秦皇島開發(fā)區(qū)二中是一所九年一貫制學校,，現(xiàn)有學生1566人,，教師153人。學校秉承“以人為本,、自主發(fā)展”的辦學理念,，努力培養(yǎng)學生“自信、自尊,、自育,、自理,、自學、自省,、自強”的能力,。在辦學過程中，學校注重國家課程,、校本課程,、活動課程、德育課程等課程建設,，努力建設適合學生發(fā)展的課程文化,。

一、國家課程是學生發(fā)展的基礎性平臺

學校除按要求開齊開全國家課程外,，對有師資條件的學科進行校本化整合,。如音體美學科，結合國家要求的體育藝術“2+1”項目和學校實際進行了校本化處理,。學校把國家課程課堂教學改革作為工作重點,，全力推進“五環(huán)節(jié)”教學模式，努力促進教師教學方式和學生學習方式的轉變,。

1,、“五環(huán)節(jié)”教學模式的基本內涵、基本要求

（1）“五環(huán)節(jié)”教學模式的基本內涵

“五環(huán)節(jié)”即：導入---自學---交流---精講---練習

a導入：根據(jù)課堂內容有效導入新課,。b自學：依據(jù)自學提綱自己閱讀教材,，完成學習任務。包括自己學習和小組互學兩部分,。c交流：自學結束以后,，由一個小組向全班匯報，其他小組可以提問,，由匯報的小組解答,。d精講：自學、交流解決不了的問題由老師講解,。e練習：每節(jié)課留出適當時間供學生練習,，以鞏固課堂學習成果。

（2）“五環(huán)節(jié)”教學模式的基本要求

a導入：引入（情境）,、明確學習目標

b自學：教師出示自學提示,、巡視答疑、出示檢測題,、出示檢測題答案,、提煉學生錯誤點；學生自學,、小組內答疑糾錯,、做自測題,、自評。

c交流：一個小組上前面分工回答自學提示中的問題,；其他小組就不同的觀點進行質疑,；臺上臺下就質疑點交流。

d精講：教師就沒有達成一致的質疑點,、自學解決不了的問題點,、易錯點進行講解。

e練習：教師根據(jù)預設,，就質疑點,、問題點、易錯點設置習題供學生練習,。

2,、“五環(huán)節(jié)”教學模式在課堂教學中的實踐

（1）組織學習    提高認識

幾年來學校分別派教研組長、骨干教師,、課題實驗教師等近百人次到洋思中學,、昆山市玉峰實驗中學、杜郎口中學,、唐山岔河中學,、天津大港二中、廣州等課改先進地區(qū)參觀學習,，共計110人次,。

在廣泛學習外校先進經(jīng)驗的基礎上，學校十分重視加強業(yè)務培訓,，定期舉辦各種形式的講座,。學校一月一次專題講座或培訓，教研組,、課題組一學期最少進行三次業(yè)務學習，同時要求每位教師每學期自學學科教育理論,，完成學習筆記,，講座者既有學校領導也有一線教學骨干。

（2）典型引路    全員磨課

2011-2012學年第一學期,，學校以“五環(huán)節(jié)”教學模式引領課為主,，曹淑珍、萬巧麗,、徐麗顯三位老師先后上“五環(huán)節(jié)”教學模式引領課,，引領其他教師嘗試“五環(huán)節(jié)”教學模式。2011-2012學年第二學期,，4—8年級語文,、數(shù)學,、外語、綜文和綜理等學科進行了磨課,。實驗教師按“五環(huán)節(jié)”教學模式“一課兩上”,。學校領導組成四個聽課小組和學科教師一起聽課研討，任課教師第二天修改后再次上課,，再次研討,、反思、總結,。6周43人80節(jié)課,，聽課教師達600多人次。

（3）課題研究    深層推進

2012年9月,，學校把“五環(huán)節(jié)”教學模式申報國家級子課題進行立項研究,，以課題的形式科學推進課堂教學改革。

（4）評價引導    配套跟進

2013年9月,，學校對常規(guī)教學檢查制度進行了修改,，在對備課、講課,、作業(yè)等環(huán)節(jié)的檢查中加入“五環(huán)節(jié)”教學模式的要求,；學校出臺教學獎勵制度，特別加大對“五環(huán)節(jié)”實驗教師的傾斜力度,；教師節(jié)表彰和年末評優(yōu)時,，學校也對“五環(huán)節(jié)”實驗教師有所傾斜；2014年6月,，各學科出臺了符合“五環(huán)節(jié)”教學模式要求的課堂評價標準,。

二、校本課程是學生發(fā)展的個性化平臺

1,、校本課程依托課題推進

我校是省級校本課程實施與管理實驗校,，依托已經(jīng)結題的《校本課程管理與評價策略研究》省級課題，不斷加大対校本課程的投入,，完善各種管理制度,，精心打造特色課程，逐漸形成了學校獨特的課程體系,，積淀了課程資源,，最終形成了課程特色。

2,、校本課程的內容和分類

目前我校開發(fā)的校本課程分為三類,，即傳統(tǒng)文化、興趣特長和科技教育，以選修課為主要形式,。本學年度共開設課程50門,，其中一般課程34門，精品課程16門,。一般課程經(jīng)過一學年的實施和檢驗,，效果良好的可以上升為精品課程，精品課程經(jīng)過領導小組考查評價篩選出特色課程,。素描,、快樂兒童畫、舞蹈,、電子畫畫,、書法、瀝粉畫為校級特色課程,；中國結,、校園植物標本制作、紙漿畫為省級特色課程,。學校專門建立了校本展室,，為校本課程師生提供展示交流的平臺，極大地促進了課程的發(fā)展,。

3,、校本課程實現(xiàn)“四化”

我校校本課程實現(xiàn)了全體學生參與、全體教師開發(fā),、全部教室利用,、全程跟蹤管理的目標，實現(xiàn)了課程參與全體化,、課程開發(fā)多樣化,、課程實施常態(tài)化、課程管理制度化,。

我校校本課程管理與實施方案曾多次在省市區(qū)級會議上交流,，課題組被開發(fā)區(qū)評為技術創(chuàng)新成果獎，曾在2011年承辦秦皇島市校本課程推進會,。江文靜老師代表秦皇島市參加省級校本課程課堂教學展示榮獲一等獎,，我校校本課程教師的教學設計多次榮獲區(qū)、市,、省級一等獎。

三,、活動課程是學生發(fā)展的重要性平臺

我校把各種活動納入課程管理,，要求有課程綱要、課程標準,、課程指南,、課程方案等,。

1、社團活動,。學校在 “以人為本,，自主發(fā)展”的辦學理念指導下，積極開展學生社團活動,，制定了社團活動章程,、管理制度、考核方案等,。中小學共成立了二十一個社團,，涵蓋了科技、藝術,、人文,、體育四大領域。這些社團分別是舞動社團,、百靈鳥社團,、電子小報社團、墨林社團,、繪畫社團,、七彩童話社團、紙漿創(chuàng)作社團,、科技制作社團,、說古道今唱團、巧織坊講社團,、激揚排球社團,、繩彩飛揚社團、天行毽社團,、新星棋社,、硬筆論英雄社團、錦繡編織社團,、爭鳴社團,、文苑漫步社、網(wǎng)頁制作,、顯像藝術社,。

2、“四節(jié)”活動,。即讀書節(jié),、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié),。每年4月為讀書節(jié),，5月為藝術節(jié)，9月為科技節(jié),，12月為體育節(jié),。每個節(jié)都有開幕式、閉幕式,，利用開幕式進行動員,，利用閉幕式進行表彰。每個節(jié)既是學生的節(jié)日,，也是教師的節(jié)日,，師生全員參與。每個節(jié)學校按照課程方案開展一系列的活動,，比如今年的“讀書節(jié)”,，教師開展了好書推介會、讀書沙龍活動,，各班開展了介紹“我喜歡的一本書”,、寫讀后感、“閱讀之星”評選等活動,?！八墓?jié)”活動極大豐富了校園文化生活。

3,、社會實踐活動,。學校每學年都組織學生參加春游、走進社區(qū),、清明節(jié)掃墓等社會實踐活動,。每次活動都按照課程實施方案組織實施，做到有課時,、有計劃,、有過程、有總結,、有反思,。

四、德育課程是學生發(fā)展的保障性平臺

1,、德育課程化

即把德育納入課程管理,，要求有德育課程綱要、德育課程標準,、德育課程方案,、德育課程表,。我校的德育課程有教育課程和管理課程兩大類，教育課程包括節(jié)日教育課程,、主題教育課程。每逢重要節(jié)日,，如國慶節(jié),，就要按德育課程計劃對學生進行愛國主義教育，如父親節(jié),、母親節(jié),、教師節(jié)等就要對學生進行感恩教育；管理課程主要指主題管理和自我管理,。我校的管理特色是每月一個管理主題,，學生在老師的指導下圍繞每月的管理主題實現(xiàn)自我管理。如9月的管理主題是“入學”,，這個月,，學生在老師的指導下圍繞入學的路隊、入學時的個人衛(wèi)生,、入學時的文明禮貌,、入學時交通規(guī)則意識等展開管理。

2,、課程活動化

即把各項德育內容以活動的形式呈現(xiàn),，避免簡單的說教和單純的管理。

3,、活動主題化

即每次活動都要有主題,。

4、主題系列化

即每學期的活動主題要形成系列,，彼此有一定關系,，每學期圍繞一個大的中心形成系列。比如本學期,，9月主題是規(guī)范教育,，10月主題是愛國主義教育，11月主題是自強教育,，12月主題是法制教育,。

5、系列自主化

即每次活動都應在教師指導下由學生自主完成,。實現(xiàn)自主化的目標就是做到時時有人管,、事事有人管；實現(xiàn)自主化的主體有學校值周生,、班級小組和每個學生個人,；實現(xiàn)自主化的特色手段是《學生自育指南》和學生自省周記,；實現(xiàn)自主化的途徑是學生自我教育和自我管理。班級小組建設是實現(xiàn)自主化的關鍵,。班級小組是我校最小的管理單位,，負責管理本小組的學習、紀律,、衛(wèi)生等綜合事務,。