教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識“嗅,、奈,、煞”等7個生字，會寫“嗅,、呆,、奈”等13個字。

2.有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序,。

3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情,。　

教學(xué)

重點

理解,、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。

教學(xué)

難點

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大,。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞,。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

一,、啟發(fā)談話

今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,，有許多機(jī)會接觸大自然,，使他深深地愛上了大自然,，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇,。（板書：麻雀）（課件出示2）

 【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景,?！?/span>

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二,、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

1.先自讀課文,，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系,，誰是弱者,，誰是龐然大物,？

(板書：小麻雀  老麻雀  獵狗)

2.你還讀懂了什么,？

三,、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

1.提示：（課件出示3）

（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事,？

（2）獵狗想怎么樣？

（3）老麻雀是怎么對付的,？

小麻雀掉下來

老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

獵狗張開露出愣住后退

2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來,。

小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅,，張開大嘴，露出鋒利的牙齒,。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，準(zhǔn)備著一場搏斗,。

獵狗愣住了,，慢慢地向后退,。

3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意,。

課文可以分為三部分：（課件出示4）

第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上,，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。

第二部分（第4,、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀,，老麻雀飛落下來,，保護(hù)小麻雀,。

第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗,，走開了?！　?/span>

其中第1,、2,、3自然段是事情的起因,，第4,、5,、6自然段是事情的經(jīng)過,，第7自然段是事情的結(jié)局。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“嗅,、奈,、煞,、拯,、嘶,、啞,、龐”(課件出示5) 

“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu),； “嗅、嘶,、啞”的偏旁都是口字旁,。            

2.書寫指導(dǎo),。

出示生字“嗅,、呆、奈,、巢、齒,、軀,、掩,、護(hù),、幼,、搏,、龐,、量,、愣” (課件出示6)

指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點,；“口”加“木”是“呆”,；“掩”字“大”下面是“電”,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

五,、范讀課文

通過朗讀感受鮮明的形象,，體會作者表達(dá)的感情,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀通,、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容?！?/span>

【設(shè)計意圖：總結(jié)段意，讓學(xué)生一目了然地了解課文,?！?/span>

課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘

六、布置作業(yè)

熟讀課文,。抄詞。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一,、給帶點的字選擇正確的讀音,，用“√”表示。 　　

扎煞(shā  sā)　   　 搏斗 (bó  bé)

嗅到(xiù  xòu)　   拯救(zhěnɡ zěnɡ)

二,、讀拼音寫漢字。 　　

身(qū)______　   (bó)________斗　   牙________（chǐ）

(pánɡ)____大　　(yòu)________兒    無可(nài)_______何

三,、選詞填空,，組成詞語。

撕   嘶                   搏   博

(  　 )咬  (  　 )開          拼（     ）（     ）士

四,、回答問題,。

1.文章是從哪三個方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫具體的？

                                                              ,。

2.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理,？

                                                              ,。

【答案】

一、shā bó  xiù  zhěnɡ

二,、軀  搏 齒 龐 幼 奈

三,、嘶 撕 搏 博

四,、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫,，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。

2.母愛,，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感,，這是一種“強(qiáng)大的力量”,，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境,，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前,，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒,。母愛,，是多么的無私和偉大啊,！ 

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序,。

2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情,、愛護(hù)弱小者，藐視,、不畏懼龐然大物的思想感情。

教具

準(zhǔn)備

 課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

一、復(fù)習(xí)生字,、新詞

1.聽寫,。

2.認(rèn)讀詞語,。

嘶啞  拯救  扎煞  奈何  嗅到（課件出示8）

3.課文講了一件什么事,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，加深印象,?！?/span>

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段,，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間,？什么地點,？

（時間：打獵回來時,。地點：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,，自由讀課文,，讀后師生討論問題,。

1.討論事情發(fā)生的起因,。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)

（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物,？

（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？

（小麻雀呆呆地站在地上,，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思,？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面,？（神態(tài),、心理等）

（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的,？

（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃,，頭上長著絨毛）

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀,；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,，要突出它沒辦法,，不知怎么辦好,，聲音要拖長一些,?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀。

2.討論事情的經(jīng)過,。

（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況,？（課件出示10）默讀第4自然段,。

①回答上述第一個問題,。

（獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅,，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）

指導(dǎo)朗讀：讀這句時,，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題,。

（突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,，引導(dǎo)學(xué)生討論理解,?！敖^望”是什么意思,？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）

指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情,，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

（2）老麻雀這么急切地飛下來,，要做什么,？齊讀第五節(jié),。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒,?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎,？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來,？（課件出示11）

（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來,？（板書：斗）

（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”,？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體,。（板書：強(qiáng)大的愛）

（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的,？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么,？（課件出示12）

指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。

3.討論事情的結(jié)局,。齊讀最后一個自然段,，想一想作者為什么喚回獵狗,，把它帶走,。

三、朗讀全文,，總結(jié)全文

由于老麻雀對小麻雀的愛,，他不畏兇殘的獵狗,，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了,，這告訴我們什么呢,？

　　結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛,，拯救了小麻雀,；

　　　　  正是這種強(qiáng)大的愛,，嚇住了獵狗,；

　　　　  正是這種強(qiáng)大的愛,，感動了“我”,。（課件出示13）

【設(shè)計意圖：扣緊語言文字指導(dǎo)閱讀,，對學(xué)生理解運(yùn)用語言都是必要的,，同時受到情感的熏陶,，體現(xiàn)了工具性與人文性的融合,。】

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,，感受大潮來臨時的壯觀景象,，體會作者的心情，受到感染和熏陶,，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話,。】

課堂小結(jié)及拓展延伸

（  ）分鐘

 四,、拓展作業(yè)

你對母愛有什么體會,？用一兩句話寫在書后面,，寫好后給大家讀一讀,。

【設(shè)計意圖：小練筆使學(xué)生在寫中加深理解,，激發(fā)情思,，提高運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力?！?/span>

板書

內(nèi)容

 麻雀

　　　　                           小麻雀

　　　　　　　　　　救　　　　　            吃

　　　　　　　　　老麻雀　強(qiáng)大的愛　　斗   獵狗

課堂作業(yè)新設(shè)計

一,、在文中找出下列詞語的近義詞,。 

挽救——（     ）    匆忙——（     ）

庇護(hù)——（     ）    劇烈——（     ）

二,、比一比，組成詞語,。 　　

幼(　    )   奈(　    )    軀(　    )     絨(　    )

幻(　    )   夸(　    )    躺(　    )     戎(　    )

三、選擇句子的含義,，在正確的答案后面的括號里打“√”,。

1.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”中的“一種強(qiáng)大的力量”指的是：

①風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹的力度,。           （    ）

②母愛,。                                 （    ）

③老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。     （    ）

2.“獵狗愣住了,，它可能沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣,，慢慢地,，慢慢地向后退,?！边@說明了：

④獵狗非常害怕老麻雀。                    （    ）

⑤獵狗很同情老麻雀,，所以自己往后退,。      （    ）

⑥獵狗被老麻雀不畏強(qiáng)暴的勇氣震懾（shè）住了,，所以慢慢往后退,。   （    ）

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。

1.這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？

2.文中哪些句子描寫了小麻雀,？從哪些方面描寫的,？

3.獵狗愣住了,，是因為害怕嗎？

4.“我”為什么急忙喚回獵狗,，帶著它走開了,？

【答案】

一,、拯救 急忙 掩護(hù) 猛烈

二,、幼小 幻想 奈何 夸大 身軀 躺下  毛絨 戎馬

三,、1. ② 2. ⑥

四1.按照事情發(fā)展的順序來寫的,。主要講了我打獵回來的路上，獵狗在地上發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀,，老麻雀保護(hù)小麻雀，獵狗愣住了的故事,。

2.小麻雀呆呆地站在地上，從巢里掉下來的,。這是對小麻雀的外形描寫,。

3.不是因為害怕,。是因為獵狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣住了,。

4.因為我不想讓獵狗傷害小麻雀和老麻雀,。

教學(xué)反思

1.讓學(xué)生自己感悟和體會為主,。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手,，讓學(xué)生們的感悟和體會都很深,，從他們的朗讀中,，我真正找到了語文的魅力。

2.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手,，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力。

3.通過小練筆,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對課文主題的理解,。

但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處：

1.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成,，產(chǎn)生的情感共鳴,。在課文的最后,，學(xué)生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人間的母愛,，人間的各種真愛,，沒能體會出來。這也反映了一個問題,，說明我在設(shè)計教案時,，對教材內(nèi)容沒能夠吃透，對教材外的意外生成,，也沒能夠去好好的把握。

2.在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文,，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀,，自由讀,，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理,。