【如何讓孩子真正的愛上閱讀】

“日本圖畫書之父”松居直給出了他的答案：靠耳朵,。這其實是曼谷奇拉侖昆大學邀請他去講課時的題目，在松居直看來,，在兒童讀書方面,，用耳朵聽語言的體驗是最重要的。

他在課堂上分享了一個場景：

一個5歲的女孩,，她的媽媽經常給她念書,、講故事。

有一次,，電視上播放講故事節(jié)目,，一個非常專業(yè)的阿姨在電視上講故事，在大人看來這是個非常好的節(jié)目,。

那個5歲的女孩一開始很感興趣地看節(jié)目,，可是，過了一會兒,，她去找媽媽,，讓媽媽給她講故事。

媽媽問：“電視上的阿姨不是講得挺好,，挺有意思嗎?”

孩子回答說：“可是,，電視上的阿姨不能抱著我?！?/span>

這就是孩子的心情。

把孩子抱在膝上讀書給他們聽時,，我們的心情能傳達給孩子,，孩子的心情也能傳達給我們。

松居直認為,，在家庭中最重要,、最寶貴的，是夫婦之間,、親子之間豐富的語言交流,。

長期以來，日本一直是個相當注重教育的國家,，尤其是孩子的早教教育,，同時也誕生了很多頂級繪本大師，而身為圖畫書的編輯和出版人,，許多家長和孩子都喜歡的經典暢銷圖畫書和圖畫書刊物,，都是出自松居直之手。

【什么是嚴格意義上的繪本呢,？】

繪本就是picture book 也就是圖畫書,，是通過一連串的圖畫和相對少的文字，甚至有時候沒有文字,，相互結合來傳遞信息或者講述故事的書,。

繪本用圖畫和文字共同講述一個完整的故事，是圖文合奏的,。所以繪本里圖畫的作用,，甚至大于文字，既不是對文字的補充說明,，也不是美化修飾,，而是整個故事要通過富有邏輯的圖畫來描述。

一本繪本至少包含三種故事,，文字講的故事,，圖畫暗示的故事以及兩者結合所產塵的故事。這里提到的是至少包含三種故事,，但是通過圖文結合也可以產生多維度多方向的故事架構,。

松居直在《如何給孩子讀繪本》中寫道：

繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子讀,。讀繪本首先意味著,，此時此地孩子能和父母在一起,，共同分享繪本這一充滿歡樂的語言世界，共同擁有從中獲得的喜悅,。

經常有媽媽詢問親子閱讀的問題,，“什么樣的繪本才叫好繪本?！薄盀槭裁幢”∫槐緯鴥r格卻那么貴,。”“兩個的孩子改選什么樣的書,?！?/span>

【家長如何選擇繪本】

作為一個不太懂圖畫書的媽媽，給孩子選書的時候,，首先看這本書的顏色好不好看,，故事有不有趣，里面的插畫可不可愛,，夠不夠吸引孩子,。

日本繪本之父松居直先生的選書方式是：

好的圖畫

里面的插畫會選擇自自己講的故事。孩子看完插畫會知道這本圖畫書講了一個什么故事,。

對于判斷圖畫的好壞松直居先生也給出了自己的方式,，用耳朵去聽故事，如果故事的畫面一幕幕的出現在眼前,，那就是容易理解的故事,。

他覺得有的故事不錯，用耳朵卻不容易理解,，有的故事晦澀,，聽起來卻容易懂，畫面感很強,。

顏色和形狀

松居直先生認為,，眼睛不知用來閱讀文字，更重要的是用來掌握,，認識所看到的新事物,。

一定要挑選那些插畫會自己講故事的圖畫書，而不是看它畫的可不可愛,，圖畫艷麗不艷麗,。

看圖文是否一致

孩子看書看圖不看字，大人看書看字不看圖,，或者書看字優(yōu)先,，所以大人和孩子看書有很大差異的，即使我們覺得某一本圖畫書內容很好，但是孩子不一定喜歡,。

原因之一就是圖文表現不一致,，作者沒有把想說的話傳達給孩子。書的內容好,，但是沒有把想說的話傳達給孩子也不能算得上一本好的繪本,。

【如何讓孩子接受繪本？】

一本好的繪本內容豐富,，文字卻簡單,，這時需要我們來引導孩子進入繪本的世界,。

培養(yǎng)孩子的看圖說話能力,，語言表達能力，練習實際生活能力

第一步講解的是封面,，拿到繪本不要著急翻開,，直接進里面將內容，我們可以發(fā)出一些提問,，猜猜這個故事講的是什么呀,，Shall we guess what is going to happen ?

或者是， 看看圖片上有些什么呀,，What can you find on this picture,？等等問題來激發(fā)孩子的看圖說話能力。

翻開書以后帶著孩子的看插畫,，引導孩子表述出插畫里里內容,。

第二步，翻開書后我們可以指讀,，先讀文字再將文字對應插畫指讀,。注意聯系已學過的內容，喚起孩子的記憶,。

第三步,，注意每一頁上的每一個場景，注意走一些延申,，和我們的日常生活相聯系,。

【家長如何與孩子通過繪本更好的交流？】

肢體交流

在閱讀繪本的過程中,，如果閱讀者擁抱孩子,，或者，握住孩子的手,，摸摸孩子的頭發(fā),，這樣的親子時光在今天繁忙的電子設備主導的世界中，是多么難得,！我在簡短的兩年左右的繪本親子閱讀時光中,，曾無數次感受到孩子在與我同讀時的快樂,。

語言交流。這就需要我們作為閱讀者,，提前去了解繪本,。可以使用哪些交流方式呢,？

其一就是角色扮演,，這是兩歲以上的孩子非常喜歡的游戲，在角色扮演的過程中,，閱讀者一定要放開自己,，像孩子一樣去思考去表演，一定會收獲最最滿足的快樂,！

第二,，可以有針對性地提一些問題，比如時間順序,、方位信息,、角色，幫助孩子建立起時間方位和故事邏輯的概念,。這時候,，閱讀者一定不能僅僅局限于繪本的文字，跟孩子一起去搜尋圖畫中的故事,，會收獲意想不到的驚喜,！

表情交流。父親堅韌的表情,，母親溫柔的表情,，老師慈愛的表情，這與肢體語言一樣,，一定會留在孩子對書本的印象中,。

可是，最好最好,，用浮夸的戲精一樣的表情去表演書中的角色,，相信孩子一定會很喜歡！讀書能帶來什么,？當然是帶來歡樂,！

【為什么繪本是孩子最早期的藝術品？】

閱讀興趣

圖畫書最重要的功能是給孩子帶來快樂,，不要剝奪孩子的閱讀樂趣,。

一本圖畫書越有趣，它的內容愈能深刻地留在孩子的記憶里，在成長過程中,，或是長大成人之后,，他自然能理解其中的意義。

很多父母出于功利心地去給孩子念圖畫書,，希望可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀習慣,、提高文字能力、培養(yǎng)情操拓展知識面,，這樣的功利心往往使得父母無法輕松地給孩子講故事,，圖書反而會變成虐待孩子的刑具。

閱讀習慣

父母的讀書習慣很重要,，父母愛看書的家庭,，孩子自然也會親近書本。

當電視和書擺在孩子面前時,，孩子很容易被電視所吸引,。

這其中的原因是：看電視和動畫時,，孩子時被動狀態(tài),，他們不需要怎么努力，只需要坐在電視前面使用遙控器就可以看到畫面,，視線隨著一格格的圖畫移動,，就可以了解故事內容。

但讀書不同,，一般書籍最多只有零星的插畫,，孩子更需要努力。所以如果父母在一旁開著電視或者玩手機的話,，會對孩子產生很大的影響,。

耳朵

孩子的語匯是否豐富，取決于他在成長過程中,，是否曾聽到豐富的語言,。

幼兒首先是通過耳朵來學習的，他們的耳朵相當好,，對于語言和聲音非常敏感,，但大人很少注重這種聽力的發(fā)展。

如果在幼兒期就給孩子機會,，讓他們充分體驗音樂和語言,，那么孩子在這兩方面的感性經驗及能力，一定會有驚人的發(fā)展,。

另外,，孩子學說話都是模仿大人，如果大人詞匯貧乏，孩子當然吸收不到豐富的詞匯,。

眼睛

孩子啟蒙的圖畫書要可以表現真實事物,，有生命和自然之美，而不是刻意塑造的“可愛”,。

一開始給幼兒看的圖畫書,，主要是幫助孩子用自己的眼睛，確認“事物”的本質,。通過圖畫書上的畫,，孩子可以清楚地認識日常生活中熟悉的“事物”。

例如,，孩子在圖畫書上看到大象,，再到動物園里參觀真正的大象，印象會分外深刻,；或是見過大象的孩子,，當他看見圖畫書上畫的大象時，可以回想并確認自己已有的經驗,。

圖畫書不是“騙孩子”的東西,，即使是幼兒，也希望看到真實的東西,。

想象力

圖畫書可以激發(fā)孩子的想象力,，所以圖畫書的品質非常重要。

當孩子的想象力不夠發(fā)達時,，圖畫書可以彌補其不足,，使孩子得想象力更豐富。

如果孩子經常接觸二流,、三流,，或者是刻板、僵硬的插畫,，那么它只能憑這些畫面去想象,，去觀察事物，當然也只能勾勒出類似的影像,。

最后,，繪本閱讀是孩子和家長的共同成長。

繪本是給孩子看的書,，也是給那些心里偶爾住著孩子的大人看的書,。

很多時候讀著讀著就會想起很多的事情，我相信這樣的陪伴,，即使孩子長大了,，不記得具體的情節(jié),，他也會記得那一瞬間可以共同享受的快樂?；蚴菧嘏?，或是驚喜的回憶。

繪本不是拿來學習東西的,，是用來感受快樂的,。

松居直曾說：“繪本對幼兒沒有任何'用途’，不是拿來學習東西的,，而是用來感受快樂的,。”