一．備

（一）集體備課的形式

1.共備一個問題

2.共備一個主題

3.共備一個教學(xué)環(huán)節(jié)

4.共備一節(jié)課

5.共備一個單元

(二)集體備課的要素

1.目標(biāo)

2.觀點(diǎn)

3.材料

4.重（難）點(diǎn)

5.方法

6.手段

7.過程

8.評價

(三)集體備課的流程

1.個人準(zhǔn)備

2.思維碰撞

3.達(dá)成一致

4.課例實(shí)踐

5.評課反思

6.二次上課

二．講

（一）新授課

1.新授課的目標(biāo)、任務(wù)

(1)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

具體是三維目標(biāo)

①知識與能力：幫助學(xué)生掌握知識與提高能力,。

②過程與方法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得知識與提高能力的過程與方法,。

③情感、態(tài)度,、價值觀：結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展需要的正確情感,、態(tài)度、價值觀,。

知識是基礎(chǔ),，能力是關(guān)鍵，思維是核心,，方法是工具,，情感,、態(tài)度、價值觀是保障,。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,，情感解決學(xué)生愛學(xué)問題,，態(tài)度解決學(xué)生想學(xué)的問題,，價值觀解決學(xué)生為誰學(xué)的問題。

(2)任務(wù)

①講授新知識

②培養(yǎng)能力

③訓(xùn)練思維

④指導(dǎo)方法

⑤對學(xué)生進(jìn)行正確的情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2.如何上好新授課

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,，合理確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)。

（2）新知識與舊知識相結(jié)合,，做到溫故知新,，推陳出新。

（3）滲透與集中相結(jié)合,，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

(4)講與練相結(jié)合，及時檢測教學(xué)效果,。

（5）階段要求與中考要求相結(jié)合,，提高階段教學(xué)的針對性和有效性。

（6）思維訓(xùn)練與情感教育相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)質(zhì),、內(nèi)在地發(fā)展。

（7）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合,，發(fā)揮教師和學(xué)生兩個積極性,。

（8）一般要求與教學(xué)特色相結(jié)合，努力培育自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

(二)復(fù)習(xí)課

1.科學(xué)把握復(fù)習(xí)課的目標(biāo),、任務(wù)

（1）目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化與能力系統(tǒng)化

（2）任務(wù)：A整理知識B揭示規(guī)律與方法C運(yùn)用知識與提高能力

2.準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)容

(1)研究課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對“口語交際”的要求

A學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。

B能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

C聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

D能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

E與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

F有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

講,、聽、看,、談,、心

例如1：口語交際課“走，我們?nèi)ゴ河巍?/p>

上課教師把學(xué)生分成若干組,，以小組為單位完成上述表格,，然后在大屏幕上展示

不足：教師沒有很好研究課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際課的要求，單純的讓學(xué)生填表,，學(xué)生“講,、聽、看,、談,、心”5個方面的要求沒有得到很好的鍛煉。

改進(jìn)：（1）明確主題,、任務(wù)后,，小組討論、代表交流,、其他組點(diǎn)評等可以作為“口語交際”課的基本環(huán)節(jié),。（2）學(xué)生圍繞主題學(xué)會分析“為什么”、“怎么樣”并善于條理清楚的表達(dá),。（3）小組代表可以到講臺全面面向全體學(xué)生表達(dá),。

例2：課程標(biāo)準(zhǔn)對于“閱讀”的要求（5-6年級）

（1）能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

（3）能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩,。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果,。

（5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

（6）閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法。

（7）閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

（8）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

（9）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。

（10）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

（11）利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。

上述11條提煉成2大方面：閱讀方法,、閱讀內(nèi)容

閱讀方法：朗讀,、默讀、誦讀,、泛讀,、精讀

閱讀內(nèi)容：詞、句,、標(biāo)點(diǎn)符號,、表達(dá)順序和標(biāo)達(dá)方法；說明文,、記敘文,、詩歌。

(2)研究考試說明和考試題

研究考試說明

A研究考點(diǎn)的變化

B研究題型的變化

C研究對能力要求的變化

D研究不變的內(nèi)容

研究考試題

A研究考試題的意義：從中獲取解題的一般規(guī)律和方法,；從中獲取命題依據(jù)和命題規(guī)律,。

B研究考試題的方法

個性---共性---個性---共性

(3)研究教材

A薄—厚---薄

薄—厚：拓寬、加深

厚----?。喝ゴ秩【?、由此及彼、由表及里的知識整理升華的過程

B研究本部分內(nèi)容與其他部分內(nèi)容的關(guān)系,，即站在學(xué)科高度把握本部分內(nèi)容,。

(4)研究學(xué)生

A研究學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)

B研究學(xué)生能力的薄弱點(diǎn)

翻閱歷次考試卷，歸納反復(fù)出錯的題型及知識點(diǎn),，總結(jié)學(xué)生知識和能力的薄弱點(diǎn)

C研究學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化及原因

D研究學(xué)生歷史上的成績分布及變化的原因

3.有效整理知識

(1)整理本部分內(nèi)容

(2)整理本部分與其他部分的聯(lián)系

(3)站位學(xué)科高度把握本部分內(nèi)容

(4)整理知識的方法

A歸納法

B比較法

例：七年級歷史“河姆渡居民和半坡居民的概況”

相同點(diǎn)：擴(kuò)大外延

不同點(diǎn)：雙向靠

C主題法

D綱目法

E圖表法

F3W法（what.why.how）是什么,、為什么、怎么樣

4.有效運(yùn)用知識

(1)選題

(2)改題

例1:四年級數(shù)學(xué)

原題：2條同樣長的彩帶,，第一條用去8米,，第二條用去9米，哪條剩下的長,？

改后：2條彩帶,，第一條用去8米，第二條用去9米,，哪條剩下的長,？

(3)編題

(4)做題

(5)講題

個性—共性—個性—共性，注重規(guī)律和方法,，避免就題論題

例1：一年級數(shù)學(xué)“8與9的分與和”

1+7=8

2+6=8

3+5=8

4+4=8

5+3=8

6+2=8

7+1=8

8+0=8

5.學(xué)會研究學(xué)科思想,、學(xué)科方法

(三)習(xí)題課

  很多老師上習(xí)題課就是就題論題，給出幾個題,，讓學(xué)生做,，做不出來老師講，講完就沒事了。這樣連習(xí)題課任務(wù)的一半都沒有完成,。人的認(rèn)識規(guī)律是個性----共性----個性,，老師講完一個題只等于做完了一個個性化的試題，還需要從這個個性化的題中提煉出共性的規(guī)律,，然后用這個共性的規(guī)律指導(dǎo)做其他個性化的試題,。中考試題是個性化的試題，我們平時期中期末考試都是個性化的試題,，我們通過平時的個性化試題提煉出共性的規(guī)律,，然后用這個規(guī)律指導(dǎo)做個性化的中考試題，如果我們平時的習(xí)題課或練習(xí),、考試都只解決個性化的試題而不注意提煉共性的規(guī)律,，就只能停留在個性試題這個層次，也就是只能停留在較低的層面上,。如何上好習(xí)題課呢,？

1.選好題

(1)從眾多的試題中選擇符合本節(jié)課主題的試題

(2)適當(dāng)改造試題

(3)學(xué)會自己創(chuàng)編試題

2.審好題

總結(jié)出審題的基本方法、識別某類題的基本特征,、使用某種方法的基本條件等,。

3.解好題

(1)介紹思維的軌跡

(2)規(guī)范答題步驟

(3)介紹容易出現(xiàn)的錯誤

4.找出規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)升華

介紹某類題的解題規(guī)律和方法,，用個性化的解題過程說明共性的規(guī)律和方法。

(四)試卷講評課       

1.給出答案

2.分析為什么是這個答案

3.由個性試題總結(jié)出某類題的共性特征和解題方法

4.通過本次考試存在的問題培養(yǎng)學(xué)生答題技巧和提高心理素質(zhì)

5.通過本次考試存在的問題聯(lián)系前幾次考試存在的問題,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的薄弱知識點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)

6.指導(dǎo)學(xué)生針對存在的薄弱知識點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練的方法,，收集、改編,、創(chuàng)編有針對性的練習(xí)題

三．評

（一）從老師維度考慮

1.教學(xué)目標(biāo)確定的是否科學(xué)合理,。

（目標(biāo)是什么）可依據(jù)三個內(nèi)容進(jìn)行判斷：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）中考要求,。（3）學(xué)生實(shí)際,。

2.完成目標(biāo)的手段、方法,、途徑是否科學(xué),、優(yōu)化。

（怎樣完成目標(biāo)）可參考如下標(biāo)準(zhǔn)：（1）以有效問題為牽引（2）在老師指導(dǎo)下以學(xué)生為主完成問題（3）學(xué)法指導(dǎo)充分（4）解決問題的方法最優(yōu)（5）輔助手段恰當(dāng)（6）練習(xí)選擇恰當(dāng)（7）總結(jié)有升華（8）老師點(diǎn)撥恰到好處

3.完成目標(biāo)的效果如何（目標(biāo)完成的怎樣）,。

（二）從學(xué)生維度考慮：

 1.想學(xué)

(1)學(xué)生參與的比例

(2)學(xué)生情緒（眼,、耳、口,、手）

(3)學(xué)生思維

(4)師生之間,、生生之間的關(guān)系

2.樂學(xué)

3.會學(xué)

（1）會聽

（2）會記

（3）會思

（4）會問

（5）會復(fù)習(xí)

4.學(xué)好

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況

(2)學(xué)科能力的提升情況

四．輔

五．批

1.一般要求與發(fā)現(xiàn)典型相結(jié)合，引領(lǐng)作業(yè)形成特色。

為了引領(lǐng)學(xué)生作業(yè)形成特色,，教務(wù)處提出了一些原則性的指導(dǎo)意見,。例如，針對不同的學(xué)生體現(xiàn)出層次性作業(yè),，針對不同內(nèi)容呈現(xiàn)出系統(tǒng)性作業(yè),，有一定量體現(xiàn)出原創(chuàng)性等。在一般要求的同時,，教務(wù)處還通過檢查作業(yè),、召開專題座談會、專項調(diào)研等多種形式挖掘典型,，并在原有基礎(chǔ)上提出發(fā)展方向和改進(jìn)措施,。

2.開展特色作業(yè)展評活動，促進(jìn)作業(yè)形成特色,。 

3.出臺相關(guān)制度,，確保作業(yè)形成特色

修訂了《優(yōu)秀教研組評比標(biāo)準(zhǔn)》，在原有的教研組活動次數(shù)人數(shù),、教研組活動內(nèi)容,、參加學(xué)校學(xué)校組織的教學(xué)活動、完成教學(xué)常規(guī)情況,、活動資料外,，新增加特色加分，并對以前的幾項標(biāo)準(zhǔn)的分值進(jìn)行了調(diào)整,。特色加分包括特色課堂,、特色教案、特色作業(yè),、特色校本課程,。由于優(yōu)秀教研組評比標(biāo)準(zhǔn)中增加了特色作業(yè)一項，各教研組重視特色作業(yè)工作,，在實(shí)際工作中也會涌現(xiàn)不同的特色,。

4.特色作業(yè)

(1)布置作業(yè)

①三維目標(biāo)作指導(dǎo)

我校在各學(xué)科作業(yè)布置中，出現(xiàn)了“資料收集整理型作業(yè)”,、“社會調(diào)查型作業(yè)”,、“小論文作業(yè)”、“實(shí)踐型作業(yè)”,，這些作業(yè),，培養(yǎng)了學(xué)生對社會對人生思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

②兼顧全體是目的

布置作業(yè)要體現(xiàn)一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的思想,，為了照顧到每一層面的學(xué)生,。有的教師能按學(xué)生的實(shí)際設(shè)計難易程度層次不同的作業(yè)；有的對同一份作業(yè)提出不同層次的要求,，使好學(xué)生能吃的好,，后進(jìn)生能吃的飽；有的設(shè)置梯度作業(yè),，讓學(xué)生有一個逐步提升的過程,。

③減負(fù)增效是原則

有的老師設(shè)計專題性作業(yè)，集中解決教學(xué)重,、難點(diǎn),；有的老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計原創(chuàng)性作業(yè),，走出教材的束縛,。

(2)批改作業(yè)

①作業(yè)評改多元性

改變從前作業(yè)評價教師一言堂的局面，采取由學(xué)生本人,、同學(xué),、家長、老師共同參與的評價體系,，提高學(xué)生正確對待各種評價的認(rèn)識能力及虛心接受各方意見的能力,。作業(yè)批改，由教師一人批改變?yōu)槔蠋煂W(xué)生共同參與,，方法有二：一是教師提供評分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自批,，二是學(xué)生之間互批。

②作業(yè)批改實(shí)效性

有的老師采取面批的方法,，把個別輔導(dǎo)與作業(yè)批改集合起來；有的老師采取集中糾錯的辦法,，對普遍性問題,，在班內(nèi)集中講解，把作業(yè)批改與集中輔導(dǎo)結(jié)合起來,；有的老師建立糾錯題庫,，學(xué)生把出現(xiàn)錯誤的試題整理到糾錯題庫作業(yè)本中，并做出正確答案,，對錯形成對比,；有的老師采用跟蹤指導(dǎo)批改作業(yè)的方法，督促學(xué)生及時改正作業(yè)中的錯誤,。

③批改形式多樣性

作業(yè)批改從原來的只有對錯號變?yōu)槎鄻踊呐喰问?，其中文字性批閱法——批語，可讓學(xué)生關(guān)注作業(yè)對錯的原因，激發(fā)其學(xué)習(xí)動了,，具體方法有：A啟發(fā)式批閱法,，如請注意審題、可用某原理解決問題等,；B表揚(yáng)式批閱法,，如你很棒；C建議性批閱法,，如：如果你用某方法,，會少走彎路；D警示性批閱法,，如,，馬虎不改，難有作為,；E希望性評語法,，如，老師希望你能寫出干凈整潔的作業(yè),。多種方法的使用,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性和激勵作用，體現(xiàn)的關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求的有機(jī)結(jié)合,。

六．考

七．研

1.三線：圍繞課標(biāo),、課堂（課型、環(huán)節(jié),、內(nèi)容,、問題）、考試三條主線

2.四化：中心化,、主題化,、系列化、精細(xì)化

3.五步：理論學(xué)習(xí)—組內(nèi)研討—課例實(shí)踐—評課反思—升華應(yīng)用

八．管 

1.中心化（一個階段以一個內(nèi)容為重點(diǎn),，兼顧其他）

2.主題化（以研究的方式進(jìn)行管理）

3.系列化（管理主題之間成系列化）