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文字｜嗨腦仁

“醫(yī)生,，醫(yī)生，快出來(lái)幫我一下……”

晚上6點(diǎn)30分左右,，一位滿臉淚水的中年女士急匆匆地沖進(jìn)義烏市復(fù)元醫(yī)院急診室,，一個(gè)勁兒地大喊著，“我丈夫喝農(nóng)藥了,，現(xiàn)在在車上,，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”

醫(yī)生護(hù)士們聽(tīng)見(jiàn)這一喊聲后,，便立即沖出病房,，搬人的搬人，推病床的推病床,，手術(shù)室內(nèi)立馬準(zhǔn)備就緒,，對(duì)其進(jìn)行洗胃等緊急治療。

原來(lái),，當(dāng)天下午,，孩子放學(xué)回家在寫作業(yè)，鐘女士在一旁輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)孩子的字寫得不好看,，就讓孩子寫稍微工整點(diǎn),，可是教了好幾遍，孩子還是沒(méi)有學(xué)會(huì),。

心急的鐘女士就開(kāi)始大聲斥責(zé)女兒,，之后這樣的教育方式被丈夫聽(tīng)到了，便開(kāi)始和妻子爭(zhēng)論,，丈夫主張有耐心且慢慢說(shuō)道理,，而鐘女士這邊表示，好好說(shuō)話,，根本不頂用,，一來(lái)一回，兩人發(fā)生了爭(zhēng)吵,。

吵著吵著,，丈夫一怒之下，便跑到雜物間,，拿起墻角的草銨膦（一種廣譜觸殺型滅生性除草劑）就開(kāi)始往嘴里倒,，鐘女士見(jiàn)狀，立即搶過(guò),，并開(kāi)車將丈夫送去醫(yī)院搶救,。

在這個(gè)拼爹拼媽拼娃的時(shí)代，每對(duì)父母都有自己的育兒主張與焦慮點(diǎn),！

當(dāng)然,，也有那么一部分理智的家長(zhǎng)，掌握了一套科學(xué)的育兒理念,，在育兒這條路上,，過(guò)五關(guān)斬六將，從容不迫,！

回歸到日常生活中,，孩子的小情緒大多屬于一觸即發(fā)的狀態(tài)。東西不好吃了,、心情不好了,、看見(jiàn)不喜歡的人了，玩具不喜歡了,。

另外孩子餓了,、困了、無(wú)聊了，總而言之,，任何不順心的事件都能觸發(fā)孩子的情緒小怪獸,！

針對(duì)這種情況家長(zhǎng)要怎么解決呢？

記得在《媽媽是超人3》中,，霍思燕教育嗯哼的片段令人記憶猶新,。

當(dāng)嗯哼因?yàn)閶寢尯鍎e的小朋友，有了醋意,，不開(kāi)心時(shí),。作為媽媽的霍思燕第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的情緒已經(jīng)開(kāi)紅燈了，所以她立馬采用了耐心溝通的方式：

“你覺(jué)得媽媽愛(ài)別人就不愛(ài)你了是嗎,？”

——哄孩子的第一步殺手锏便是共情,，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的情緒；

“媽媽喜歡他因?yàn)樗L(zhǎng)得像你,?！?/strong>

——進(jìn)一步平等溝通，讓他知道家長(zhǎng)的想法,，引導(dǎo)孩子改變情緒,；

“客人要放在第一位，這是一種禮貌,?！?/strong>

——第三步，讓孩子知道媽媽是愛(ài)他的,，并引導(dǎo)孩子反思自己的行為和做法。

不得不說(shuō),，霍思燕的這一通操作猶如育兒教科書一般,！既照顧了孩子的情緒，也讓孩子明白了媽媽的心,。嗯哼感受到了尊重,，也理解了媽媽的行為，隨后便開(kāi)開(kāi)心心接著玩耍了,。

做為一枚新手家長(zhǎng),，真的很難做到冷靜以及正確的處理孩子的各種問(wèn)題，并且也很容易與家人產(chǎn)生分歧,，引發(fā)育兒大戰(zhàn),！

那么，為了幫助孩子,，「人民日?qǐng)?bào)」刊文發(fā)表了45條科學(xué)育兒新理念,。

根據(jù)以上的育兒理念，我總結(jié)并匯總為8條“父母育兒心經(jīng)”,。希望能與家長(zhǎng)們共勉～

孩子的事無(wú)小事,，作為家長(zhǎng)一定要做到事事關(guān)心,，處處留心，尤其關(guān)乎到孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題,。

之前有位家長(zhǎng)在社群里分享道,，曾以為孩子不說(shuō)話是“貴人語(yǔ)遲”，后來(lái)才得知孩子患有言語(yǔ)障礙,，需要進(jìn)行康復(fù)治療,。粗心、大意,，令這位家長(zhǎng)悔不當(dāng)初,，如果早點(diǎn)重視，不至于耽誤了孩子上早教,。

無(wú)獨(dú)有偶,！在《育兒大作戰(zhàn)》這個(gè)節(jié)目里，小女孩毛毛就喜歡在寫作業(yè)時(shí)咬手指,。父母以為是孩子的不良習(xí)慣,，并沒(méi)有將這個(gè)行為與孩子的健康聯(lián)系起來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)育兒醫(yī)生的分析,，這是由于媽媽在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)不斷指責(zé),，造成了孩子焦慮、缺乏安全感,，孩子通過(guò)咬手指來(lái)進(jìn)行自我安撫,。

并且醫(yī)生判定這個(gè)「啃咬」動(dòng)作屬于行為障礙，并且在兒童期的發(fā)病率最高,。從心理學(xué)研究顯示,，「啃咬」動(dòng)作，會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理慰藉,，屬于一種「行為退化」,，能讓孩子抑制焦慮、暫時(shí)心安,。

事實(shí)上,，孩子3歲以后還喜歡啃手、咬被子,，有可能是體內(nèi)缺鋅,、缺鐵等原因。同時(shí),，還會(huì)伴隨注意力不集中等癥狀,。

所以，作為家長(zhǎng)，我們要告別粗心,，細(xì)心地關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié),，耐心傾聽(tīng)與發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的「求救」信號(hào)。

著名翻譯家,，文學(xué)家楊絳先生曾說(shuō)過(guò)：

女兒錢瑗的功課,，我和鐘書從沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)。但我們夫妻有一個(gè)習(xí)慣,，一有時(shí)間就各占一張書桌讀書,。而錢瑗愛(ài)讀書的種子，就是這樣耳濡目染,，默默植入在心田的,。

孩子是花朵，父母是花匠,，父母決定著孩子的未來(lái),。所以作為父母，我們要知道：家庭教育的重要性,。并且父母的一言一行,，也決定著孩子看待世界的態(tài)度。

一位爺爺帶著孫子進(jìn)地鐵站,，爺爺刷卡進(jìn)站后,，發(fā)現(xiàn)緊隨其后的孫子沒(méi)有刷卡，接著爺爺很嚴(yán)肅地跟孩子講了道理,，隨后幫孩子拿著書包,，讓孩子重新進(jìn)站刷卡。

發(fā)現(xiàn)不對(duì),，及時(shí)糾正,，動(dòng)之以情，曉之以理,！正確的行為要夸獎(jiǎng)，錯(cuò)誤的行為要糾正,。作為父母,，我們要努力成為孩子人生道路上的指南針，在充滿愛(ài)意的環(huán)境下,，用言傳身教引領(lǐng)著孩子,。

樂(lè)樂(lè)媽：「你有沒(méi)有拿別人東西？」

樂(lè)樂(lè)：「沒(méi)有,?！?/p>

樂(lè)樂(lè)媽：「聽(tīng)媽媽的話，如果拿了別人東西，就要還給別人知道嗎,？」

樂(lè)樂(lè)：「我沒(méi)有,。」

由于樂(lè)樂(lè)患有阿斯伯格綜合征,，經(jīng)常在普校與同學(xué)產(chǎn)生沖突,，而樂(lè)樂(lè)被同學(xué)舉報(bào)偷東西，已經(jīng)是第三次了,。所謂三人成虎,，多位同學(xué)的聯(lián)名舉報(bào)令樂(lè)樂(lè)媽也產(chǎn)生了疑心，一路上,，樂(lè)樂(lè)媽旁若無(wú)人地?cái)?shù)落,，樂(lè)樂(lè)解釋不清，一急便開(kāi)始咬自己,，后來(lái)母子倆在馬路旁冷靜了許久才回家,。

過(guò)了一星期后，老師給樂(lè)樂(lè)媽打電話并解釋這是一場(chǎng)誤會(huì),，而得知真相后的樂(lè)樂(lè)媽非常懊惱,。

養(yǎng)育孩子，何嘗不是一場(chǎng)修行,！作為父母,，我們要相信孩子，這是尊重,，也是一種內(nèi)心力量,。

“你再這樣，媽媽就不喜歡你了,?！边@樣的話術(shù)，有沒(méi)有出現(xiàn)在您的生活中呢,？這種暴力溝通方式,，奉勸爸媽不要再用了。

從兩三歲起,，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽,，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。所以,，我們與孩子溝通時(shí),，要學(xué)會(huì)建立合理的邊界，并要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,。

怎么溝通,？從孩子的興趣點(diǎn)入手,、從孩子的感興趣的物品或者人物入手，總之尋找令孩子舒適的話題,，打開(kāi)話匣子溝通,。

您還記得孤獨(dú)癥男孩歐文的故事嗎？一個(gè)曾經(jīng)蹦蹦跳跳的小男孩,，轉(zhuǎn)瞬間無(wú)法與外界溝通,、寧愿獨(dú)自對(duì)著空氣發(fā)呆，也不與人溝通分毫,。

后來(lái)為了進(jìn)入孩子的世界,，他們發(fā)現(xiàn)，兒子愛(ài)看迪士尼的習(xí)慣并沒(méi)有改變,，于是他們?cè)囍７履Х◣熧Z法爾,、試著模仿彼得潘，就這樣,，奇跡出現(xiàn)了,，歐文開(kāi)始溝通了！

總之,，一個(gè)善于和孩子溝通的父母,，一定是愿意傾聽(tīng)的。所以,，作為父母,，我們要蹲下來(lái)用平和的心態(tài)聆聽(tīng)孩子的聲音，耐心溝通,。

之前,，收到這樣一條家長(zhǎng)留言：

其實(shí),，我們已經(jīng)看到這位家長(zhǎng)的情緒已然表現(xiàn)出了警覺(jué)性,。只不過(guò)，太多的負(fù)面情緒垃圾,，沒(méi)有找到正確的出口而已,。

這里推薦給家長(zhǎng)三個(gè)情緒轉(zhuǎn)化的方法——

總之，為了保護(hù)好孩子的情緒小怪獸,，爸媽一定要控制住壞脾氣大魔王,！

并且，比發(fā)脾氣更具有殺傷力的,，還有冷暴力,。

例如，你正在生孩子氣,，孩子呼喚你的時(shí)候，你不想理他,，想給他點(diǎn)顏色看看.....當(dāng)你帶著情緒與孩子相處，對(duì)于孩子提出的建議響應(yīng)不熱情或者干脆拒絕.....

以上種種,，會(huì)給孩子帶來(lái)哪些傷害,？

具體請(qǐng)參考曼徹斯特大學(xué)的心理學(xué)教授 Edward Tronick的——“靜止臉實(shí)驗(yàn)”。

一,、母親與孩子正?；?dòng),，積極回應(yīng)孩子，孩子玩得很開(kāi)心,；二,、母親瞬間面無(wú)表情。孩子似乎發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁,，開(kāi)始逗母親笑,，想辦法引起母親注意。三,、孩子繼續(xù)嘗試和母親互動(dòng),，但是母親仍然面無(wú)表情。

最后孩子開(kāi)始崩潰大哭,。

所以,，作為父母,，我們要努力控制好自己的情緒，哪怕誤傷孩子,，也要積極補(bǔ)救,，盡可能為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、平和的成長(zhǎng)環(huán)境,。

在日常生活中,，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：

不接納的父母最先都是從幾句嘮叨開(kāi)始,。孩子在父母的不接納中,，學(xué)會(huì)了膽小，學(xué)會(huì)了懦弱,，靜悄悄地學(xué)會(huì)了抵抗,。

當(dāng)家長(zhǎng)再訓(xùn)斥孩子時(shí),，孩子會(huì)更強(qiáng)力的反擊來(lái)反對(duì)父母,，最后造成親子關(guān)系破裂并難以修復(fù)的場(chǎng)景。

所以,，接納孩子的不完美,，是每位父母的必修課,。作為父母，我們深愛(ài)著自己的孩子,，我們要學(xué)會(huì)用一顆全盤接納的心，接納孩子的一切,，并給予孩子最大的安全感,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)不符合預(yù)期的行為時(shí)，我們要嘗試存在的差異,，并給與接納,，并試著引導(dǎo)。唯有如此,，家長(zhǎng)才能在不焦慮的情況下,，接受不完美，并努力探索符合孩子的成長(zhǎng)方式,，實(shí)現(xiàn)人生的彎道超車,。

教育,，應(yīng)當(dāng)是雙贏的,。

育兒先育己，一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后,，往往站著不斷反省、不斷成長(zhǎng)的父母,。每個(gè)孩子都是一張白紙，父母就是作畫的人,，白紙變成什么樣子,，關(guān)鍵在父母,！

所以,，為了孩子,，我們要做如下努力：

我會(huì)學(xué)習(xí)并了解兒童發(fā)育里程碑,，并學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)，并跟隨著孩子的發(fā)育腳步,，站在孩子的教育，給孩子力量,，與孩子一起前行。

在《動(dòng)物世界》曾有這樣一個(gè)畫面,。老鷹為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛行,，便直接將小鷹踢到巢外，跌落懸崖,。

瘋狂下墜地小鷹驚恐極了,，眼瞧著就要撞到巖石，它開(kāi)始本能的張開(kāi)翅膀,，瘋狂拍打,。就這樣拍著拍著，它的下降速度越來(lái)越慢,，并逐漸開(kāi)始向上翱翔,。

放手也是一種愛(ài)，適度的放手讓孩子適應(yīng)人生的“單飛”之旅,！所以,，為了孩子的未來(lái)，我們做父母的一定要學(xué)會(huì)放手,，從刷碗,、掃地、疊衣服......由易到難,，最基礎(chǔ)到復(fù)雜,，根據(jù)孩子可接受的技能，允許孩子鍛煉,，家長(zhǎng)要允許孩子適度的“磨洋工”,。

給他足夠的空間與時(shí)間，允許他有自己的節(jié)奏,，讓他學(xué)得更多,，學(xué)得更快。

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