知乎蠻有意思的一個(gè)話(huà)題：

冷臉面對(duì)孩子的失敗,，是「挫折教育」嗎,？

不說(shuō)“挫折教育”，“冷臉”是教育嗎,？

“冷臉”可以理解成兩個(gè)意思：

一面無(wú)表情,；

二無(wú)動(dòng)于衷。

因此,，“冷臉”絕不是“挫折教育”,，甚至連“教育”都算不上。

某天上班,，椅子還沒(méi)坐熱被叫去辦公室，一進(jìn)去就看見(jiàn)老板冷著一張臉,，絕大部分人第一反應(yīng)都是：“完了,，我攤上事了，要被罵了,?！?/span>

同樣，孩子看見(jiàn)父母冷著一張臉,，第一反應(yīng)也是：“完了,，我攤上事了，要被罵了,?！?/span>

媽媽和孩子去散步，經(jīng)不住孩子請(qǐng)求,，給他買(mǎi)了雪糕,。

孩子一口氣把雪糕吃完了，纏著媽媽再買(mǎi)一個(gè),。

媽媽不答應(yīng),，孩子哇哇大哭，引得路人紛紛圍觀,。

媽媽馬上冷了臉,，拉孩子到路邊教育。

媽媽冷臉,，就是發(fā)出信號(hào)告訴孩子：我生氣了,。

這就是冷臉,，一種生氣的信號(hào)。

“挫折教育”是什么呢,？

小A家孩子第一次走路,，沒(méi)走幾步就摔了跟頭，邊大哭邊求小A抱,。

小A卻只站在終點(diǎn),，不斷鼓勵(lì)：“寶寶加油,，你可以的,，加油！”

鼓勵(lì)聲中,，孩子站了起來(lái),，跌跌撞撞地走向了母親。

現(xiàn)在,，孩子即使摔倒也會(huì)馬上爬起來(lái),，繼續(xù)向前奔跑。

挫折教育,，是孩子遭受挫折時(shí),，通過(guò)教育激發(fā)孩子潛能，提高抗挫折力,，是一種教育方法,。

“冷臉”，不能激發(fā)潛能,，也不能提高抗挫折力,，注定無(wú)法成為教育方法。

因此,，“冷臉”和“挫折教育”無(wú)法相提并論,。

小麗曾說(shuō)過(guò)一段往事。

小麗小學(xué)時(shí)犯了錯(cuò),，父親冷著臉對(duì)她說(shuō)：“以后我再也不理你了,。”

接連3天,，父親沒(méi)有和小麗說(shuō)過(guò)一句話(huà),。

不管小麗說(shuō)什么，父親都不理不睬,。

放學(xué)了,，小麗去牽父親的手，卻被父親狠狠甩開(kāi),。

和父親說(shuō)各種好玩的事情,、送水果、夾菜,，無(wú)論做什么,，都只有父親的冷臉。

直到小麗哭著和父親道歉,，才獲得父親的理睬,。

說(shuō)完，小麗淚流滿(mǎn)面,，哽咽道：

“其實(shí)我父親平時(shí)對(duì)我很好,，但只要想到他甩開(kāi)我的瞬間，即使我長(zhǎng)大成人,，依然心如刀絞,。”

小麗父親“冷臉”是為了教育小麗,。

小麗心中,，“冷臉”只帶來(lái)心理陰影，思之心如刀絞,。

除此之外,，“冷臉”還對(duì)孩子的人格塑造帶來(lái)極大影響。

導(dǎo)演姜文在接受《十三邀》采訪時(shí),，曾談到他和母親的關(guān)系,，讓人心頭一酸：

“我不知道，該怎么讓她,，看到我做的事情高興,?！?/span>

此時(shí)的姜文，不再是大名鼎鼎的“鬼才導(dǎo)演”,，只是一個(gè)迷茫的中年男人,。

姜文考上中戲，興沖沖地拿通知書(shū)給母親,，母親只看了一眼就扔到一邊,，冷臉說(shuō)：

“你那盆衣服還沒(méi)洗呢?！?/span>

長(zhǎng)大后,，聽(tīng)說(shuō)朋友得到母親夸贊，只因給母親買(mǎi)了房,。

姜文如法炮制,，也給母親買(mǎi)房,，母親卻并不高興,，寧住百年老房，也不愿住新房,。

姜文不斷努力“討好”母親,，可無(wú)論怎么做，都只有母親的“冷臉”,。

孩子無(wú)法從“冷臉”感受愛(ài),，只能討好父母乞求“愛(ài)”。

長(zhǎng)大后,，只會(huì)一味討好他人,，最后變成“討好型人格”。

不斷討好,，不斷被厭棄,。

冷臉，如同鋒利的小刀,，一點(diǎn)點(diǎn)地磨掉給孩子輸送“愛(ài)”的管子,。

孩子追求愛(ài)，卻得不到愛(ài),，徒留一身傷害,。

父母是人，看到孩子做錯(cuò)事,，生氣冷臉很正常,。

“冷臉”不能是教育方法，它無(wú)法讓孩子學(xué)會(huì)抵抗挫折,，卻帶來(lái)一生的陰影,。

冷臉,，帶來(lái)的只有傷害，沒(méi)有愛(ài),。

為什么家長(zhǎng)喜歡“冷臉”？

因?yàn)?，冷臉是家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題最快也最懶的解決方法,。

冷下臉，說(shuō)一句：“自己好好思考”,。

把問(wèn)題拋回給孩子,，美其名曰增強(qiáng)思考能力和抗挫折能力，自己就有了刷手機(jī)的空余時(shí)間,。

既完成“挫折教育”,，又有閑暇時(shí)間，一舉兩得,，豈不快哉,！

挫折教育不是故意給孩子制造挫折。

是孩子經(jīng)歷生活苦難時(shí),，用鼓勵(lì)和陪伴提供苦澀中的一抹甘甜,。

挫折教育，要做到以下兩點(diǎn)：

故意制造挫折,，只帶來(lái)痛苦,，帶不來(lái)堅(jiān)強(qiáng)。

一位虎媽進(jìn)行挫折教育,，把毫不知情的女孩帶去進(jìn)行沙漠歷練,，還說(shuō)：“一定要狠狠虐她”。

女孩回來(lái)后,，哭喊說(shuō)：“今后,，我遇到苦難的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)檫@次歷練而堅(jiān)強(qiáng),，只會(huì)記得你是怎么虐待我的,！”

人生每個(gè)階段都有挫折。

嬰兒走路摔倒是挫折,；

學(xué)生盡全力學(xué)習(xí),，成績(jī)卻毫無(wú)起色是挫折；

求職拼盡全力,，一無(wú)所獲也是挫折,。

這些挫折，只是諸多挫折的極小部分。

人生如此艱難,，為何還要以“愛(ài)”之名故意制造挫折,？

冬奧會(huì)上,，00后小將蘇翊鳴和谷愛(ài)凌憑借出色發(fā)揮，拿到了金牌,。

榮耀背后,，每一步，都踩在名為“挫折”的荊棘上,。

他們依然奮勇向前,，只因拼搏時(shí)，家人的陪伴和鼓勵(lì),。

蘇翊鳴受傷低落時(shí),，母親專(zhuān)門(mén)找他的同學(xué)組成“同學(xué)夸夸團(tuán)”，幫他找回自信,；

谷愛(ài)凌比賽失利時(shí),，母親第一時(shí)間緊緊抱住她，說(shuō)“我為你感到驕傲”,。

父母的鼓勵(lì)和陪伴,，是小將們最堅(jiān)固的盔甲，保護(hù)他們披荊斬棘,，越走越遠(yuǎn)。

“挫折教育”,，不外乎是：在他經(jīng)歷挫折時(shí),，鼓勵(lì)他，陪伴他,。

鄭板橋說(shuō)過(guò)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，任爾東南西北風(fēng)”，是“挫折教育”的理想狀態(tài),。

經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊,，身骨依然堅(jiān)韌有力，任風(fēng)雨飄搖,，我自巍然聳立,。

堅(jiān)韌之勁，不靠冷臉,。

冷臉幫孩子感知父母情緒,，卻無(wú)法提升孩子抗挫折能力。

提升抗挫折能力還需挫折教育,。

想孩子達(dá)到宛如勁竹的狀態(tài),，鼓勵(lì)和陪伴,，是最充分的養(yǎng)料。

愿每個(gè)孩子,，在鼓勵(lì)和陪伴下,，走出自己的光明大道；

愿每個(gè)家長(zhǎng),，在陪伴和鼓勵(lì)中,，收獲自己的幸福美好！