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文｜張蔚斐 圖｜unsplash 來源｜成長的可能 近日,，安徽阜陽呂女士因孩子中考成績不理想,，撕下兒子滿墻的獎(jiǎng)狀。她說：“兒子劉宇(化名)從初二開始成績下滑,，從墻上撕下獎(jiǎng)狀是想激勵(lì)他努力,。撕獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴他高中再把這面墻貼滿,?！眳闻糠Q，撕下的獎(jiǎng)狀她已保存,，至于丈夫說不讓孩子繼續(xù)上學(xué)只是氣話,。對此劉宇表示，523分是他初二以來最好成績,，對于母親撕獎(jiǎng)狀,，他并不生氣。 視頻一出,，網(wǎng)友也紛紛發(fā)表了自己的看法： “十分心疼視頻中的孩子,，從墻上撕下獎(jiǎng)狀等于是對他的否定。” “如果一個(gè)孩子只能靠獲得好的成績來獲得父母的認(rèn)可,，這樣的親子關(guān)系是不理想的,。” “家長望子成龍,，但做法是否過于偏激?” “可以看出家長還是比較克制的,，只是把獎(jiǎng)狀撕下來保存好?！?/p> 考試失利這件事是孩子成長過程中比較常見的,，每當(dāng)家長與孩子談?wù)摰綄W(xué)習(xí)或是考試成績，都是對家庭親子關(guān)系的一次重大考驗(yàn),。當(dāng)面對不夠理想的成績時(shí),，孩子內(nèi)心的想法是什么？家長該如何調(diào)節(jié)自己,、支持孩子,？為此，“成長的可能”對話了中科啟元兒童發(fā)展中心心理咨詢師裴盈,。 #1 “唯成績論”是根本誤區(qū) 首先從這則新聞本身來看,，因?yàn)樘岬胶⒆拥谋憩F(xiàn)并不多，并沒有說他很不開心,，所以我們不能說家長這樣的做法一定是對孩子產(chǎn)生了負(fù)面影響的,。“從某種程度上來說,，新聞中的孩子和媽媽是有默契在的,，孩子對媽媽的這種行為是能夠理解的，媽媽提到：'等上了高中再把新的獎(jiǎng)狀墻貼滿’,，說明他們是有商量的，可能是以這種方式在鼓勵(lì)孩子,，每個(gè)孩子個(gè)體差異很大,，每個(gè)家庭也有不同的價(jià)值觀?！?/p> 雖然在外人看來,，可能會覺得這個(gè)媽媽的行為是在傷害孩子，但是如果這是他們商量的結(jié)果,，是家庭的默契,，孩子也表示可以理解的話，其實(shí)問題不大,。 “另一方面,，這位媽媽似乎也在表達(dá)自己的失落，她很隱忍，沒有瘋狂撕扯獎(jiǎng)狀的行為,，而是一張一張收起來,，我們也要給家長多一些理解，他們也需要情緒調(diào)節(jié),。需要通過這樣一個(gè)舉動(dòng)來無聲地表達(dá)：'媽媽對你這樣的成績感到失望,，你還可以繼續(xù)努力?！?/p> 網(wǎng)友之所以比較激動(dòng),，或許是認(rèn)為視頻中的媽媽所表現(xiàn)出來的“唯成績論”讓人感到不舒服。 “家長的某種行為到底是正向的還是負(fù)向的,，是因人而異的,，我們對視頻中的家庭沒有太多了解，只是從短時(shí)間的效果來看,，孩子表示上了高中之后會好好學(xué)習(xí),，這是正面的激勵(lì)。有的孩子可能會因此而激發(fā)斗志,，變壓力為動(dòng)力,。也有一些孩子比較脆弱，可能會因此感受到傷害,，好像他之前所有的努力都?xì)w零了,，無論怎么努力，父母都不滿意,，感到努力失去了意義,。” 跳出新聞本身來看,，“唯成績論”往往會給孩子造成比較負(fù)面的影響,。 “我在咨詢中接觸過這樣一個(gè)案例，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績非常好,，在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都出類拔萃,，考上了非常不錯(cuò)的中學(xué)，是“別人家的孩子”,。但是他很不開心,，總是呈現(xiàn)出一種非常憂傷的狀態(tài)。為什么他會這樣呢?因?yàn)榧议L只看重他的學(xué)習(xí)這一點(diǎn),，只要成績優(yōu)秀,，其他都不太關(guān)注。忽略了人際交往,、情緒調(diào)節(jié),、獲得快樂等生活中同樣重要能力的培養(yǎng),，所以這個(gè)孩子人際交往上出現(xiàn)了非常困難的狀態(tài)，情緒調(diào)節(jié)的能力也較弱,。” 家長的“唯成績論”帶來的影響是什么?這個(gè)孩子的生活就像一個(gè)“圓”,，如果這個(gè)“圓”完全是由學(xué)習(xí)組成的，只要學(xué)習(xí)成績不好,，他整個(gè)人就被否定了,，其他再好也沒什么用。 孩子也會漸漸地認(rèn)同父母的價(jià)值觀,，被“唯成績論”影響,。好的發(fā)展是要豐富這個(gè)“圓”的構(gòu)成，除了學(xué)習(xí),，還可能有運(yùn)動(dòng),、藝術(shù)、生活,、思考,、表達(dá)等部分構(gòu)成，這樣在孩子考試失利時(shí),，可以用其他方面的卓越,，來彌補(bǔ)孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的挫敗感。 家長的情緒很容易傳遞給孩子,，家長的情緒本就是孩子生活環(huán)境的組成部分,。無論家長表現(xiàn)出的是焦慮、失落,、憤怒還是失控,，都會被孩子簡單歸因?yàn)椋骸拔也缓谩,！?/strong>因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣就是一有風(fēng)吹草動(dòng),，就判斷是自己不好?！耙欢ㄊ俏易隽耸裁醋尠职謰寢屖?，一定是我做的不夠好?！?/p>
#2 家長對孩子的“高要求”必須匹配“高支持” 有時(shí)候，對于學(xué)習(xí)成績這件事,，親子之間矛盾的關(guān)鍵是“孩子的努力沒有與父母的期待相匹配”,。 長期浸泡在高要求、高期待的狀態(tài)下的孩子,，往往會不堪重負(fù),。 “無論一個(gè)孩子的成績好還是不好,，他都是付出了一定的努力的，無論是20分,，還是99分,，孩子不努力就不會有相應(yīng)的結(jié)果分?jǐn)?shù)。所以對于父母來說,，首先我們要看到孩子努力的過程,，要承認(rèn)、面對和接納孩子學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,?！?/p>
如果父母對孩子有高要求和高期待，那同樣要配備“高支持”,。家長如果只有很高的期待和要求,，那孩子收到的就全部都是壓力。如果在高要求的同時(shí)匹配父母恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)的支持和指導(dǎo),，孩子就會感受到家長是在和他并肩前行?！八X得我是有同伴的,，我是有力量的，哪怕某個(gè)階段稍微跟不上,，但是有人和我一起往前走,，他會覺得比較有安全感?！?/p>
有些家長脾氣比較暴躁,，一看到孩子的成績沒達(dá)到自己的預(yù)期，就非常激動(dòng),，情緒波動(dòng)很大,，親子矛盾一觸即發(fā)。對于這部分家長來說,，該如何調(diào)節(jié)自己呢? “家長可以認(rèn)真的去思考一個(gè)問題：我到底為什么生氣?例如這個(gè)撕獎(jiǎng)狀的媽媽,，是單純因?yàn)楹⒆涌剂?23分這個(gè)分?jǐn)?shù)不理想而生氣嗎?還是因?yàn)樽约簩⒆拥母咂诖龥]有被滿足?還是認(rèn)為孩子本可以考的更好，但他沒有努力?家長要想清楚自己生氣的關(guān)鍵點(diǎn)是什么,，后續(xù)才更方便對癥下藥,。” 還是以撕獎(jiǎng)狀的媽媽為例,，我們看到她的情緒不僅是憤怒,、生氣，她在克制的同時(shí)還表現(xiàn)出了失落,。她是有一些挫敗感的,，家長往往會把孩子的“失敗”歸結(jié)為自己做的不夠好,。 對于家長來說，平時(shí)有沒有在每個(gè)階段關(guān)注到他的目標(biāo)達(dá)成情況,？有沒有在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上給孩子特別的支持,？學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，不是突然之間就有了一個(gè)考試成績,，中間是有非常長期的學(xué)習(xí)過程的,，在這個(gè)過程中家長有沒有做好支持?有沒有關(guān)注到孩子遇到的困難和挫折?及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題是第一步，第二步是家長是否能夠找到資源去幫助他解決困難,。 在這次撕獎(jiǎng)狀的行為里,，我們可以看到家長和孩子對成績的認(rèn)知是不一樣的，家長認(rèn)為孩子以前一直很優(yōu)秀,，是初二開始成績下滑了,，她只看到了孩子的退步。而孩子則認(rèn)為,，這已經(jīng)是他初二以來最好的一次考試成績了,，他看到的是進(jìn)步。 “所以,，對家長來說很重要的一點(diǎn)就是平時(shí)是否真的對孩子的學(xué)習(xí)情況了如指掌?如果你平時(shí)沒有關(guān)注,，只在出結(jié)果的時(shí)候關(guān)注，一切都來不及,?！?/p>
除此之外，家長真的了解學(xué)習(xí)過程到底是怎么回事嗎?在學(xué)習(xí)這件事上,，首先需要的是動(dòng)力,。如果家長只一味地給到壓力，壓力是非常消磨動(dòng)力的東西,。其次,，孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣?如果學(xué)習(xí)這件事一直讓他感受到失敗，他怎么能有興趣?第三,，需要自主和堅(jiān)持,，如果家長一直催著孩子學(xué)習(xí)，他無法自主掌控下學(xué)習(xí)這件事,，他很難去堅(jiān)持,。 家長要看到在孩子的學(xué)習(xí)過程中自己是否給到了各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的支持。比如考前突擊某一類他特別薄弱的題型,，給他找一些老師,、同學(xué)幫他度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。 #3 “考砸”不是終點(diǎn),，家長要給孩子后續(xù)支持 家長是否想過,，考試沒考好這件事到底是對家長打擊更大，還是對孩子打擊更大呢?考試是孩子親身經(jīng)歷的事,，他在考試的戰(zhàn)場上,，難道他考砸了會興高采烈嗎,？沒有一個(gè)孩子會因?yàn)榭剂说箶?shù)第一而喜不自勝。 首先他已經(jīng)在這件事上感受到了挫敗,，在學(xué)校里,，老師往往更喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，對他們更有耐心和期待;同輩之間,，學(xué)習(xí)好的孩子可能會同時(shí)擁有比較好的人緣,。再加上其他親戚鄰里之間、社會中對他的評價(jià),，他已經(jīng)感受到很多挫敗了,，一定比家長更多,。 家長只顧自己生氣的時(shí)候是否有考慮過孩子的心理狀況呢?如果能站在孩子的立場設(shè)身處地去考慮,，他的第一反應(yīng)可能就不是指責(zé)和憤怒了,。家長如果只站在自己的角度看待孩子的分?jǐn)?shù),，站在自己的立場去要求孩子，就不可能給到孩子很好的支持,。 為什么很多家長認(rèn)為挫折是最好的教育機(jī)會呢?因?yàn)閱栴}出現(xiàn)了,，家長可以用鮮活的現(xiàn)實(shí)結(jié)果告訴孩子：“你看我當(dāng)初說什么來著?你就是不聽，結(jié)果怎么樣?”這是生活中很常見的家長心態(tài),，但是很多家長的挫折教育往往會讓孩子感到更受打擊,。因?yàn)橛械募议L就到這一步為止,，希望用事實(shí)刺激孩子去改變,。 但是對于孩子而言,，他更需要的是通過挫折來客觀的看到挫折過后他能做些什么,。 在考試失利之后,，如果家長輸出的觀點(diǎn)是：“你看我說什么來著,，讓你每天練一道題你不練,，你看你的計(jì)算能力就很差?！蹦敲磁c之對應(yīng)的,，孩子對這條信息的加工結(jié)果就是：“我真糟糕，我是一個(gè)懶惰的人,，我不夠勤奮,。” 如果家長輸出的是：“我們來看看你的成績,，不是很好,，你有什么想法嗎?有什么建議或者補(bǔ)救方法嗎?我們可以從哪方面再去努力努力、補(bǔ)救一下嗎?”對此,，孩子對這條信息的加工結(jié)果會是：“這件事還有轉(zhuǎn)機(jī),，我還有補(bǔ)救的辦法?？荚囘@件事不是到考試結(jié)束之后就戛然而止的,，后面還有事情要做?！?/strong> 孩子對信息的加工結(jié)果會影響他們后續(xù)的行為,，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)考試失利這件事不是終點(diǎn)，只是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，后續(xù)還有很多事可以做之后,，他或許會有別的改變,，例如主動(dòng)尋求幫助：“媽媽，你能不能幫我買一個(gè)練習(xí)冊,？能不能幫我找那個(gè)數(shù)學(xué)好的阿姨教教我,？如果我做得好有進(jìn)步了能不能獎(jiǎng)勵(lì)我,？” 從兒童心理的角度來說，當(dāng)他們遭受失敗的時(shí)候,，真正比較需要的是什么呢?他需要此時(shí)此刻有一個(gè)人能明白他內(nèi)心也很難過,，這件事對他來說也是一個(gè)非常糟糕的經(jīng)歷。怎么樣才能讓孩子感受到家長對他的理解呢?首先批評和指責(zé)肯定是不能讓他感受到爸爸媽媽懂我的,。 孩子需要被告知“這只是一個(gè)階段性的事件,，是你人生中千萬個(gè)事情中的一件小事，我們后續(xù)還有很多事可以做,?！焙⒆右环矫嫘枰议L感同身受的理解，一方面需要被告知后續(xù)可以做什么來補(bǔ)救,，這是一種自信心的建立,。 #4 家長給予更多關(guān)注和愛的同時(shí)，也加重了對孩子的控制 家長常對孩子說的一句話是：“我當(dāng)年在你這個(gè)時(shí)候我都考多少多少分,?！?/p>
這樣的說法能給孩子正向的激勵(lì)嗎?其實(shí)并不能。時(shí)代不同,，你的父母給予你的和你現(xiàn)在給予孩子的也不同,。從家庭教育的角度來說，以前的孩子相對更自由,，家長給予更多的信任和寬松,，給孩子自主權(quán)更多。從社會環(huán)境來看,，那個(gè)時(shí)代沒有現(xiàn)在這么多的誘惑和分散注意力的事,。 正是因?yàn)楫?dāng)代的家長付出很多，對孩子的照顧,、督促更用心,，有的家長會說，我給了孩子比以前更好的條件,，什么要求都滿足,，為什么孩子反而沒有我小時(shí)候做的好,？ 過去和現(xiàn)在，家長給予孩子的本質(zhì)有什么區(qū)別?以前的家長給孩子更多的是“理解”,，現(xiàn)在的家長給的更多的是“關(guān)注”,。與此同時(shí)，“關(guān)注”會帶來“控制”,。 “在咨詢的過程中,，我也遇到過很多家長很痛苦。他們說：'我的孩子成績不好,，我那么努力從小城市考到大城市,，努力扎根，給他創(chuàng)造了這么好的條件,，可是他學(xué)成這樣,，好像我的一切努力都白費(fèi)了，我來到大城市扎根好像一點(diǎn)意義都沒有了,。’” 孩子的成績成為家長否定自己,、否定一切的根源,，但是，為什么要把孩子的成績和家長自己的人生做等同聯(lián)系呢,？ 因?yàn)榧议L付出了更多的關(guān)心,，就容易把自己的人生幸福感建立在孩子身上，孩子因此也背負(fù)了更多,。“我給予你的更多了,，對你的付出更多，我希望從你這里獲得的就更多,，要求也更高,。” 我們更建議家長把注意力回歸自己本身,。在家庭教育這件事上,，家長是非常肯花功夫的,，但是相比去改變孩子,，回歸自己往往更有意義。家長憤怒的點(diǎn)是什么?是孩子成績不好意味著我的教育就是失敗的嗎?意味著我自己的努力就是沒有意義的嗎?家長少一點(diǎn)自我攻擊,、自我指責(zé)而產(chǎn)生的憤怒,，自己也能獲得成長。 當(dāng)家長真正接納自己,，自身的內(nèi)心力量足夠強(qiáng)大,，才能去涵容孩子的挫敗，家長的穩(wěn)定能夠支持孩子的安全感。 |
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