如果有一天,，你不再尋找愛情，只是去愛,！如果有一天，你不再渴望成功,，只是去做！如果有一天,，你不再追求空泛的成長，只是開始修養(yǎng)自己的性情,，你的人生才真正的開始,！

—— 紀伯倫

2022年8月9日下午4:00-6:00，筆者應首都師范大學邢紅軍教授的博士研究生王玉婷同學的邀請,，做了兩個小時的訪談活動,。

此次訪談的話題是“教師成為研究者的發(fā)展階段及其影響因素”,。

1 您從事物理教育研究的原因是什么？

我的父親是一位木匠,，從小就跟著父親打下手,，幾何構圖能力、空間想象能力和動手實踐能力從小就得到鍛煉,；凡事喜歡刨根問底，不弄清楚誓不罷休,，從小就埋下了探究的種子；中學階段的數(shù)學和物理一直都非常拔尖,，具有學科優(yōu)勢,，作為物理課代表經常在班里講題評卷,，在物理學科方面有高峰體驗，能夠體會到學習和研究物理帶來的快樂,。

入職以后，意識到從事教育教學研究是教師自己唯一能做主的事情,；專業(yè)發(fā)展目標樹立得高，專業(yè)發(fā)展方向確定得早,，教育教學研究起步得早，研究方向符合教育改革潮流,，有上級部門指導和政策支持，能及時得到物質或精神回饋,，能進入教師專業(yè)發(fā)展的正向激勵循環(huán)，能感受到教育教學研究對自己專業(yè)發(fā)展的重要價值,，能體會到教育教學研究對提升自己生命質量的重要意義,。

2 您擅長的研究領域是什么,？

在我專業(yè)發(fā)展的不同階段，依次深耕的領域是信息技術,、人文素養(yǎng),、創(chuàng)客教育,、智能技術與物理教育教學的融合研究。

3 您從“教書匠”轉變?yōu)椤把芯空摺贝笾陆洑v了哪些階段,？

1997-2022，幾何畫板與物理學科的融合研究,；2006-2022，人文素養(yǎng)與學科融合研究,；2007-2022，創(chuàng)客教育與學科融合研究,；2014-2022，智能技術與學科融合研究,。

3 每一個階段出現(xiàn)了哪些關鍵事件或者人物,？

開展幾何畫板與物理學科的融合研究時，恰逢全國教育信息化推行,，順勢而為,，有主管部門的政策和技術支持，榮獲特等獎,，獎金20000元，成果在六縣四區(qū)巡回推廣。

開展人文素養(yǎng)與物理學科的融合研究時,，恰逢焦作市教育局實施“中小學教師人文素養(yǎng)拓展計劃”，我的課題“利用詩詞歌賦在物理課堂上滲透人文教育的研究”榮獲焦作市一等獎,，研究成果在全市語文和物理教師中推廣應用。

開展創(chuàng)客教育與物理學科的融合研究時,，首秀即是巔峰,，榮獲2008年全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，河南省科協(xié)在學校舉辦現(xiàn)場會,，成為該項研究的標志性事件,；2018年榮獲河南省基礎教育教學成果一等獎,，并應邀參展第四屆全國教育創(chuàng)新成果公益博覽會,，這是此項研究的高光時刻。

開展智能技術與物理學科的融合研究時，恰逢新冠疫情爆發(fā),，學校封閉,，開展線上教學,，有大量的時間開展研究,，有大量的機會進行線上教學實踐,，智能手機實驗的關鍵技術得到突破,，在研究和實踐中,，已經開發(fā)出二百多項智能手機實驗案例。

4 在轉變的過程中,，您遇到了哪些困難？

BBS教學研究論壇因政策要求被迫關閉,；新浪名師博客被無征兆封殺,，個人網絡研修互動教學平臺兩次被迫中斷,，原始積累遺失殆盡,，研究成果損失慘重；實驗儀器設備匱乏,，論文發(fā)表,、專著出版缺乏經費支持；同時開展教學工作,、教研工作,、師訓工作、名師工作室工作,、自己的教學研究和豫見物理公眾號的運營,，工作量大,，千頭萬緒，很難兼顧,，又很難舍棄,。

5 您認為哪些因素影響了您從“教書匠”轉變?yōu)椤把芯空摺保?/strong>

青少年時代的家庭生活和學校學習經歷，及早埋下了探究的種子,，意識到探究,、學習和成長是快樂的源泉。

我的岳父是一位特級教師,，我在入職初期就把成為特級教師作為自己的專業(yè)發(fā)展目標,，盡管尚未實現(xiàn),，但目標永不改變,。

教育教學研究中的辛勤付出總是能得到不經意的物質和精神回饋，在專業(yè)發(fā)展的關鍵時刻，總有朋友,、同學、同事,、學校領導、教育局相關科室主任,、教育局長,、甚至大學教授的鼎力支持，許多貴人幫助和鼓勵,，讓我毅然決然地從“教書匠”轉變?yōu)椤把芯空摺薄?/p>