季明茹，中共黨員,研究生學(xué)歷,，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)?，F(xiàn)擔任北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)融合教育教研組組長、學(xué)校工會委員以及六年級語文教學(xué)和班主任工作,，同時是學(xué)校五個工作室的核心成員,。

從教六年來，承擔國家級交流展示課1節(jié)，市級研究課3節(jié),，區(qū)級研究課多節(jié),；所撰寫的論文多次榮獲國家級、市區(qū)級獎項,；所帶班級多次榮獲“昌平區(qū)先進班集體”和“昌平區(qū)優(yōu)秀中隊”的稱號,。

    我認為“自主教育”就是充分發(fā)揮學(xué)生生命個體發(fā)展性和自主性的教育,，助學(xué)生成長為更好的自己,。

劉夢妮，畢業(yè)于福建師范大學(xué),，現(xiàn)為小學(xué)一級教師,，中年教研組長，擔任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。工作期間愛崗敬業(yè),，努力鉆研，參與了多項課題研究并撰寫論文其中多篇微課,，論文獲市區(qū)級獎項,。

自主教育理念：

尊重學(xué)生間的思維差異性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力,。通過自主學(xué)習(xí)提升思維能力并發(fā)掘出自己最大的潛能,，幫助學(xué)生成就最好的自己。

李云耕,，昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)德育副校長,，副高級職稱，昌平區(qū)學(xué)科帶頭人,，主要研究班級文化建設(shè)和班會課程的設(shè)計與實施,以及家校協(xié)同育人,、學(xué)生綜合評價、學(xué)生心理健康,。一直秉承思路決定出路,，實踐決定深度的教育理念。曾獲得北京市基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作先進個人,，昌平區(qū)德育工作優(yōu)秀干部,、教育教學(xué)工作優(yōu)秀干部等榮譽。參與昌平區(qū)地方教材《愛我昌平》的編寫工作,。參加北京市開發(fā)的《家長讀本》的編寫工作,，在《中國德育》《教育文摘周報》中發(fā)表文章。

曹茜夢,，高級教師,，昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)教導(dǎo)處副主任，英語學(xué)科主管,。昌平區(qū)英語學(xué)科帶頭人,，昌平區(qū)教科研工作先進個人,，昌平區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作先進個人。本人承擔并主持北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《多途徑利用英語繪本資源培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣策略的研究》,。工作15年,，撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計多次榮獲國家級,、市區(qū)級一,、二等獎。所帶領(lǐng)的英語教師團隊榮獲昌平區(qū)師德先進集體,、優(yōu)秀教研組,，所培養(yǎng)的青年教師，多次榮獲各類比賽一等獎的好成績,。

王勵,，教育學(xué)碩士、北京市骨干,、高級教師,、回龍觀第二小學(xué)教導(dǎo)處主任、教科研主管,。主持兩項市區(qū)級課題,，指導(dǎo)十余項課題立項和開題，參與商務(wù)部和教育部教材編寫,，承擔北京市空中課堂3節(jié)授課任務(wù),、2節(jié)指導(dǎo)備課任務(wù)，多次承擔市區(qū)級示范課,，多次進行數(shù)學(xué)教學(xué)和教科研領(lǐng)域的區(qū)級講座,，多次指導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)團隊進行區(qū)級教研展示，培養(yǎng)多位區(qū)骨干和一級教師,，指導(dǎo)教師參加創(chuàng)先杯均獲得一等獎,。教育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生全方面成長,。

王玥,，自主教育是一種充分發(fā)揮生命個體發(fā)展性和主體性的教育理念。自主教育從生命個體“人”的內(nèi)在成長與發(fā)展出發(fā),，尊重個體的思維差異,，強調(diào)以“思”為靈魂，追求課堂“實”效,，落“實”核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上,，“活”化教學(xué)方式，學(xué)生“活”用課堂學(xué)習(xí)所得，促進學(xué)生學(xué)有自得,，發(fā)展師生自主思維,，“創(chuàng)”新求變，以求師生“和”諧共生共長,，尤其在課堂上提倡在情境中體驗或感悟,，在體驗或感悟中思考，在思考后行動,，在行動中成長,。

楊新桐老師從教5年以來，始終以“四有好老師”為準則,，嚴格要求自己,。他熱愛學(xué)生,，團結(jié)同志,，并積極參與政治理論學(xué)習(xí)，多次獲得優(yōu)秀團員稱號,。工作中,，楊老師積極探索語文教學(xué)。不斷磨煉自己的教育教學(xué)水平,，并結(jié)合學(xué)情,，帶領(lǐng)學(xué)生扎實“聽說讀寫”的功底。先后17次承擔語文,、心理,、班會各級各類研究課，比賽課,。所帶班級,，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃,。先后榮獲“昌平區(qū)先進班集體”,、“關(guān)工委先進工作者”等稱號。并連續(xù)兩屆帶領(lǐng)全體師生,，開展畢業(yè)課程,，深受學(xué)生，家長的肯定,。

自主教育理解：“自主學(xué)習(xí)”是以自己本人作為學(xué)習(xí)的主體,，在專家的引領(lǐng)下，通過自己獨立地分析,、探索,、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標,。在過程中包括,，制定計劃，并嚴格按照這個計劃開展學(xué)習(xí),；建立目標意識,，確立一個目標，有利于學(xué)習(xí)中的堅持,；確定范圍,，從所用的教材到知識面要先確定下來，不斷堅持,；注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,；自我檢查和反省，找出自己自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和漏洞并改正,。

張娜娜個人簡介：愛崗敬業(yè),，用心從教，樂觀積極,，昌平區(qū)第二期種子班教師,，從教五年，現(xiàn)擔任五年級組年級主任,，撰寫多篇市區(qū)級獲獎?wù)撐?，榮獲北京市第三屆啟航杯一等獎，所帶班級榮獲昌平區(qū)優(yōu)秀班集體,，昌平區(qū)紅領(lǐng)巾三星章優(yōu)秀班集體,。

自主教育理解：《語文課程標準》中提到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，在課堂中，應(yīng)該讓學(xué)生站在課堂的正中央,，以學(xué)生為主導(dǎo)開展課堂教學(xué),，避免教師一味灌輸。葉圣陶先生說“教是為了不教”,，教師在教學(xué)時要注重學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng),，鍛煉學(xué)生舉一反三。