“我發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)人在一個(gè)領(lǐng)域工作幾年之后，往往會(huì)進(jìn)入個(gè)人成長(zhǎng)的瓶頸期,。剛進(jìn)入陌生領(lǐng)域的時(shí)候,，一切都是新鮮的，每天都有要學(xué)習(xí)的新知識(shí),，所以我們只要努力學(xué)習(xí),，成長(zhǎng)和進(jìn)步就是顯而易見的,。但是,，當(dāng)我們工作一段時(shí)間后，對(duì)工作環(huán)境和任務(wù)都比較熟悉后,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能學(xué)到的東西少了,，成長(zhǎng)的速度慢了很多?！?/span>如果你有以上困惑，推薦你一定要看一看成甲老師的《好好思考》這本書,。書上這樣說：我們不需要了解和學(xué)習(xí)所有的知識(shí)。我們只需學(xué)習(xí)最杰出的想法,，去抓住最關(guān)鍵的要害,，就可以解決絕大多數(shù)問題。在以往的學(xué)習(xí)中,，我們以為學(xué)習(xí)知識(shí)必須越多越好,，學(xué)得越多就越厲害，但這本書顛覆了我們以往的認(rèn)知。這本書告訴我們,，學(xué)習(xí)并不是追求更多的知識(shí),，而是要尋找更好的決策依據(jù)。這個(gè)更好的決策依據(jù),，就是那些經(jīng)過廣泛驗(yàn)證的原理和規(guī)律,，芒格稱之為思維模型。這本書全篇都是圍繞思維模型展開的,。認(rèn)真讀,，你的學(xué)習(xí)水平一定會(huì)光速提升。成甲老師在《好好思考》這本書上講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)90后朋友，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家上市公司,，不到2年就負(fù)責(zé)了一個(gè)基層部門,，幾年后成為跨部門總監(jiān)，不到30歲就管理數(shù)十億資產(chǎn)的業(yè)務(wù),。她剛進(jìn)公司時(shí)年紀(jì)最小,，有時(shí)受人欺負(fù)，一些同事把很多本來不屬于她的工作都扔給她,，甚至連其他部門的人也給她派活兒,。可是，她從不抱怨,，照單全收,，想各種辦法解決這些新問題，每次處理完問題,，還要寫反思總結(jié)自己可以改進(jìn)的地方,，下次要做得更好。很喜歡成甲老師說過的這句話：人與人之間的差距不是來自年齡,，甚至不是來自經(jīng)驗(yàn),，而是來自經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思和升華的能力,。不會(huì)復(fù)盤,，工作5年、10年可能也抵不上人家3年,。而復(fù)盤得出的解決問題的好方法,，就算得上是你的思維模型，這個(gè)模型也許下次換個(gè)場(chǎng)景還能繼續(xù)使用,。這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí),，學(xué)完可以多個(gè)地方使用,、能幫助我們更好決策的知識(shí)。查理芒格推薦大家進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),，很多人一聽就覺得很難,，但你仔細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這才是最高效最省事的學(xué)習(xí)方法,。知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，我們要學(xué)的恰恰是那些可以舉一反三的知識(shí),，可以讓我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都能如魚得水,，即那些被驗(yàn)證過的底層規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)了就可以觸類旁通,、解決大多數(shù)問題,。以往我們學(xué)習(xí)知識(shí)，新進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域就學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),，但一旦換個(gè)領(lǐng)域,，一切知識(shí)就必須重新學(xué)習(xí)。但反觀那些牛人,，在一個(gè)行業(yè)很優(yōu)秀,，往往在其他行業(yè)也很優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麄冇幸惶讓儆谧约旱乃季S模型,，有一套自己的處理問題的套路,。進(jìn)入新領(lǐng)域，他們學(xué)習(xí)的只是簡(jiǎn)單的知識(shí),，而技能和才干用的是同一套,。知識(shí)很快就能學(xué)會(huì)，但技能和才干要日積月累才能形成,，這才是拉開人與人差距的根本技能,。大多數(shù)人以為跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，就是要學(xué)很多陌生的新知識(shí)，這要花費(fèi)很多時(shí)間和精力,，可能難度太大,。
這個(gè)想法是阻礙我們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要誤區(qū)。其實(shí)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵根本不是學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，而是找到不同領(lǐng)域間面臨的共同問題,。因?yàn)椋M管現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)看起來差別很大,，但從本質(zhì)上來講,，每個(gè)行業(yè)或者學(xué)科都是人們?cè)诮鉀Q某些問題時(shí)發(fā)展起來的,。只不過，相同的問題,，在不同的行業(yè)出現(xiàn)時(shí),，披上了不同專業(yè)術(shù)語的外衣，讓我們誤以為它們是不相干的問題罷了,。比如游戲行業(yè)和影視行業(yè)看似不相關(guān),，面臨的問題卻是相似的。一家游戲公司很難讓每個(gè)游戲都充滿創(chuàng)意,，怎么辦呢,？有一個(gè)很好的解決方案是向好萊塢學(xué)習(xí)，向電影制作公司皮克斯學(xué)習(xí),。因?yàn)橛螒蛑谱骱秃萌R塢,、皮克斯一樣，都是在解決如何給人創(chuàng)造一段美好體驗(yàn)的問題,。它們都面臨一個(gè)共同的困難：如何持續(xù)創(chuàng)造高品質(zhì)的內(nèi)容,。由于中國(guó)電子游戲行業(yè)起步晚，還沒有積累和發(fā)展出成熟的游戲設(shè)計(jì)理念和方法,。但在已經(jīng)擁有100多年歷史的影視行業(yè),，好萊塢和皮克斯已經(jīng)形成了如何創(chuàng)造讓人有愉悅體驗(yàn)的方法論。這樣的方法論顯然能啟發(fā)同樣在做體驗(yàn)內(nèi)容的游戲行業(yè),。還有時(shí)裝業(yè),、快餐業(yè)、香蕉業(yè)看似沒什么聯(lián)系,，仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都面臨一個(gè)共同問題：產(chǎn)品保質(zhì)期短,。當(dāng)你解決了一個(gè)問題，就可以把這個(gè)問題背后的規(guī)律總結(jié)下來,，下次遷移到其他領(lǐng)域也能繼續(xù)使用,。你總結(jié)的規(guī)律，就是屬于你的思維模型,。多去尋找問題背后的本質(zhì),，提煉出一套更普遍適用的方法，這才是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的,。這些解決問題更具普遍性的思路,、原則和規(guī)律的積累，能夠讓我們?cè)絹碓接兄腔邸?/span>成甲老師說：真正能夠用好多元思維模型的人,，首先是一個(gè)充滿好奇心,、愿意探索各種問題背后的有效策略、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律的人,。只有這樣的人,，才會(huì)真正具有多元思維,，因?yàn)樗麄儠?huì)興趣盎然地研究銷售、政治,、哲學(xué),、藝術(shù)、軍事,、人性,、技術(shù)發(fā)展、金融,、詩歌,、醫(yī)學(xué)、情報(bào)學(xué)……基本上,，只要是人類的重要知識(shí),，他們都會(huì)感興趣，并渴望找到背后的原理,，最終自然會(huì)掌握多元思維模型,。比如你對(duì)歷史感興趣，一定會(huì)去研究到地理和人類文化,；而研究人類文化,，就一定會(huì)進(jìn)入心理學(xué)和傳播學(xué)的領(lǐng)域；當(dāng)我們涉獵多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),，會(huì)更容易抓住問題的關(guān)鍵,，解決絕大部分問題。我們會(huì)產(chǎn)生比其他人更多的靈光乍現(xiàn)時(shí)刻,，而我們一生中,，只要在少數(shù)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做出正確的抉擇，就足以改變我們的人生軌跡,。百度前副總裁李叫獸的學(xué)習(xí)方法值得我們學(xué)習(xí),。討論問題時(shí)，他有一句口頭禪：“這個(gè)問題的本質(zhì)是……”他習(xí)慣于不斷思考一個(gè)問題的本質(zhì)是什么,，然后尋找科學(xué)的方法解決這個(gè)問題,。遇到問題，多問一句,，這個(gè)問題的本質(zhì)是什么,？這個(gè)過程看似很難，但一旦你養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)像升級(jí)打怪一樣停不下來。因?yàn)樘骄康迷蕉?，?huì)發(fā)現(xiàn)很多問題本質(zhì)上是一樣的,，你學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí),，往往能在別的領(lǐng)域通用，這種感覺真的太爽了,！比如在書中或生活中看大人物如何處理問題時(shí),，停下來思考他為什么這么做，背后的理論依據(jù)是什么,。這里很想給大家分享一個(gè)讓我印象深刻的故事：成甲老師在讀《羅馬人的故事》時(shí),，被愷撒大帝3萬人擊敗9萬人的勝利之舉印象深刻。當(dāng)時(shí)愷撒只有3萬軍隊(duì),，在和對(duì)方九萬敵軍對(duì)壘時(shí),，突然下起了大暴雨，當(dāng)時(shí)他們的地理位置極其不利,，剛好處在兩條河流的中心地帶,。如果讓河水暴漲，愷撒的軍隊(duì)就會(huì)被圍困在河水包圍的孤島里,，將士還沒打仗就先被餓死,。愷撒軍隊(duì)當(dāng)時(shí)陷入絕境，因?yàn)檎娴臒o路可走了,。就當(dāng)所有人都認(rèn)為愷撒要失敗時(shí),，愷撒突然想到了一個(gè)絕妙的辦法：在河流上游開新河溝，把河水引流到敵方陣營(yíng),。最終不費(fèi)一兵一卒實(shí)現(xiàn)反敗為勝,。讀完這個(gè)故事，我們普通人除了驚呼”愷撒大帝太聰明啦,！“,，就沒下文了。但善于學(xué)習(xí)的高手往往能停下來多思考,，如果當(dāng)時(shí)是自己面臨這種困境,，是想出這個(gè)好方法嗎？如果我想不到,，就是我的思維方式存在盲區(qū),。仔細(xì)深挖會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們一遇到困境，第一時(shí)間往往想的是擺脫困境,。但愷撒大帝可能是另一套思考方式,，他思考的是：為什么我面臨的一定是困境呢？為什么我一定要擺脫困境呢,？我面對(duì)的環(huán)境能否是優(yōu)勢(shì),？能否利用天氣的力量戰(zhàn)勝敵人呢？1.質(zhì)疑我們提出的問題本身,。如果找不到解決問題的方法,，就多問自己一句：是不是我們要解決的這個(gè)問題,，本身就是錯(cuò)的？2.從困境的源頭思考問題,。暴雨困住了我們,，但為什么一定是我們呢？為什么不能去困住別人,？哈哈哈,！成甲老師說：讀歷史最重要的一個(gè)方法，就是“把自己代入歷史場(chǎng)景中,，拷問自己會(huì)如何應(yīng)對(duì)”,。因?yàn)橹挥凶约夯氐疆?dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，我們才能看到前人精妙的思考方式,。多去拆解優(yōu)秀思維模型,，我們往往能成長(zhǎng)得更快！這也是為什么我喜歡閱讀歷史和人物傳記的原因,。傳記記錄的是某個(gè)領(lǐng)域的偉人,，這些人的成就往往與其思維方式有關(guān)。人物傳記以故事形式還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,、問題,、和當(dāng)事人如何解決以及他的辦法帶來的影響。這些可以幫助我們學(xué)習(xí)前人的思維方法解決我們當(dāng)下的問題,，面臨的問題不一樣,，但解決問題的底層邏輯是相通的。比如轉(zhuǎn)發(fā)文章到朋友圈時(shí),，不要只是單純轉(zhuǎn)發(fā),，而是把文章通讀一遍，把自己最印象深刻的地方寫個(gè)簡(jiǎn)單的感悟再轉(zhuǎn)發(fā),，這樣效果更好,。知識(shí)只有經(jīng)過思考，才能內(nèi)化成自己的,。《如何高效學(xué)習(xí)》上提到過一個(gè)讓我印象深刻的概念,，光有知識(shí)聯(lián)系是不夠的，需要多領(lǐng)域關(guān)聯(lián),。這就好像讓大腦上了高速公路,。高速公路連接的是兩個(gè)完全不同的概念。即關(guān)聯(lián)不同領(lǐng)域,，不同學(xué)科間如果建立了聯(lián)系,，就相當(dāng)于走上了高速公路，認(rèn)知提高了一個(gè)層次。這個(gè)作用不會(huì)立馬顯現(xiàn)出來,，但當(dāng)你在解決問題時(shí),，就不自覺地浮現(xiàn)出來,，幫助你更好地決策,。因?yàn)楦咚俟纺芗ぐl(fā)創(chuàng)造力，兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的專業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián),，本身就很啟發(fā)人的思考,。這也是為什么強(qiáng)調(diào)大家要學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)榻鉀Q問題的底層邏輯是相通的,，善于打破認(rèn)知局限,，運(yùn)用多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)解決問題，一定比一種方式更好,。我們要做的就是找出學(xué)科背后重要的思維方式,，并納入自己的知識(shí)體系。而且學(xué)科的跨度越大越好,，因?yàn)橥嗑嘣竭h(yuǎn)的學(xué)科,，思維方式互補(bǔ)性越強(qiáng)。“我們公司之前招聘過一批非常優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生,，作為初級(jí)設(shè)計(jì)師培養(yǎng),。我發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)計(jì)師很努力,，也很愛學(xué)習(xí),。可是,，他們從來不看設(shè)計(jì)之外的書籍,。成甲老師就問他們：“為什么不看看歷史、哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍,？”結(jié)果，他們?cè)尞惖乜粗艺f：“我干嗎要學(xué)那些,？我只想做設(shè)計(jì)師,。”成甲老師說：其實(shí),，很多時(shí)候,，人們能夠創(chuàng)造性地解決問題，都是從其他領(lǐng)域的解決方案中獲得啟發(fā),。而不同領(lǐng)域看似無關(guān)的問題,，只要我們找到更底層的相似性，就能提煉出跨學(xué)科的基本問題。通過研究這些基本問題在不同領(lǐng)域的解決方案,，能夠極大地開拓我們的眼界和思路,，創(chuàng)造性地解決問題。今天就分享到這兒,，謝謝大家的關(guān)注,。
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