眾所周知,，閱讀對(duì)孩子的一生有諸多好處,，書(shū)籍能夠讓孩子通過(guò)語(yǔ)言來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界,，發(fā)展思維,。

暑假里，在安排的諸多項(xiàng)目中,，堅(jiān)持閱讀也是不可缺少的一項(xiàng),。

但在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，我想大家可能會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)：

家長(zhǎng)讀書(shū)給孩子聽(tīng),，他的閱讀能力會(huì)進(jìn)步嗎,？

為什么孩子總是喜歡反復(fù)聽(tīng)同一本書(shū)？
規(guī)定孩子讀書(shū),，最后會(huì)不會(huì)讓他興趣全無(wú),？
我兒子愛(ài)看漫畫(huà)，這樣好還是不好,？
有必要讓學(xué)生每次看完書(shū)后都寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告嗎,？
如何在書(shū)籍和電子產(chǎn)品之間取得平衡？
……

這些問(wèn)題,，或曾經(jīng),、或正在困擾著我們。

畢業(yè)于馬薩諸塞州大學(xué)的美國(guó)閱讀研究和推廣專家——吉姆·崔利斯（JimTrelease）,，曾經(jīng)作為撰稿作家及畫(huà)家在《春田日?qǐng)?bào)》任職20年,。期間，他以志愿者的身份每周去社區(qū)學(xué)校,，跟孩子談與自己職業(yè)相關(guān)的話題,。

后來(lái)，崔利斯將自己數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐,，總結(jié)在《朗讀手冊(cè)》之中,。書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例,，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案,，闡明了朗讀的好處、方法和注意事項(xiàng)等,。

關(guān)于大家平時(shí)比較關(guān)心的一些讀書(shū)的問(wèn)題,，給出了解答。

為孩子朗讀書(shū)籍的好處

研究表明,，人是一個(gè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的物種,，我們先聽(tīng),，然后再進(jìn)行文字的讀，應(yīng)該講在大聲朗讀的過(guò)程當(dāng)中,，孩子們學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,，豐富了自己的詞匯量。

朗讀給孩子聽(tīng),，那么語(yǔ)言當(dāng)中的不同的特征，比如發(fā)音,、音節(jié),、音尾、混合的輔音,，都融入了故事,，帶著孩子的熱愛(ài)，進(jìn)入到了他的聽(tīng)覺(jué),，進(jìn)入到他的大腦,，因此孩子們會(huì)愛(ài)上閱讀，會(huì)學(xué)得更快,。

0~4歲的孩子,，他的大腦就像是一個(gè)蓄水池，從聽(tīng)力詞匯到口語(yǔ)詞匯,，然后是閱讀詞匯,，最后是寫(xiě)作詞匯，這才是閱讀造成的孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平差距的背后的秘密,。

在孩子還小的時(shí)候,，為孩子提供睡前的閱讀。久而久之孩子會(huì)覺(jué)得,，這是一種非常美妙的體驗(yàn),，這也是促成孩子開(kāi)始自主閱讀的一個(gè)因素。

營(yíng)造閱讀環(huán)境對(duì)孩子的重要性

一個(gè)孩子,，一年里頭在學(xué)校的時(shí)間大概是900小時(shí),，在家的時(shí)間大概是7800小時(shí)。因此,，在家里培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣是一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景,。

研究表明，如果媽媽在家經(jīng)?？磿?shū),、讀報(bào)，那么孩子閱讀興趣高的比例就是95.2%,。如果爸爸的業(yè)余活動(dòng)是看電視,、打游戲,，相對(duì)應(yīng)地，孩子的閱讀興趣高的比例會(huì)下降,，只有35.1%,；而爸爸經(jīng)常閱讀，看書(shū),、讀報(bào),、看小說(shuō)，身體力行,，那么孩子閱讀興趣高的比例就會(huì)上升到62.5%,。

父母經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館的，孩子閱讀興趣高的比例是98.1%,。

如何讓孩子愛(ài)上閱讀

孩子愛(ài)上閱讀可能有三大動(dòng)機(jī)：

第一,，喜歡讀書(shū)的體驗(yàn)，從小形成了和爸爸媽媽在一起讀書(shū)的這種美好的感受,。

第二,，喜歡圖書(shū)的主題。對(duì)主題非常感興趣,，或者是童話故事,、寓言故事，一些虛構(gòu)類的故事,，都會(huì)激發(fā)孩子們巨大的閱讀的興趣,。

第三，他們喜歡模仿那些大量閱讀的人,。孩子們需要一個(gè)在他的閱讀生活當(dāng)中引領(lǐng)他往前走的人,，這個(gè)人可能是是爸爸、是媽媽,，也可能是老師,，也有可能是他的同伴。

當(dāng)我們給孩子讀書(shū)時(shí),，將閱讀和愉快的體驗(yàn)連接在一起,，是非常重要的。只有快樂(lè),、正向的成就感的反饋,，才會(huì)讓人愛(ài)上閱讀，而不是痛苦,。

在讀書(shū)時(shí),，我們要把作者還原成一個(gè)活生生的人，讀前、讀中向孩子介紹作者的情況,，一起查作者的背景資料,、介紹，讓他們知道書(shū)是人寫(xiě)出來(lái)的,，孩子大一些還可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)信給作者或者出版社轉(zhuǎn)交,，這也能夠增加孩子的閱讀興趣。

還可以把孩子喜歡的書(shū)籍作為獎(jiǎng)勵(lì)送給孩子,，鼓勵(lì)孩子在書(shū)籍上寫(xiě)上自己的名字,，增加歸屬感。

如何正確朗讀

朗讀也是有方法和禁忌的,，我們?cè)诮毯⒆永首x的時(shí)候,，需要避免很多坑。我們分別來(lái)說(shuō)說(shuō),。

我們要盡早地給孩子進(jìn)行朗讀,，但是不要著急讓孩子去讀寫(xiě),。先聽(tīng),，給剛出生學(xué)步期的孩子朗讀，主要的內(nèi)容應(yīng)該是文句重復(fù)的書(shū),。

一個(gè)孩子去重復(fù)學(xué)習(xí),，重復(fù)地進(jìn)入一個(gè)詞匯，是3~8歲的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、增加詞匯量的重要的方式,。

我們還經(jīng)常在后臺(tái)收到提問(wèn)，在與孩子共讀時(shí),，不知道要如何互動(dòng),。這里給出了一些有益的建議。

在開(kāi)始朗讀之前,，我們可以告訴孩子書(shū)名和作者,，再看一看封面圖畫(huà)怎么樣，從封面是否能猜到書(shū)中大概講述了怎樣的故事,。這也是一種訓(xùn)練思維和有意注意的方式,。

朗讀一定要有始有終，要持續(xù),，讓孩子聽(tīng)到一個(gè)相對(duì)完整的故事,。偶爾可以讀一些內(nèi)容比較艱深的書(shū)，挑戰(zhàn)一下孩子的頭腦,。

朗讀的時(shí)候,，表情豐富，有一些角色的表演。對(duì)于好動(dòng)的孩子,，可以給他一個(gè)蠟筆或者鉛筆,，允許他一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)一寫(xiě),、畫(huà)一畫(huà),。

為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí),，可以請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè),。

我們?cè)谂惆楹⒆幼x長(zhǎng)篇故事的時(shí)候，首先最好是自己先讀幾章,，對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)概念,，再讀給孩子聽(tīng)。

這個(gè)概念的意思是說(shuō),，我們要選擇自己也喜歡的書(shū)來(lái)讀給孩子,。如果我們?yōu)楹⒆幼x一本書(shū)，只是因?yàn)樗诟鞔笸扑]榜單上,，而讀著讀著發(fā)現(xiàn)我們自己都不喜歡這個(gè)故事,，潛意識(shí)流露出的感情，會(huì)讓孩子也覺(jué)得沒(méi)意思,。

如果是長(zhǎng)篇的故事,，我們可以提前刪除一些相對(duì)比較復(fù)雜和冗長(zhǎng)的章節(jié)，避免孩子聽(tīng)著聽(tīng)著注意力就分散掉了,。

在這個(gè)過(guò)程中,，不要強(qiáng)迫孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記和體會(huì)，或發(fā)問(wèn)要求孩子總結(jié),，而是在其他輕松的機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行討論,，讓閱讀成為孩子的樂(lè)趣而不是任務(wù)！

此外,，就是不要讓孩子負(fù)擔(dān)太重,，持之以恒，每天固定十分鐘,，慢慢積累,，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣是一個(gè)過(guò)程。

看電視與學(xué)習(xí)之間的沖突

有些電視節(jié)目既有趣又有益,，但電視有一點(diǎn)無(wú)法代替閱讀,，就是直接、迅速的人與人之間的交流和陪伴,。

對(duì)年齡較小的孩子而言,，看電視是一種不用社交的經(jīng)驗(yàn)，而閱讀則需要與人互動(dòng)。孩子自己閱讀或是與家人共讀,，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn),，這是最重要的學(xué)習(xí)工具之一。

此外,，看電視和閱讀完全相反,。電視節(jié)目使觀眾只需要短時(shí)間集中注意力就可以了。并且電視為了吸引觀眾,，會(huì)在每一段都要盡量制造些高潮,。

相反，孩子閱讀書(shū)籍時(shí),，則需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,。優(yōu)秀的童書(shū)必須要能持續(xù)吸引孩子的注意力，而不是將注意力打斷,。

但完全剝奪孩子看電視的權(quán)利也不合理,，只要控制時(shí)間即可。最重要的一點(diǎn)是,，我們不要把讀書(shū)和電視對(duì)立起來(lái),，不要讓孩子認(rèn)為不能看電視，是書(shū)本害的,。

游戲書(shū)與漫畫(huà)能不能看,？

有些書(shū)所設(shè)計(jì)的游戲是讓孩子在密密麻麻的人物圖畫(huà)中找到特定的人,，對(duì)孩子非常有吸引力,。雖然它沒(méi)有任何文字，但也有助于提高孩子的閱讀技巧,。

當(dāng)孩子嘗試找出具有某種特征的人物時(shí),，他必須要非常專心，而且要同時(shí)回想書(shū)中要求讀者找出的人的特征,，并比較圖畫(huà)內(nèi)各個(gè)人物的異同,。

在這個(gè)過(guò)程中，集中注意力,、回想和比較圖畫(huà)的差異這三項(xiàng),，就是閱讀的重要技巧。

關(guān)于漫畫(huà),，書(shū)本里有較多圖片的情況下,，對(duì)于不太愛(ài)看書(shū)的孩子而言，是能夠產(chǎn)生正面效果的,。

我們需要做的是,，讓孩子的生活中不只有漫畫(huà)書(shū)，為孩子提供各式各樣讀物，就不必?fù)?dān)心孩子會(huì)發(fā)展成「漫畫(huà)書(shū)心智」,。

那種攔也攔不住的閱讀,，才是推動(dòng)孩子成為一個(gè)真正閱讀者的燃料。

寫(xiě)在最后

給孩子讀故事絕不是要讓孩子成為特別優(yōu)秀的兒童,，而是希望能激發(fā)孩子本身具有的潛能,，增進(jìn)親子之間的親密關(guān)系，以及在孩子能夠獨(dú)立閱讀之前,，先幫孩子在他們與書(shū)籍之間建立一座橋梁,。

我們的側(cè)重點(diǎn)不在于教孩子「如何」閱讀，而是教孩子「渴望」閱讀,，教孩子去熱愛(ài)和渴望,，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。