高考狀元,，高考升學率,，高分考生，均與學校高考成績相關,，曾經(jīng)是普通高中宣傳辦學政績的三大項,。

也是高考補習班（學校）提高知名度的三大項，更是重點公立普通高中學校和私立普通高中學校樹立社會形象,、吸引高分生源的三大項,。

日前，教育部印發(fā)《關于做好2021年普通高校招生工作的通知》,，強調重點工作任務,，嚴禁宣傳高考升學率。

強調的重點有：健全疫情防控常態(tài)化下高考組織工作機制,；完善高考入學機會公平保障機制,；深化高?？荚囌猩母铮粡娀咝,？荚囌猩O(jiān)督管理,；進一步優(yōu)化考試服務。

上述通知稱,，教育部要求,，各地各校堅持正確的教育政績觀，進一步規(guī)范高考成績發(fā)布和相關宣傳工作,，嚴禁通過任何形式公布,、宣傳、炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”等。

我們看到的現(xiàn)象是，雖然此前教育部就嚴禁宣傳高考狀元和升學率,，但是仍然有不少重點高中,、一般高中以及高考補習班違規(guī)，一到高考成績出來就通過各種方式宣傳上述三大項。

比如，就在2018年5月教育部明確嚴禁宣傳高考狀元和高考升學率以后，還是有不少高中通過校門口掛橫幅,、學校網(wǎng)站、學校微信公眾號等方式宣傳,。

學校宣傳高考狀元,、高考升學率、高考高分學生,，目的無非是向社會傳遞其辦學政績,，爭取招收更多優(yōu)質生源——你們看我們學校多好，報考我們學校吧,。

我們還怎么理解“正確的教育政績觀”,？我們認為，應該站在“綜合素質”和“全面發(fā)展”的層面理解,。

這種功利主義辦學思想,，是應試教育的必然產(chǎn)物，而且直接講普通高中的辦學方向,，帶向唯分數(shù)評價,，帶向分數(shù)競爭，使得普通高中成了名利場,，讓教育教學成了追求高分的短期行為,。

客觀地說，只要應試教育存在,，只要高考制度存在,，分數(shù)依舊很重要,。但是，分數(shù)不是教育目的全部,，也不是唯一的教育教學目標。

教育的本質是培養(yǎng)人的活動,。而人才的質量,，不只是由考試成績決定，而是由綜合素質決定的,。

人的綜合素質包括良好的德行,，高尚的情操，還有健康的體魄,，健全的人格,、高素養(yǎng)的人文精神和良好生活、學習,、獨立做事的習慣,。

還有社會責任感，獨立思考,、創(chuàng)新精神和善于解決問題的實際能力,。衡量一個學校辦得好不好，要看學校教育是否讓學生全面發(fā)展,，而不是只看有高考狀元,，升學率第一，高分學生多,。