家里有小學(xué)生的父母應(yīng)該都聽到過這樣一句話：“小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)分水嶺,。”

這句話被很多家長高度認(rèn)可,，同時(shí)也在小學(xué)圈里廣為流傳,，讓很多一、二年級(jí)的學(xué)生家長焦慮萬分,。

孩子為什么會(huì)在三年級(jí)突然出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象呢？

其實(shí)主要是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)孩子的要求不同了,。

一,、二年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，知識(shí)內(nèi)容大多為記憶型,，再加上這個(gè)年齡段的孩子特有的超強(qiáng)記憶能力，掌握起來就會(huì)非常順利,，考試成績(jī)自然也很不錯(cuò),。

但是從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度就會(huì)逐步增加,，僅靠記和背已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，更多的是需要孩子自己思考和理解。

細(xì)心的家長不難發(fā)現(xiàn),，三年級(jí)語文中閱讀理解類題目的變化非常明顯,。

一、二年級(jí)時(shí)閱讀理解中的題目可以從原文中找到答案,，但三年級(jí)以后增加了很多開放性的問題,，這些問題要求在孩子讀懂原文的基礎(chǔ)上加上自己的見解才能得到正確答案,。

數(shù)學(xué)中應(yīng)用類題目也逐漸增多，題目給出的條件中開始存在越來越多的邏輯關(guān)系,，需要孩子一一梳理,。

這個(gè)時(shí)候有一部分孩子理解能力弱和邏輯思維能力不足的問題就會(huì)在考試成績(jī)中暴露出來，這是導(dǎo)致他們成績(jī)下滑的重要原因,。

既然找到了問題出現(xiàn)的原因,，那么接下來我們就來說說如何避免。

第一,、盡早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

學(xué)前階段可以閱讀繪本,，養(yǎng)成基本的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)一,、二年級(jí)逐漸脫離圖片進(jìn)入純文字階段,，家長可以逐步要求孩子用自己的話去總結(jié)和復(fù)述書中的重點(diǎn)內(nèi)容。

一方面鍛煉了孩子的語言表達(dá),，另一方面也能提升孩子的閱讀理解能力,。

如果家長能在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)引導(dǎo)他們及時(shí)積累好詞好句，那對(duì)于語文這個(gè)科目來說將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,，三年級(jí)后的語文成績(jī)自然也能保持穩(wěn)步前進(jìn),。

第二、培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的習(xí)慣

很多孩子在一,、二年級(jí)時(shí)遇到難題家長都會(huì)直接給出答案,，其實(shí)這么做是不對(duì)的，這樣很容易破壞孩子主動(dòng)思考的能力,。

不管題目多簡(jiǎn)單,，家長都一定要引導(dǎo)孩子自己去思考，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,。

因?yàn)槿昙?jí)以后知識(shí)點(diǎn)越來越多,，也越來越難，孩子靠記和背只能掌握其中一部分,，還有很大一部分需要他們自己去思考,。

如果孩子從小就沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，那么他們就會(huì)逐漸跟不上老師的課堂節(jié)奏,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑,。

第三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

講到這里,，有些家長會(huì)說：“我們家孩子習(xí)慣挺好的,，放學(xué)之后我讓學(xué)什么他就什么，可是到了三年級(jí)成績(jī)還是下降了,?！逼鋵?shí)這正是問題出現(xiàn)的地方,。

家長們一定要注意，真正好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并非在家長的監(jiān)督和指揮下學(xué)習(xí),。

隨著知識(shí)量和難度的增加，孩子的學(xué)習(xí)情況會(huì)逐漸脫離家長的控制,，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)不會(huì)再嚴(yán)格聽從家長的指揮了,，他們真正需要的是一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其中包含：預(yù)習(xí)習(xí)慣,、復(fù)習(xí)習(xí)慣,、課堂筆記習(xí)慣、課后作業(yè)習(xí)慣,、錯(cuò)題整理習(xí)慣,、課余積累習(xí)慣等。

當(dāng)這一系列習(xí)慣完全養(yǎng)成之后,，孩子就會(huì)自然而然地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),，再難的問題他們也會(huì)自己想辦法消化和解決。

三年級(jí)開始,，孩子們要從對(duì)知識(shí)的認(rèn)知逐步跨越到應(yīng)用上,，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，到了四,、五年級(jí)更是強(qiáng)者越強(qiáng),、弱者越弱。

但這個(gè)“分水嶺”并不是無法避免的,，所以家長們一定要學(xué)會(huì)少說多聽,、少指揮多引導(dǎo)、用正確的方法幫助孩子平穩(wěn)渡過這道坎兒,。