今天上了《樹和喜鵲》,，大概流程與備課時的設(shè)想差不多,。這節(jié)課效率比較高，一節(jié)課基本結(jié)束,，有一點小尾巴會留到了作業(yè)輔導(dǎo)課完成,。還是說說大概的教學(xué)流程吧。

一,、導(dǎo)入課題,，對比題目

1. 板書課題。

上周咱們認識了小公雞和小鴨子這對好朋友,，今天我們將認識另一對好朋友,。齊讀課題。

2. 看看這個題目，和咱們學(xué)的第5課題目有相同點嗎,？

生：都是什么和什么

3. 猜測“喜鵲”,，初識方法

師：“喜鵲”是什么？誰知道,？

生：喜鵲是一種鳥,。

師追問：你怎么知道的？

生：因為我在百科全書里見過

師：你是根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測的,。其他同學(xué)還有不一樣的方法嗎,？

生：“喜鵲”的“鵲”是鳥字邊，所以我猜這是一種鳥,。

師：你是根據(jù)偏旁猜的,。還有不同的方法嗎？

生：我看書上畫了樹,，還有鳥,，喜鵲應(yīng)該就是這只鳥。

師：根據(jù)書上的圖片猜詞語的意思,，也是一種方法呢,。等會兒我們遇到不熟悉的詞語也可以用上這樣的方法猜猜它的意思。

二,、初讀課文

1. 標(biāo)段號,，自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

2. 抽生讀文,，正音。

三,、學(xué)習(xí)課文,，梳理內(nèi)容，隨文識字

1. 學(xué)習(xí)1,、2自然段

（1）抽生讀第1自然段

（2）學(xué)習(xí)“只有”

①這句話里有一個詞出現(xiàn)了三次,，把它圈出來，讀一讀,。

②什么叫“只有”,？（沒有其它的了）

③運用說話。

（3）勾畫短語,，感知復(fù)習(xí)量詞

①只有什么呢,？用波浪線勾畫出來。

②生讀,，感受“一”的變音,，師板畫,、板書

③學(xué)習(xí)“窩”，拓展關(guān)于“窩”的詞語

（4）齊讀第1自然段,，強調(diào)三個“只有”,。

（5）所以，它們就很——孤單

①學(xué)習(xí)“孤單”,。猜猜“孤單”的意思,。

生：孤單就是只有一個，沒有其它的東西還有朋友,。

師：他是根據(jù)第一自然段的內(nèi)容知道了這個詞的意思,。

分享記憶方法。

②齊讀第2自然段,，理解“都”

齊讀：樹很孤單,，喜鵲也很孤單。（圈畫也）

師：它們都很——

生：孤單,。

2. 出示第6自然段

（1）齊讀,。

師：樹很快樂，喜鵲也很快樂,，它們都

生：很快樂,。

（2）學(xué)習(xí)多音字“樂”

（3）讀出“快樂”。

3. 學(xué)習(xí)3-5自然段

（1）自由讀,，尋找變快樂的原因

①為什么孤單的樹和喜鵲變快樂了呢,？自由讀3-5自然段，找找原因,。

②交流

生：因為后來這里種了很多樹,，樹上有很多鳥窩，鳥窩里有很多喜鵲,，它們都有了鄰居。

（2）學(xué)習(xí)3,、4自然段

①齊讀

②對比第1自然段,，說說有什么變化

③學(xué)習(xí)理解“都”

④學(xué)習(xí)“鄰居”

·住在一起的就是“鄰居”。分享記憶方法,。

師：樹有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居，它們

生：都有了鄰居,。

（3）學(xué)習(xí)第5自然段,，想象說話

①齊讀。找反義詞“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”

②為什么“嘰嘰喳喳”,？原來是在“打招呼”,。學(xué)習(xí)“招呼”,，想象說話

清晨起床，我向你打招呼：__________

中午,，我捉到蟲了,，向你打招呼：_________

晚上，我在路上碰到你了,，給你打招呼：_______

睡覺了,，我給你打招呼：_________

大家都睡覺了，大家都安安靜靜地睡覺了,。

③運用說話：嘰嘰喳喳,、安安靜靜（今天有個小朋友一句話把兩個詞都用上了，很厲害呢?。?/p>

④拓展詞語：你還能說出幾個像“安安靜靜”這樣的詞語嗎,？（這個環(huán)節(jié)應(yīng)該在課堂上安排，但是時間來不及了,，所以安排在了作業(yè)輔導(dǎo)課上完成,。）

4.為什么樹和喜鵲都變快樂了呢？你能說一說嗎,？（這是在完成課后第一題,，同時也是訓(xùn)練孩子對照前后說一說。有孩子說出了“我們都需要朋友”,，我予以肯定,，就沒有單獨說主旨了。）

四,、書寫指導(dǎo)

·三個左右結(jié)構(gòu)的字,，只講解范寫“快”字，提醒注意穿插,。“呼”的最后一筆是彎鉤,。

·指導(dǎo)書寫“居”,。觀察，說說如何寫好,。（尸字頭的撇要長,、舒展，才能把下面的“古”包住,。）

·“樂”只講解筆順即可,。