講授語要做到通俗明白,，符合對(duì)象的接受水平和思維習(xí)慣。今天看到王充《論衡》中的“易曉而難為”,，就是說讓人容易明白這其實(shí)是很高的水平,。

我想起了詩(shī)詞學(xué)家葉嘉瑩先生。

先生是詩(shī)詞大家,，帶研究生,，但也可以給幼兒園的小朋友講詩(shī)詞，我非常喜歡閱讀她的文集,，如話家常,、娓娓道來，并且引用了很多生活中的例子,。比如她為了說明詩(shī)詞感發(fā)力時(shí),，談到一次和女兒出門，晨,，櫻花盛開,，當(dāng)時(shí)太匆匆，約好晚上歸來賞櫻,，結(jié)果晚上就只剩下一地落英了,，不覺心中悵然。要讀懂詩(shī)詞,，首先,，要對(duì)生活本身感受細(xì)膩、敏銳,，“讀”生活這本大書,。

這也讓我想起這兩周的古代文學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

先秦文學(xué)本就深?yuàn)W難懂,，我講《詩(shī)經(jīng)》時(shí),，覺得文學(xué)理論中的《毛詩(shī)大序》對(duì)中國(guó)文學(xué)影響深遠(yuǎn)，講給學(xué)生,，學(xué)生一臉茫然，我課后反思,，為什么文學(xué)理論和文學(xué)史是兩門課,，正在于此,；講《左傳》，我認(rèn)為晉楚城濮大戰(zhàn),，最能說明左傳的特點(diǎn)——外交辭令和戰(zhàn)爭(zhēng)描寫,，但是此段描述內(nèi)容龐雜，講著講著,，我自己都糊涂了,。

我終于明白了，古代漢語兩節(jié)課都講不完一篇文章,，而文學(xué)史是要對(duì)作家作品高度概括的,，要對(duì)各個(gè)時(shí)期的文學(xué)特征、流派進(jìn)行梳理,、總結(jié),、描述，而這就要求老師本身對(duì)內(nèi)容非常熟悉,，是“內(nèi)化”以后轉(zhuǎn)化給學(xué)生的,，化繁為簡(jiǎn)，而不是讓學(xué)生自己“生吞”,，這也許是教師還存在的意義吧,。

講到諸子散文時(shí)，我盡量把內(nèi)容用口語,、故事的形式表達(dá)出來,，只重點(diǎn)解讀比較有名的句子。易曉而難為,！這就需要課前下大量的功夫,。十年前，考研復(fù)習(xí),，把文學(xué)史看了十幾遍,，十年來，又不斷地閱讀作家選本,，感覺都沒有教一遍收獲多,。

朋友說，這就好像你去飯館吃飯,，以前,，只是點(diǎn)評(píng)一下，覺得好吃,，現(xiàn)在,，是要把這道菜色香味俱全的炒出來！