“一路修行,，方能遇見真己,！”成長(zhǎng)一直都在路上，也許在人生的下一個(gè)拐角定能遇見更加優(yōu)秀的你自己,，修見君希望每一期的語(yǔ)音解讀分享,，都能夠有你的相伴,！

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——修見君

01.

人生,，本就是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，在面臨那些艱難困苦的時(shí)刻,，我們要么放棄,，要么努力。前者是一無(wú)所有,，后者是涅槃重生,。

修見君一致認(rèn)為，如果你想趕超別人,，只有好好學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)彎道超車,。

我們一起來(lái)看這樣的一個(gè)故事，說(shuō)有個(gè)年輕男孩在網(wǎng)上分享過(guò)一段關(guān)于外公的回憶,。

81歲的外公一輩子沒有上過(guò)學(xué),，但他從沒放棄過(guò)對(duì)知識(shí)的渴求。即使在生命的最后時(shí)刻,，他依舊努力地拿著新華字典,，給自己寫挽聯(lián)，仔細(xì)推敲到底用哪個(gè)字合適,。男孩說(shuō)：“從外公身上,，我沒有看見對(duì)死亡的恐懼，卻看見了一個(gè)耄耋老人孜孜不倦的求知欲,。”

看過(guò)一部短片,，講述了幾個(gè)年輕人通過(guò)努力改變自己命運(yùn)的故事,。26歲的李娜，為了實(shí)現(xiàn)飛翔的夢(mèng)想,，7年630余次訓(xùn)練,，她把汗水從地上連到天上,，最終成為了一名翼裝飛行員；28歲的張家宇,，在大學(xué)生村官的平凡崗位上工作了1875個(gè)日日夜夜,，也曾有過(guò)被質(zhì)疑的時(shí)候，但他卻依然選擇繼續(xù)堅(jiān)持,；32歲的趙晶晶,，放棄國(guó)外高薪職位，專注研究生物制藥,，經(jīng)歷17520個(gè)小時(shí)的試驗(yàn),，她成功研制出了一種新藥……

如果你想獲得某樣?xùn)|西，那就得讓自己配得上它,。努力與拼搏,，就是為了讓自己能有更多選擇的機(jī)會(huì)，能遇見更優(yōu)秀的人,，也讓自己擁有更美好,、更自在的未來(lái)。

我們沒有辦法決定自己的出身,，卻能決定自己命運(yùn)的走向,。不被辜負(fù)的人生，終將屬于那些不怕碰壁,、不怕跌倒,、敢于前行的人。

歌德曾經(jīng)說(shuō)：“讀一本好書,，就是和一位品德高尚的人談話”,。

的確，書就像指向標(biāo),，指引我們前進(jìn)的道路,。那么，關(guān)于教育孩子和經(jīng)營(yíng)家庭這個(gè)話題,，凡是能夠用心學(xué)習(xí)的父母,，同樣完全可以通過(guò)書本知識(shí)找到其中的答案，關(guān)于我們本周解讀的書籍《正面管教》,，這本書是由美國(guó)簡(jiǎn)·尼爾森編著的,。它讓數(shù)百萬(wàn)孩子、父母和老師受益終生的經(jīng)典之作,?！墩婀芙獭芬殉蔀楣芙毯⒆拥狞S金準(zhǔn)則，即是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。父母要在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、合作以及責(zé)任感，并學(xué)會(huì)自己解決問題的能力,。

書中還列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的例子,，使我開始反思自己對(duì)兩個(gè)孩子的管教方式。作為父母的我們,，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣,、發(fā)火。然后給予更多的說(shuō)教,、苛責(zé),、呵斥，而不是讓他們從自己的錯(cuò)誤中體驗(yàn)后果,。讀完這本書后,，我認(rèn)為正面管教主要是以下三個(gè)方面來(lái)做。

第一,、父母的行動(dòng)大于說(shuō)教,。

父母首先得弄明白，哪些該做,，哪些不該做,。應(yīng)該做的事情又該怎么去做？而不是絮絮叨叨地說(shuō)一通,。也就是,，“說(shuō)1000遍還不如做一遍”的道理。其實(shí)嘮叨,、催促,、是非常無(wú)力感的，往往消耗家長(zhǎng)自身的耐性,。

父母要用正確得當(dāng)?shù)男袨槿ビ绊懞⒆?，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不解。

第二,、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力,。

書中提到讓孩子參與到家庭活動(dòng)中來(lái)，并同父母一起制定家庭事務(wù)的規(guī)則,。這是一個(gè)非常好的方法,。這可以讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題，并執(zhí)行規(guī)則,、以及解決問題,，以此激發(fā)孩子參與其中發(fā)現(xiàn)自己的措誤后果。

德雷克斯說(shuō)：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,，沒有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存,?！惫膭?lì)，會(huì)讓孩子覺得父母是認(rèn)可他們的,，然后再幫助孩子體驗(yàn)到歸宿感和價(jià)值感,。

第三、和善而堅(jiān)定

和善就是要父母以尊重的態(tài)度,，讓孩子感受到父母的理解,，且體會(huì)到父母是接受他們的感受。堅(jiān)定的意義在于父母對(duì)原則,、規(guī)則的堅(jiān)持,。

通過(guò)這本書，我了解到與孩子的相處過(guò)程中,，應(yīng)該要找到行之有效的方法管教孩子,，并且建立良好的溝通、合作的親子關(guān)系,。

我要去踐行《正面管教》的方法管教孩子,，讓孩子在更自信環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

中間差一個(gè)話題,，陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)共讀群的同學(xué),，修見君也簡(jiǎn)單再說(shuō)一下，咱們本群是共讀群,，讀書是讀自己已有的書籍,，每天讀書10分鐘就可以啦，同時(shí),，修見君一周免費(fèi)帶領(lǐng)大家解讀一本書,，一年的時(shí)間，同學(xué)門跟著修見君可以至少學(xué)習(xí)52本書,，讀懂52位作者的情懷,，了解他們的的杰作與背后的故事，感悟我們自己的人生,，影響我們的家人與孩子,，甚至身邊的人。同樣的,，我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是自由的,，每天跟著修見君學(xué)習(xí)的同時(shí)，每天只需要抽出10分鐘的時(shí)間閱讀打卡就可以啦,，關(guān)于閱讀打卡,，我們使用的是修見讀書社小程序,，也是咱們平臺(tái)的學(xué)習(xí)工具。

每天讀書打卡10分鐘,，跟著老師每周解讀一本書,，您等于快速一周就掌握了一本書的核心知識(shí)點(diǎn)，和落地的方案

孩子不良行為的錯(cuò)誤目的

在昨天晚上的分享當(dāng)中我們說(shuō),，孩子行為的首要目的是尋求歸屬感和價(jià)值感,，但是孩子為了達(dá)到這個(gè)目的往往都使用了錯(cuò)誤的方式,，使得自己的行為與目的背道而馳,。孩子的這些行為往往又是招人討厭的，于是，就成了我們家長(zhǎng)眼中的不良行為,。那孩子越是惹我們生氣,，他就越急于尋求歸屬感和價(jià)值感，所以如果我們家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)不當(dāng),，會(huì)更加激發(fā)孩子的不良行為,。

當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，我們很容易就能夠鼓勵(lì)孩子，說(shuō)出很自然的,、毫無(wú)難度的鼓勵(lì)的話,，而當(dāng)孩子的行為與我們的想法不一致的時(shí)候，大人們往往有不同的態(tài)度,，有時(shí)候惱羞成怒,、很生氣，有時(shí)候沮喪,、受挫折，有時(shí)候置之不理,、無(wú)法處理,，孩子做出“不良”行為時(shí)，大人應(yīng)該怎么處理,，這確實(shí)是一個(gè)因人而異的棘手問題,。

孩子為何會(huì)有“不良”行為

大吼大叫,、吃飯時(shí)玩耍,、不刷牙、該睡覺時(shí)不睡覺……在大人們看來(lái),，光吃飯不好好吃,，就已經(jīng)夠頭痛了，再加上各種鬧騰,，真恨不得自己找個(gè)地方躲起來(lái),，清靜清靜。只是,，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，總會(huì)有些行為讓家長(zhǎng)煩躁，而不是個(gè)別現(xiàn)象,，這就考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐性,。

《正面管教》有一個(gè)理論：一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆釉跐撘庾R(shí)中是再說(shuō)：“我只是想有所歸屬，而我對(duì)如何獲得歸屬感有一些錯(cuò)誤的想法,?！倍玺?shù)婪颉さ吕卓怂狗磸?fù)說(shuō)過(guò)的那樣：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子,?！睂?duì)此，孩子的一些錯(cuò)誤的想法,，主要有如下四種：一是尋求過(guò)度關(guān)注,；二是尋求權(quán)力；三是報(bào)復(fù),；四是自暴自棄,。

怎樣才知道孩子是那種錯(cuò)誤的想法，《正面管教》提出一個(gè)有效的對(duì)照表格：

每個(gè)孩子不一樣,，對(duì)照上面的表格,，如果家長(zhǎng)產(chǎn)生了類似的情緒，可以對(duì)應(yīng)出不同的錯(cuò)誤目的,，查處孩子的目的有利于家長(zhǎng)做出有效的行動(dòng),。

(1)尋求過(guò)度關(guān)注

每個(gè)人都需要關(guān)注，但給予過(guò)度關(guān)注并不是對(duì)孩子的鼓勵(lì),。

面對(duì)在尋求過(guò)度關(guān)注的孩子,，可以有如下幾種鼓勵(lì)的方式：

a、把孩子引向建設(shè)性的行為,。比如給孩子一個(gè)秒表,，你打電話時(shí)讓孩子替你記時(shí)。

b,、做孩子意料不到的事情,。比如一個(gè)擁抱,。

c、設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表,，定期陪孩子,。讓孩子有所期待，并創(chuàng)造美好的獨(dú)特的陪伴時(shí)光,。

d,、用會(huì)意的一笑讓孩子明白你不會(huì)被糾纏于此，然后說(shuō)：“我期待著,？點(diǎn)鐘的特別時(shí)光,。”

e,、約定一些無(wú)言的信號(hào)：把手放在胸口上表示“我愛你”,，用手捂住耳朵表示等孩子不哼唧了你就會(huì)聽她說(shuō)話。

f,、避免給孩子特別的服侍,，并給予孩子安慰，表達(dá)你對(duì)他的信任,。（“我愛你,，我知道你會(huì)自己處理好的?！保?/span>

g,、不要管孩子的行為，要以關(guān)切的方式把手放在孩子肩膀上,，繼續(xù)你和孩子的對(duì)話,。（不管孩子的行為，而不是不管孩子,。）

h、在大家都愉快的時(shí)候,，花時(shí)間訓(xùn)練孩子,，用角色扮演來(lái)向孩子演示其他行為方式，比如使用語(yǔ)言而不是哼哼唧唧,。

i,、閉上嘴，采取行動(dòng),。比如,，停止哄勸，從沙發(fā)里站起來(lái),，拉住孩子的手,，把她帶到洗漱間去刷牙,。你不妨撓撓她的胳肢窩，既保持你的態(tài)度堅(jiān)定,，又增添點(diǎn)兒樂趣,。溫柔而堅(jiān)定的表達(dá)自己的意見。j,、說(shuō)出你的愛和關(guān)懷,。

德雷克斯說(shuō)：我們當(dāng)然需要給孩子關(guān)注，但我們也需要知道適當(dāng)關(guān)注和過(guò)度關(guān)注的區(qū)別,，家長(zhǎng)不能在孩子沒有正當(dāng)理由的情況下,，不停的為孩子忙碌。我們需要讓孩子知道,，他自己是有能力的,，不到萬(wàn)不得已，不需要?jiǎng)e人的幫助,。

尋求權(quán)利

 尋求權(quán)力,，表示孩子有獨(dú)立自主的意識(shí)了，并不是壞事,?？梢杂腥缦聨追N鼓勵(lì)方式：a、承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事情,，并請(qǐng)孩子幫助你一起找到對(duì)彼此都有用的解決方案,。b、開個(gè)一對(duì)一解決問題的小會(huì),。c,、引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力。d,、讓孩子參與問題的解決,。e、決定你自己要做什么,，而不是試圖讓孩子做什么,。閉緊你的嘴——避免提醒和說(shuō)教——會(huì)尤其有效。f,、設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表,，定期陪孩子。g,、讓孩子參與建立日常慣例,，然后讓慣例說(shuō)了算。h,、提供有限制的選擇,。i,、說(shuō)出你的愛和關(guān)懷。

當(dāng)我們與孩子陷入權(quán)利之爭(zhēng)的時(shí)候,，家長(zhǎng)最有效的做法是馬上撤出爭(zhēng)斗,，并主動(dòng)說(shuō)出發(fā)生了什么事情，比方說(shuō)“孩子,，我覺得我們兩個(gè)陷入權(quán)力爭(zhēng)奪當(dāng)中了,，爸爸意識(shí)到我們現(xiàn)在的行為會(huì)加劇這個(gè)問題，我猜你也感覺到不舒服,。我不想這樣,，但我確實(shí)想幫助你。現(xiàn)在我們兩個(gè)都冷靜一會(huì),，然后看看找到一種對(duì)我們兩個(gè)都尊重的方式來(lái)解決這個(gè)問題,。”

孩子得到了父母的尊重,，他在琢磨解決方案時(shí),，也就不那么強(qiáng)硬，會(huì)考慮父母的要求,，爭(zhēng)執(zhí)最后也會(huì)有大家都接受的解決辦法,。

報(bào)復(fù)

還有就是報(bào)復(fù)行為，其實(shí)尋求全力和報(bào)復(fù)是緊密相連的,。

孩子會(huì)以尋求報(bào)復(fù)（這使他們有一種控制感）來(lái)掩蓋受到傷害的感覺（使他們覺得軟弱無(wú)力）,。a、不要還擊,，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來(lái),。b、保持友善的態(tài)度,，等待孩子冷靜下來(lái),。c、猜測(cè)孩子因?yàn)槭裁词艿搅藗?，要表達(dá)出同情,，表達(dá)出你對(duì)孩子受到傷害的感覺的理解。d,、坦誠(chéng)地告訴孩子你的感受：我對(duì)于＿＿覺得＿＿，因?yàn)椋撸?，我希望＿＿,。e、反射式傾聽：通過(guò)將你聽到的反射回去,，以走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界：“看來(lái)你很傷心,?！狈瓷涫絻A聽可以包括啟發(fā)式提問：“你能多告訴我一些嗎？后來(lái)發(fā)生了什么,？這件事帶給你的感受是什么,？”關(guān)鍵是你要理解孩子的觀點(diǎn)，而不是要告訴孩子你的觀點(diǎn),。f,、讓孩子和你一對(duì)一地討論問題的解決辦法。g,、表達(dá)你的關(guān)切,，鼓勵(lì)孩子。h,、設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表,，定期陪孩子。i,、用語(yǔ)言表達(dá)你的愛和關(guān)懷,。

那我們知道了這一點(diǎn)之后，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該表示出對(duì)孩子的理解,，我們可以說(shuō)“孩子,，你現(xiàn)在一定受到了很大的傷害，爸爸可以理解,，要是換成我也會(huì)有一樣的感受”,。撤出權(quán)力之爭(zhēng)，并表示對(duì)孩子的理解是避免報(bào)復(fù)循環(huán)的關(guān)鍵,，而緊接著,，我們依然要跟進(jìn)問題，家長(zhǎng)需要保持和孩子溝通的大門一直敞開著,。我們可以說(shuō)“那當(dāng)你覺得好受一些的時(shí)候,，我們?cè)僮聛?lái)談?wù)劙伞,！?/span>

針對(duì)反復(fù)犯錯(cuò)和有報(bào)復(fù)行為的孩子,，我們父母需要調(diào)整自己的溝通方式。德雷克斯教我們父母要“和”孩子說(shuō)話,，而不是“對(duì)”孩子說(shuō)話,。“和”的意思在平等的交流,，是表達(dá)者的同時(shí)是傾聽者,。不是父母居高臨下的說(shuō)教，孩子只有聽的資格，沒有說(shuō)的權(quán)利,。屢教不改的孩子已經(jīng)聽不進(jìn)大人的話了,，也就是我們與孩子之間溝通的大門被關(guān)閉了?！昂汀焙⒆诱f(shuō)話,，是要讓孩子感覺到我們是他的伙伴，而不是高高在上的權(quán)威,。

自暴自棄

最后一種錯(cuò)誤行為,，自暴自棄。孩子認(rèn)為自己已經(jīng)不可能有所歸屬,，所以我選擇放棄,。

一個(gè)徹底氣餒的孩子,，會(huì)完全的放棄自我，覺得自己做什么事情都不可能成功。他會(huì)不斷的強(qiáng)化自己的這個(gè)信念,，目的是躲避那些預(yù)料自己會(huì)失敗的事情,。其實(shí)就是在用表現(xiàn)出的無(wú)能和愚笨回避努力,。

孩子自暴自棄的原因,，往往是父母的行為導(dǎo)致的。

 孩子不是能力不足,；但是在他們放棄這種錯(cuò)誤觀念之前,，他們會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得無(wú)能為力。a,、花時(shí)間訓(xùn)練孩子,，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的足夠簡(jiǎn)單的基本步驟。b,、向孩子演示他能夠照著做的小步驟,。c、安排一些小的成功,。找出孩子能夠做得到的任何事情,，給他們提供大量的機(jī)會(huì)顯示他們?cè)谶@些方面的技能。d,、肯定孩子的任何積極努力,，不論多么微小。e,、放棄你對(duì)孩子的任何完美主義的期待,。f、關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),。g,、不要放棄,。h、定期安排特別時(shí)光陪孩子,。i、用語(yǔ)言表達(dá)你的愛和關(guān)懷,。

你看,，因?yàn)楦改肝覀兪褂昧隋e(cuò)誤的方式，會(huì)讓孩子覺得自己經(jīng)常犯錯(cuò),，而且害怕犯錯(cuò),，這樣對(duì)錯(cuò)誤的恐懼就會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意做任何事情，這邊變成了我們經(jīng)常說(shuō)的“做的越多,，錯(cuò)的越多,，所以還不如干脆不做?！?/span>

識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的

能夠識(shí)別出孩子的錯(cuò)誤目的很重要,，就是因?yàn)榱私饬撕⒆有袨楸澈蟮哪康牟拍軒椭覀兏行У牟扇?yīng)對(duì)策略，進(jìn)而幫助孩子達(dá)到他們自己不知道,，但是真正的目的,，就是尋求歸屬感和價(jià)值感。

但是要識(shí)別這些錯(cuò)誤目的其實(shí)并不容易,，因?yàn)楹⒆涌赡苡猛瑯拥男袨閬?lái)達(dá)到4種錯(cuò)誤目的中的任何一個(gè),。

舉個(gè)例子，比方說(shuō)孩子不做作業(yè),，有的孩子用不做作業(yè)的方式來(lái)獲取家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注,，這個(gè)時(shí)候孩子的潛臺(tái)詞是“你來(lái)看看我啊”。也可以以此來(lái)顯示自己的權(quán)利,，潛臺(tái)詞是“你沒有辦法命令我”,，或者孩子不寫作業(yè)只是為了報(bào)復(fù)，潛臺(tái)詞是“你們竟然覺得學(xué)習(xí)成績(jī)比我還要重要,，你們不愛我,，我也要讓你們不舒服?！弊詈笠部赡苁呛⒆诱娴牟粫?huì)而放棄“我真的不會(huì),，你們不要再要求我了?！?/span>

那如何辨別孩子行為背后的錯(cuò)誤目的,，簡(jiǎn)·尼爾森給了我們兩條線索。

第一條線索是關(guān)注我們父母自己的感受,。

• 如果我們覺得惱怒,、著急或者是內(nèi)疚，那孩子的目的很可能是尋求過(guò)度的關(guān)注。

• 如果我們感覺受到了威脅,、挑戰(zhàn)或者被擊敗了,，那孩子的目的很有可能是尋求權(quán)利，如果我們也以權(quán)力回應(yīng),，那就陷入了權(quán)力之爭(zhēng),。

• 如果我們失望、難以置信或者憎惡,，孩子的目的很可能是報(bào)復(fù),。

• 如果我們感覺到無(wú)能為力，絕望和無(wú)助,，我到底要怎么做才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，讓孩子鼓起勁頭來(lái)呢？這時(shí)候孩子的目的是自暴自棄,。

這里需要特別說(shuō)明的是,，當(dāng)我們問自己，孩子的行為給我什么感受的時(shí)候,，得到的答案多半都是憤怒,。但我們需要注意的是，憤怒其實(shí)是我們的第二感受,。當(dāng)我們受到了威脅,、傷害或者感覺無(wú)能為力的時(shí)候，我們都會(huì)調(diào)用憤怒的情緒把第一感受掩蓋起來(lái),。因?yàn)閼嵟瓡?huì)讓我們有一種虛假的力量感,。讓我們怒吼、咆哮對(duì)孩子進(jìn)行猛烈的攻擊,。如果我們不去細(xì)細(xì)體會(huì)自己的第一感受,，而任由憤怒支配，那我們與孩子很快就會(huì)陷入到報(bào)復(fù)循環(huán)當(dāng)中,。

所以我們應(yīng)該問一問自己,，我憤怒背后的原因是什么？我是太著急了,？感受到威脅了,？失望了？還是無(wú)能為力了,？體會(huì)自己的第一感受,，然后找到對(duì)應(yīng)的孩子行為背后的錯(cuò)誤目的，才能有效的幫助孩子,，也是幫助到我們自己,。

第二條線索,，在我們要求孩子停止行為之后，觀察孩子做出的反應(yīng),。

尋求過(guò)度關(guān)注：孩子會(huì)停下來(lái)一會(huì),，但是很快又會(huì)重新開始原來(lái)的行為，或者換一種同樣引起你關(guān)注的另一種行為,。

• 尋求權(quán)利：孩子繼續(xù)自己的不良行為,，對(duì)我們的要求進(jìn)行言語(yǔ)頂撞，或者消極抵抗,。

• 報(bào)復(fù)：孩子以一種破壞性的行為或者傷害我們的話來(lái)反擊我們。

• 自暴自棄：孩子的反應(yīng)很消極,，希望我們趕緊放棄,，不要再去打擾他。

• 這是我們?cè)谝蠛⒆油Ｖ顾牟涣夹袨橹?，看他的反?yīng),。通過(guò)這些線索就能幫助我們“解碼”來(lái)判斷孩子的錯(cuò)誤目的到底是什么。

那說(shuō)到這里,，我們需要在最后強(qiáng)調(diào)一下本期節(jié)目開篇所說(shuō)的：一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮菃适Я诵判牡暮⒆?。我們解碼孩子行為背后的目的，都是為了幫助孩子得到歸屬感和價(jià)值感,。

如果孩子的這個(gè)目的已經(jīng)得到了滿足,，他們就不需要使用不良行為。我們習(xí)慣于用懲罰,、說(shuō)教以及其他形式的責(zé)難,、羞辱和痛苦來(lái)促使孩子做的更好。但這些辦法都沒有應(yīng)對(duì)到孩子行為背后真正的目的,。

關(guān)于十幾歲孩子的不良行為,，我就談?wù)剳?yīng)對(duì)孩子不良行為的10項(xiàng)具體做法，有預(yù)防性的,，也有指導(dǎo)性的,，也是提醒自己要率先垂范：

以上談了10點(diǎn)我所能想到的具體的指導(dǎo)方法，但無(wú)論你采用什么方法進(jìn)行紀(jì)律的教育,，只有從關(guān)愛的角度出發(fā),，效果才會(huì)更好。相對(duì)于只是把指導(dǎo)和紀(jì)律作為教育的技術(shù)手段,，如果父母或老師是出于真誠(chéng)的關(guān)心,，那么指導(dǎo)才會(huì)取得更好的效果。

孩子之所以出現(xiàn)不當(dāng)行為,，往往是由于孩子在尋求滿足時(shí)遭受了挫折,。我們需要用心觀察分析孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為的慣有模式，并堅(jiān)持這樣一種心態(tài),，即認(rèn)為這些行為的目的都是為了交流和溝通,。這就對(duì)家長(zhǎng)自身提出了較高的要求，因?yàn)槲覀兘?jīng)常在自己的情緒困擾下聽不見孩子內(nèi)心的聲音,。

所以我們也要關(guān)注自己的情緒和需求,，只有我們自己的需要得到滿足，才能在指導(dǎo)和教育孩子時(shí)做出較好的選擇,。當(dāng)我們的需要和孩子的需要發(fā)生沖突時(shí),，要力求尋找平衡點(diǎn)，要讓孩子也讓自己知道,，不論是別人的還是自己的,，每個(gè)人的需要都很重要。