這兩天在小區(qū)里陪孩子玩的時候,，和幾個家長談到孩子學習的英語教材，幾個家長隆重推薦了他們孩子使用的新概念英語,，無非是：語法學的扎實,，很好應對考試。

然后就說了自己的看法：個人覺得新概念有點過時了,，而且針對的是一二年級的孩子,，我認為不是入門英語的優(yōu)選。當然,，此種看法也被他們無情地抨擊了,。

今天的這篇文章，不去討論應該用什么教材去啟蒙或者哪個教材更好,，只是結合自己的觀點和相關的資料,，來論述下新概念是不是真的老了，不合適做孩子的啟蒙學習資料了,。

同時寫這篇是想給大家更清晰的思路,，為什么我不建議新概念？到底要給自家娃選什么教材,？

不要信那些雞湯

既然說到新概念,，那么首先不妨先來看一個網(wǎng)絡上流傳特別廣泛的故事吧：

北京新東方學校曾有個學員，從高一就開始背《新概念英語》,，到高三把 1~3 冊全部背完了,，高考他憑借英語高分考進了北大。進了理想重點大學后,，他本來不想繼續(xù)背第四冊了,。但有一次，他背新概念給同學聽的時候,，其他人都超級羨慕他,。為了這種虛榮心，他開始背第四冊,，幾乎滾瓜爛熟,。熟練到什么地步呢，有人把其中任何一句說出來,，他都能把上一句和下一句連接下去,。

后來他考進了美國名校,。在美國他用英語給新東方教師寫信，老師都不敢回,，因為他的英文太好了,。最后老師只能用中文給他回信，讓他多多溫習中文,，不要忘記祖國的語言,。

他到美國寫的第一篇文章，教授懷疑他是剽竊的,。因為教授教了 20 多年的書,，從來沒有教出這么漂亮的文章來。他說：我沒有辦法證明我能寫出這么優(yōu)秀的文章,，但我告訴你,，我能把《新概念英語》背得非常熟練，你想不想聽,？結果,，沒等他背完兩篇，教授都快哭了,。

因為這個教授一想自己教了 20 多年的書,，一篇文章也沒有背過，而中國學生卻能把新概念背完,，很汗顏,。

幾乎所有英語學得好的人，都在推薦《新概念英語》,，包括海外很多非英語母語的國家所設立的國際學校,。

我相信很多人都看過這篇文章，但是在我看來：這只是眾多的機構去推廣新概念課程的一個知音體的軟文罷了,，bug不妨來說說吧,！

偷換了概念：全文的主人公路線是：背好了新概念，學好了英語,，然后進北大，然后進美國名校,，然后感動了教了20多年的書的美國教授,。別的咱姑且不說，進北大,，就靠英語好嗎,？其次，背熟了新概念就能英語好,？再者,，美國教授怕是連新概念都沒有聽說過,，你背這玩意能感動誰？教授的眼淚未免太不值錢,。另外,，我認為這個故事最壞的地方在于：它把這個感動教授這件事情歸功于背書，引導別人用背書的方式去學習一門語言,，誤以為這樣就是捷徑,，這簡直。太輕視學習這門語言的難度了,。

好了,，故事講完了，我們再回到新概念這本經(jīng)典的英語學習資料上,。

新概念的由來

上面的圖其實已經(jīng)不是新概念的最老的版本的,，不過這是我本人用過的最老的版本

93版本

最老的版本的應該是80年代初的（見上圖），我們從出版說明中,，可以很清楚地發(fā)現(xiàn),，即使是作者，也是強調(diào)了英語學習的一個基本的順序或是方法：聽說——讀寫,，而不是那篇雞湯文中提到的——背誦,。

Nothing should be spoken before it has been heard. 聽到的再說

Nothing should be read before it has been spoken. 說過的再讀

Nothing should be written before it has been read. 讀過的再寫

新概念的缺點

作為一本已經(jīng)在國內(nèi)暢行了快60年的教材，優(yōu)點我覺得就不用多去贅敘了,，我就說下我認為的幾個缺陷吧,！而這些缺陷，我認為恰恰是不太適合學齡階段的孩子去使用新概念當教材的,。

1,、配圖陳舊，不適合給學齡階段的孩子去理解

圖片黑白,，構圖老舊,，從審美角度來看，也許別有風味,，但從語言學習來說,，會有圖不達意的感覺。

因為考慮到孩子的審美,，所以才有后來的青少版本,，但是青少版本和經(jīng)典版本的新概念，完全是兩個不同的東西,。

2,、內(nèi)容老舊，翻譯有錯誤

這恐怕是新概念英語最難以擺脫得硬傷了,。語言本身就是鮮活的東西,，會隨著時間的推進發(fā)生很多奇妙的變化,，況且學語言并不只是為了學語法和修辭，更重要的是學語言所承載的文化,。

最新的一版已經(jīng)97年版本的了,，很多知識點由于沒有更新，導致已經(jīng)過時或錯誤,。比如硅谷這篇文章,，garage start-ups被翻譯成汽車間起家，而現(xiàn)在大家都知道蘋果公司最早是從車庫創(chuàng)業(yè),。

3,、文章內(nèi)容過時，沒有與時俱進

1997年新版教材中,，已經(jīng)注意到文章過時的現(xiàn)象,，并進行過修改。比如第三冊的61課Automation,，被新版的Predicting the Future所取代,；第四冊第5課舊版Gorilla，換作了Youth,。而今天,，時間又過去了20多年，課文當然又會有過時的了,，比如第四冊Lesson 4 Seeing hands（能看見東西的手）,，屬于偽科學盛行時期的產(chǎn)物。

4,、編寫方式不適宜孩子的學習

“新概念”教程的編寫,，其背后的邏輯是什么 —— 英語是一個體系，可以分解為語法規(guī)則 和 詞匯 （再加類似900句這樣的情景句型）,。通過這些分解后的“知識點” 循序漸進式學習,， 孩子可以構建完整的語言體系。其背后,，主要依據(jù)的是所謂的 “語法 - 翻譯” 學習法,。

家長們不妨觀察一下，連自己的孩子的課內(nèi)英語教科書,，基本上都開始了從自身到外圍擴散的主題式編撰方式,，每個單元每節(jié)課都圍繞一個主題或者知識點去講授，相比新概念,，更容易被孩子所接受。

所以說,，新概念是一套經(jīng)典的英語學習資料,，在當年那個語言資料匱乏的年代確實可以看到其獨到之處,，但是它從來就不是一本適合給學齡段孩子，尤其是低年齡段孩子去學習的英語學習資料,。

大家再想一想自己當年學習的語文書,，和孩子現(xiàn)在的語文書，連我們的母語學習教材都是與時俱進,，為什么我們的英語學習不能跟上時代呢,？

孩子學習英語用什么教材？

在描述了半天之后,，大家可能會問：既然你說新概念不好,，那么什么好？

其實答案非常簡單：適合孩子的教材就可以,，是哪本不重要,，重要的是方法。

新概念的作者給出了他對于語言學習的理解,，在現(xiàn)在看來,，都非常正確。

學習語言不僅是為了學一堆規(guī)則和整一大堆詞匯,，而是運用,，學的好不好，是看你用的好不好,，而不是你知道多少,。

英語本來就是通往精彩世界的大門，多一份“堅持”,，就會少一份“熱情”,。在學習這件事上，最寶貴的是孩子的內(nèi)驅(qū)力,，“堅持”和找對方法才是最大的法門,。