都說孩子上學(xué)時(shí),，爸媽最怕突然接到學(xué)校老師的電話，因?yàn)闇?zhǔn)沒好事,。

所以,，當(dāng)班主任的來電炸響手機(jī)時(shí)，我的心瞬間就提到了嗓子眼,。果不其然,，兒子小立在學(xué)校闖禍了。

老師在電話里的描述是,，小立自習(xí)課時(shí)跟同學(xué)打鬧,，老師屢次提醒后，依舊不知悔改,，最后被罰了抄寫,。當(dāng)他抄完課文后，拿著本子上臺(tái)要交給老師,，不知道為啥鬼使神差,，居然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往講臺(tái)上一扔，轉(zhuǎn)身就跑了。

這下可徹底惹怒了向來以嚴(yán)厲著稱的老師,，放學(xué)直接要求見家長,，“談?wù)劇彼@個(gè)目中無人的態(tài)度。

一聽老師電話那頭氣急敗壞的控訴,，我就知道這回事兒大了,。揣著一顆忐忑不安的心，趕緊去學(xué)校處理爛攤子,。

在匆匆趕往學(xué)校的路上,，腦海里卻飄進(jìn)來一個(gè)身影。

那個(gè)小時(shí)候犯了錯(cuò),，站在家門口瑟瑟發(fā)抖不敢回家面對(duì)爸媽的女孩,。那時(shí)的惶恐不安，膽戰(zhàn)心驚,，那種孤立無援的感覺,，我至今刻骨銘心。

那個(gè)犯錯(cuò)的孩子

更需要你和他站在一起

已經(jīng)到需要請(qǐng)家長的地步了,，在此之前兒子一定沒少挨批評(píng),。在去學(xué)校的路上，比起生氣,，我更擔(dān)心,。兒子是個(gè)高敏感高自尊的小孩，受到老師的批評(píng),，他一定又慌,、又怕又窘迫。

我也會(huì)在腦海里一遍又一遍地演練跟老師見面的過程,。但到了學(xué)校,，見到兒子的第一眼，我就知道,，在批評(píng)他之前,，我更應(yīng)該抱一抱他。因?yàn)樗次业难凵?，滿是惶恐和愧疚,，但面對(duì)老師的訓(xùn)話，卻又咬緊牙關(guān)一聲不吭,。

圖片來源丨電影《小事兒》

我走過去做的第一件事，是先把他摟進(jìn)懷里,，輕聲說“媽媽來了,。”然后,，才轉(zhuǎn)過身跟老師賠笑臉，仔細(xì)了解事情經(jīng)過,，表明會(huì)配合管教的態(tài)度，誠懇道歉,，讓老師消消氣,。暫時(shí)讓這場(chǎng)鬧劇告一段落。

走出校門時(shí),，周圍一群等看熱鬧的同學(xué)圍過來,，紛紛起哄：“小立,，你慘了，你媽來了要罵死你了,?！眱鹤拥念^埋得更低了，拉著我就要跑,。

我趕緊笑著替他回應(yīng)：“為什么要罵他呢？阿姨小時(shí)候也犯錯(cuò)啊,，有錯(cuò)就改唄?！敝钡诫x開了人群,，他突然拉著我躲在路邊的車旁，抱著我,，“哇”地一聲大哭出來。

我一直懸著的心,，在此刻,，終于放了下來,。孩子犯錯(cuò)后,，首先最需要的,，是知道自己親近的人和自己站在一起。

每個(gè)人都當(dāng)過小孩

每個(gè)小孩都會(huì)犯錯(cuò)

情緒管理課堂上有一句真理——先處理情緒,，再解決問題,。[1]所以我一直記著,，不要在情緒上頭時(shí)說教,。

回到家后，整理好情緒的小立,，重新跟我回顧了這次事件。

原來,，因?yàn)榇螋[被老師批評(píng)罰抄的他,，心里其實(shí)就又怕又難為情。在拿抄好的本子上講臺(tái)時(shí),，同學(xué)們齊刷刷的注視,，讓他覺得無比丟人,，所以他并不是有意將本子丟給老師,，而是著急想快速交了以后,，逃離大家的關(guān)注,。

但這個(gè)著急忙慌的動(dòng)作,，卻讓老師誤以為,，他是故意挑釁，知錯(cuò)不改,。

面對(duì)老師的批評(píng),，自尊心大過天的他,，心里明明有一萬句想解釋的話,，但話到嘴邊,，卻又一句都說不出來。擔(dān)心同學(xué)們圍觀,，只能強(qiáng)裝出一副無所謂的樣子,。結(jié)果就是讓老師怒不可遏，直接找家長了,。

我相信,，每一個(gè)行為的背后都有原因。孩子犯了錯(cuò),，讓孩子講出原委和自己的想法,，是非常重要的一步。一定要從孩子的視角了解問題,，而不是只從別人的口中。

跟弄清原因一樣重要的下一步,，是幫孩子學(xué)會(huì)遇到問題如何合理解決,。

我陪小立一起復(fù)盤了整個(gè)事件,，分析了他行為不當(dāng)?shù)牡胤剑仓赋隽怂^于在乎面子，而簡單粗暴處理問題的缺點(diǎn),，討論了下次再遇到類似事情,，該如何面對(duì)和處理,。

《正面管教》里有一句話說得特別好：只有當(dāng)孩子感覺好的時(shí)候,，他才能做得更好,。[2]

情緒平復(fù)后的小立,，坦誠地說出了自己的想法,，虛心地聽取了我的意見。最后,，他主動(dòng)提出寫一封道歉信給老師。

整個(gè)過程中,，我一直告訴自己，要保持和顏悅色,，少說多聽的態(tài)度。因?yàn)槲疑钚牛?strong>比起怒氣沖沖高分貝的訓(xùn)斥,，降低聲量+傾聽，會(huì)更容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心,。

后來，我媽聽說這事,，問我為什么沒生氣。

我笑著回答,，“因?yàn)槲乙伯?dāng)過小孩啊,，哪個(gè)小孩不犯錯(cuò)？小時(shí)候每次我闖禍,，最希望的就是你能擋在我面前,，陪我一起面對(duì),，而不是當(dāng)著外人面,，狠狠地?cái)?shù)落我,。”

那個(gè)記憶中的小女孩讓我明白——犯錯(cuò)的孩子也需要面子,。比起落井下石,，雪中送炭的教育意義來得更深刻,。

孩子犯錯(cuò)后

我們需要給他找一個(gè)“出口”

“丟本子”事件過去了一個(gè)多月,，有一天，我突然又接到老師電話,。但這一次,，是小立被同學(xué)絆倒狠狠摔了一跤,，老師擔(dān)心隱性骨折,，讓我趕緊帶去醫(yī)院看看。

趕到學(xué)校時(shí),，正值他們班的孩子在上體育課,，匆匆跑過去時(shí),，我眼神的余光瞄到一個(gè)男孩惶恐不安地看著我,，眼神躲閃,，欲言又止。有一種直覺告訴我,，絆倒小立的,，估計(jì)就是他了,。

圖片來源丨《李雷和韓梅梅》

后來,，老師也證實(shí)了,，確實(shí)就是那個(gè)男孩課間為了阻止小立抓到他的隊(duì)友，惡作劇伸腳,，把小立絆倒了,。在醫(yī)院做檢查時(shí),，男孩的父母輪流給我打電話,，一通道歉，表示回去一定狠狠揍兒子一頓,。

我本也沒打算追究責(zé)任,，所以很平靜地跟男孩家長說：“孩子打鬧難免會(huì)磕碰,，出了問題,，他肯定很怕，知道錯(cuò)了,。在學(xué)校,，老師第一時(shí)間也批評(píng)教育了,。既然如此,，讓他下次注意就好了,?；丶揖蛣e責(zé)罰孩子了，不然只會(huì)加劇孩子的恐懼,，讓他感覺無處可躲?！?/p>

對(duì)方家長很驚訝我居然沒有指責(zé)和追究責(zé)任。但真的,，我一點(diǎn)都不生那個(gè)男孩的氣。他只是個(gè)孩子，一個(gè)小小的,，會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)害怕的孩子,。

圖片來源：《Boys Don’t Cry》

許多家長習(xí)慣性地在孩子犯錯(cuò)時(shí),，第一時(shí)間上綱上線教訓(xùn)孩子，希望讓他即刻認(rèn)錯(cuò)道歉,，洗心革面，仿佛只有這樣,，才能證明自己教育有方，孩子有藥可救,。

但其實(shí)，孩子尚未成熟的大腦,，還停留在犯錯(cuò)后忐忑緊張的情緒中,。心理學(xué)上解釋,當(dāng)大腦遭遇突發(fā)危機(jī)時(shí)，通常第一反應(yīng)就是：攻擊or逃跑or呆住,。

此刻,，他聽不進(jìn)道理,，滿腦子只想躲，只想逃,。

圖源丨《爸爸去哪兒》

許多人不明白，當(dāng)代的孩子為什么遇到事情,，動(dòng)不動(dòng)就選擇極端方式,。

在一個(gè)心理學(xué)講座上,，教授一語驚醒夢(mèng)中人——“無論如何,，要讓孩子有出路,。如果在外面遇到了事,，被訓(xùn)斥被責(zé)罰,，回家后要面臨更苛刻的責(zé)備,，在家在外,，孩子兩頭都沒有出口，走投無路,，就會(huì)走上絕路,。”

孩子在外遇到問題,，家就是避難的港灣,。如果這個(gè)避難所也對(duì)他關(guān)閉了,，他就只能往內(nèi)自我傷害了,。

教授的話后來一直警醒著我：生氣歸生氣,，但情緒和事件得分開處理,，讓孩子先平靜再談話,。

愛和規(guī)則并行,，比不分青紅皂白先罵一頓,，更有效果。

有人說,，中國父母非常矛盾。明明為孩子愿意傾盡所有,，甚至犧牲自己,，卻又總是在孩子脆弱的時(shí)候傷口撒鹽,。結(jié)果,，自以為教育了孩子,，實(shí)則卻是失去了孩子,。

圖片來源丨《小舍得》

孩子什么時(shí)候最脆弱？就是當(dāng)他犯了錯(cuò),，闖了禍,，受了傷時(shí),。這時(shí)候惶恐無助的他，最盼望得到父母的理解和包容,。這時(shí)一個(gè)接納的擁抱,，勝過千萬句苛刻的說教。

可是偏偏許多的父母,，看見孩子犯錯(cuò),，第一時(shí)間就是破口大罵,，追究責(zé)任，說教訓(xùn)誡,，甚至當(dāng)著外人的面,，肆無忌憚地將孩子的自尊心置于地上摩擦。讓原本就彷徨膽怯的孩子,，處于孤獨(dú)無依,，羞憤交加的境地。

圖片來源：《小舍得》

話一出口,，破壞的是潛在的安全感和信任感。時(shí)間久了,，孩子對(duì)父母失望了。遇到事情,，就會(huì)逃避,、撒謊、掩蓋,，或者干脆破罐子破摔,。

育兒的本質(zhì)是建立聯(lián)結(jié)。父母給予孩子的情感支持越豐裕,，親子關(guān)系就越深厚,。

遇到事情，有地可躲,，有人可依,，那么孩子就會(huì)更有勇氣去正視問題，反省自身,。

對(duì)待不觸碰底線的錯(cuò)誤

聰明的父母這樣做

美國著名教育家麗塔·皮爾遜曾經(jīng)在TED的演講中，問了大家一個(gè)問題：如果孩子做20道題,，錯(cuò)了18道,，這時(shí)候你的反應(yīng)會(huì)是怎樣的？

大家議論紛紛,，覺得如此糟糕的表現(xiàn),，必然是失望和責(zé)備。但麗塔笑著說出了自己的答案：“我會(huì)在他的卷子上寫上一個(gè) +2 和大大的笑臉,?！薄耙?yàn)槟銤u入佳境，你沒有全錯(cuò),，你還對(duì)了兩題,。”

全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲,，這就是教育和教訓(xùn)的差別,?！?18 ”讓人覺得“我如此糟糕”?！?2 ”卻意味著“我還可以做得更好”,。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)，聰明的父母從不急著補(bǔ)偏救弊,，而是放下對(duì)錯(cuò)誤“零容忍”的態(tài)度,，把錯(cuò)誤當(dāng)成是一個(gè)成長的機(jī)會(huì)，一起面對(duì)和解決,，“糾錯(cuò)”不“揪錯(cuò)”,。

波蘭作家顯克維支曾經(jīng)說過：

“如果每個(gè)孩子都能有一只溫柔的手在引導(dǎo)他前進(jìn)，而不是用腳去踢他的胸脯,，那么,，教育就能更好地完成自己的使命?！?/strong>