一,、如何理解跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群

比如在一年級同學(xué)樂考結(jié)束后安排了這樣一個活動：

這就是一個典型的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生需要去解決生活中的一個真實問題,，需要用到語文,、道德與法治等學(xué)科知識。

還以五年級遨游漢字王國為例：

第一種,，按照教材綜合性學(xué)習(xí)的要求推進,。

第二種，改造后的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的升級版,，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)里明確提出綜合運用多學(xué)科知識,。

二、本學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位與功能

教學(xué)內(nèi)容教我們關(guān)注學(xué)什么,？用什么學(xué),？教學(xué)提示（依次為方法提示、目標(biāo)提示,、評價提示）告訴我們怎么教怎么學(xué),。

三、如何設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)

1.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的基本價值追求：四力（向心力,、驅(qū)動力,、整合力、發(fā)展力）

向心力指向本任務(wù)群的概述（發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題），圍繞最真實的任務(wù)展開的,；開展一次具體的目標(biāo),；解決學(xué)生在具體跨學(xué)科學(xué)習(xí)中所遇到的問題；拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域,，提高語言文字運用能力,。

驅(qū)動力，任務(wù)具有挑戰(zhàn)性,。

整合力是從語文學(xué)習(xí)的四個方面（識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達與交流,、梳理與探究）,；學(xué)科知識和技能的整合。

發(fā)展力學(xué)生對這一期跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主題產(chǎn)生興趣,，在后來的學(xué)習(xí)中還能對這個主題產(chǎn)生探究的愿望,，能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)主題如何確定

遵循學(xué)段特點和學(xué)生年齡特征（關(guān)注學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容）

3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的基本思路

確定任務(wù)主題不僅要看能夠促成什么任務(wù),，還要看看與學(xué)生年段的契合,。

整合學(xué)習(xí)資源：擬清楚每個子任務(wù)對應(yīng)的目標(biāo)，再確定學(xué)習(xí)資源,。

提供學(xué)習(xí)支撐,，主要從以下四個方面著力：

（關(guān)于學(xué)習(xí)支撐，也是在平常教學(xué)過程中做得不到位的,。經(jīng)常都是見子打子,，沒有事先的規(guī)劃和思考。）

現(xiàn)實生活中問題的解決一定是融合性的,，是多學(xué)科的,。所以，在組織跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的思考,，需要關(guān)注到下面的四個視角,，而不是腦袋一熱。

啟示：

1.真實情境,。如果說在基礎(chǔ)型任務(wù)群和發(fā)展型任務(wù)群里有談到虛擬情境,、可能情境，那么在跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群里,，就是典型的真實情境利用的例子,。真實情境就是學(xué)生的生活，也是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義,，培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。

2.語言文字運用能力,。在初讀課標(biāo)的時候，我對語文學(xué)科設(shè)置的跨學(xué)科學(xué)習(xí)到底應(yīng)該是一種什么樣的狀態(tài)產(chǎn)生或困惑,。通過這段時間的學(xué)習(xí)和李竹平老師的講解,，我漸漸清晰：語文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動一定指向的是語言文字運用能力的提升,，這也是區(qū)別于其他跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。所以,，在思考學(xué)習(xí)評估證據(jù)的時候,，必須是圍繞著語言文字運用能力來展開。

3.學(xué)習(xí)邏輯,。李竹平老師在最后提出了理解和實踐跨學(xué)科學(xué)習(xí)的四個視角：常識的啟示,、課標(biāo)的指引、教材的支持,、學(xué)生的追求,。也就是再一次提醒設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的邏輯。學(xué)科邏輯+生活邏輯,，就共同形成學(xué)習(xí)的邏輯,。唯有不斷從這方面去審視，才能真正獲得思考層級的提升,。