畫眉聲脆關(guān)山遠(yuǎn),，

蟋蟀歌悠味道長,。

娘望子女子望娘,。

這是合江詩人賈鵬老師《鄉(xiāng)愁·打工》里的四句詩,，道盡了打工人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，道不盡的卻是對(duì)兒女的牽掛,，更有留守兒童們對(duì)父母陪伴的殷殷希望,。

中午12點(diǎn)，匆匆吃完午飯,，妻子作別了依依不舍的女兒,，承諾下周周末再回家看她，小手和大手放了又牽,，牽了又放,，如此幾回方才撒手,。我坐在她旁邊，靜靜地陪著她,。妻子邁出門進(jìn)了電梯,，女兒雙手不停地擂著眼睛，我遞過去一張紙巾,，她紅著眼睛擦了兩下,，我卻發(fā)現(xiàn)紙巾還是干的。然后,，繼續(xù)咀嚼著嘴巴里的飯菜,。

也許，此時(shí)此刻,，這一幕也在你的身上上演過,。而只有作為親歷者，才能感受得到孩子的傷心,、失落和不舍,。然后，在一次次作別中慢慢堅(jiān)強(qiáng),，孩子們也慢慢茁壯成為少年,。

古語說“少年不識(shí)愁滋味”。不經(jīng)意間,，曾經(jīng)的愁緒,，逐漸演變成為了不理解，因?yàn)楦改傅闹被蚝⒆拥奈?，變成了不了解的賭氣,，甚至面臨著升級(jí)為怨恨的可能。而這一切的始作俑者,，被很多人歸結(jié)為打工,，或異地工作。

作為家長,，難道他們不想陪著自己的孩子們嗎,？

當(dāng)然不是！

我和妻子都在外地教書,，周一到周五看著學(xué)生,，管理著“別人家的”孩子，可自己的娃卻沒有機(jī)會(huì)陪伴,。正因?yàn)槿绱?，我們更懂得班上留守兒童的苦，更加理解外出打工的家長們的無奈,。也正因?yàn)槿绱?，我們把班上孩子?dāng)作了自己的孩子,，他們但凡有什么需要都盡量幫忙，盡量滿足,。有人認(rèn)為我們很付出,，這是事實(shí)，卻是被逼的：我們不能陪在自己孩子們的身邊,，反而把這種感情寄托在了班上孩子們身上,。有時(shí)候，對(duì)他們要求非常嚴(yán)格,，有時(shí)候又是慈母慈父一般,，有時(shí)候又是作為一個(gè)同齡人的玩伴兒。就這樣,，我們的角色也在老師和父母間交替循環(huán),。

根據(jù)我不完全統(tǒng)計(jì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生的留守兒童基本上占道全班的八成以上,，部分孩子有一個(gè)家長在家,，但是這位家長常常不務(wù)正業(yè)者居多。我身邊就有好多這樣的家長：早上同孩子一起上街,，把孩子送到學(xué)校后,，轉(zhuǎn)身就到校門口附近的茶館坐下，這一坐下打牌基本上就是半天一天的,，放學(xué)的時(shí)候,，說不定還要孩子去茶館里把家長“領(lǐng)”回家。如果說這是陪伴的話,，家長在孩子的心中是怎樣的一種形象,？

今天午飯后陪女兒去家門口不遠(yuǎn)的另外一個(gè)小區(qū)玩，路過家門口的實(shí)驗(yàn)小學(xué),。操場上是兩位老師帶著兩隊(duì)學(xué)生在訓(xùn)練足球，看樣子,，那些孩子也就八九歲的樣子,。鐵柵欄圍墻邊上的一個(gè)角落里，有一個(gè)爸爸不時(shí)地透過柵欄看著自己的孩子,，我拉著女兒轉(zhuǎn)到圍墻的另一面時(shí),，他也跟了過來，又繼續(xù)看著孩子,。等我陪著女兒玩了一個(gè)小時(shí)又回來的時(shí)候,，他還在那堵圍墻邊上靜靜地等著，沒有一點(diǎn)不耐煩,，仿佛那綠樹和行人都是他的陪襯,，而他和他的兒子才是主角,。這一刻，我被這位陌生人父親感動(dòng)了,，也為他的孩子而由衷地感到高興,。

就在我陪女兒玩的一個(gè)小時(shí)，孩子其實(shí)主要是和那個(gè)廣場上的其他小女生一起坐搖椅,，一起交換玩具玩,，一起追逐……而我，更多的時(shí)候,，只是鼓勵(lì)她把自己想說得話說出來告訴小伙伴,。她們，其實(shí)也有自己的社交圈,。我能夠做的,，也只有偶爾陪伴左右，盡量為她加油,，指出她應(yīng)該怎么說或者怎么做會(huì)更好,，而最終的選擇權(quán)還是在孩子自己。

可是,，對(duì)于我這樣的家庭來說,，孩子最缺的就是陪伴。在陪女兒玩的那些同齡孩子,，大多數(shù)都是爺爺奶奶或外公外婆陪著,，而父母大多都有這樣或那樣忙的。所以,，能夠真正陪伴孩子的家長,，不多。能夠真正做到有質(zhì)量陪伴孩子的家長就更少了,。

這是一個(gè)殘酷的事實(shí),，確實(shí)很傷人。要想改變,，卻很難,。作為家長，有家庭的經(jīng)濟(jì)壓力和特殊情況,；作為教師,，也有教學(xué)業(yè)績考核和上級(jí)交代的一個(gè)又一個(gè)非教學(xué)任務(wù)；作為孩子,，有想成為學(xué)霸的想法,，行動(dòng)時(shí)卻動(dòng)力不足，一再耽擱后說不定還要淪為“學(xué)困生”,。那么,，難道就放任自流,？難道家長和老師都躺平？

怎么可能,？

去年某些縣的出生入口只有幾千人,，而十年之前都是兩萬——為什么放開生育政策后出生率反而降低了呢？大多數(shù)年輕人都說不敢生,，因?yàn)樯⒆尤菀?，養(yǎng)孩子難，生孩子簡單,，培養(yǎng)孩子更難?。?/p>

看樣子,，還是貧窮限制了我們的目標(biāo)和追求,。因?yàn)楦F，所以必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,，因?yàn)橹髯ソ?jīng)濟(jì)建設(shè),，一不小心就可能錯(cuò)過了管理孩子的最佳時(shí)機(jī)。這是鄉(xiāng)下留守兒童存在的問題,，也是城市留守兒童共同存在的問題,。

那么，在有限的條件下,，家長們是否愿意投入金錢和時(shí)間在孩子身上呢,？

答案是肯定的。