆松果被山風(fēng)吹落在了懸崖上的石縫里,，種子接觸到了土壤,，恰恰又趕上了雨水的滋潤,。于是，松果開始發(fā)芽,，幼苗慢慢長大,，是喀納斯湖水散發(fā)出來的潮氣，養(yǎng)育了這棵挺拔的樹中驕子,。大自然就是如此的神奇無比,，一棵樹的生長緣于山風(fēng)，它的死去也因?yàn)樯斤L(fēng),。這也許就是大自然生生不滅的因果關(guān)系,。

⑾好在我們眼前倒下的這棵大樹，它周身長滿了上百棵松塔①,?；蛟S再過一百年，這懸崖之上會長滿密不透風(fēng)的紅松林,。

⑿我努力想象著,，在松濤之下，那時的湖水還和今天一樣,，依舊碧波蕩漾,。

（選自《文匯報》）

注釋：①松塔：北方一種松樹上結(jié)的果實(shí)。因長得像寶塔,，所以名曰松塔,。

2.請分析第⑨段畫線句的表達(dá)效果。（4分）

2.運(yùn)用擬人的手法,，（1分)形象生動地刻畫了獨(dú)立于崖壁之上的五針?biāo)傻耐Π喂掳?，別具風(fēng)采，（1分)表達(dá)了作者對它贊美之情,，（1分)并隱含作者對它的不幸躺倒的遺憾之情,。（1分）

[例一]《天目山》

去天目山，是心里積存已久的一個念想,，不是為觀光,，是為了那些大樹。幾十年里,，只要說到樹,，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說,，假如你沒去過天目山,，根本不明白什么叫樹。其實(shí)不全是為了樹，我知道,，是為了一個人,。幾十年來，若是提起他的名字,，母親的眼神就會倏然暗淡下去,，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說,，我要和你一起去,。

7、第①段中畫線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效是 (2分)

例一：答案：形象地寫出了母親眼眶里飽含著淚水,，表達(dá)了母親的悲傷之情,。

[例二]：《順著石板街走到從前》

所有的煙云都過去了，只有這座鎮(zhèn)子還留在這里,，只有這些老石板還留在這里,。坑坑洼洼的石板上,，踩來踩去的已經(jīng)是現(xiàn)代人的腳步,。要經(jīng)多少腳步、車馬的磨損,，才能造成這些坑洼,？歲月是崢嶸的，而這些石板的外表卻越來越隨和,、溫婉,，棱角都已失去，像磨損了邊角的古藉,。

10,、第⑾段畫線句的表達(dá)效果是 （3分）

例二：答：運(yùn)用比擬和比喻的手法，生動形象地表達(dá)出石板外表磨損,，古韻猶存的意蘊(yùn),。