【家庭親子·親子關系】

作者：Bella

1 被抑郁困擾的尖子生

2018年,，《解放日報》曾有一篇報道,，講述了20個抑郁的青少年和他們家庭的故事。

令人驚訝的是,，這些孩子都是重點中學的尖子生,，不僅成績優(yōu)秀，而且多才多藝,。他們的人生,，原本有著無限的美好可能。

可不知從哪一天起,，他們變得焦慮,、抑郁、煩躁,、絕望,、厭世，并出現(xiàn)了暴食,、身體疼痛等癥狀,。有的休學三年，有的在自己身上劃下觸目驚心的傷痕,，有的曾經(jīng)嘗試自殺……

人生被按下了暫停鍵,，父母陪著他們來到親子共訓營參加恢復治療。

在老師的幫助下,，他們開口說出了自己的故事：

19歲的韓青,，從小就是“別人家的孩子”，可她卻非常自卑,，覺得自己什么都不是,。她說自己從小就生活在媽媽的安排下,，哪怕是吃飯，媽媽也會讓她吃下那些有營養(yǎng)但是她不喜歡的菜,。然而患病之后,，媽媽卻不敢面對她，即使知道孩子需要自己,，仍然常常對她采取冷暴力,。

13歲的譚談，跟著媽媽在美國長大,，回國后就讀于北京一所重點中學,，成績保持在年級前二十，愛讀書,，擅長鋼琴和歌劇,，簡直是同學眼中的完美女生?？伤齾s覺得自己活得像一只提線木偶,，表演著“優(yōu)秀”，卻沒有自己的人生,。提線的人正是她的媽媽,。她說媽媽是名校博士后，躊躇滿志卻有很多遺憾,，而自己就是媽媽消除遺憾的工具,。

16歲的陳浸，發(fā)病時特別愛去超市的兒童玩具柜臺,，這片無憂無慮的小天地是他唯一的快樂記憶,。上小學開始，爸爸就接管了他的教育,。爸爸的嘴邊只有一句：“考不上清華北大,，就是社會渣滓?！敝锌记耙粋€月,，男孩終于崩潰了，他向母親求救：“如果爸爸再看著我做數(shù)學題,，我一個字也寫不下去了……”

這里的孩子,，不長的人生中都有著大段大段令人窒息的經(jīng)歷。這些只是一小部分,，還有的孩子3歲時因為惹怒母親被反鎖在陽臺,，后來假裝暈倒才被放出,，童年時父親常在公共場所把她打倒在地,，圍觀的人里三層外三層,。還有的孩子三四年級得過腫瘤，疼痛時跑去母親教書的班級求救,，但不知情的母親從教室里搬出一把小凳子讓她坐在那里,。

訓練營的指導老師梁輝是一位一線教育工作者，在他看來,，善待學生,，敲打鞭策家長，才是家庭教育中普遍缺失的“救贖”方法,。

營里的家長經(jīng)常覺得梁輝“說話很直,，有時讓人消化不了”，可梁輝的話卻讓家長們沉默了：“你們所感受到我刻意釋放的攻擊性,，或許僅是你孩子曾經(jīng)承受的你的攻擊性的 1/10,。”

2 雞娃教育與“空心病”

有人說，90年往后的年輕人是最幸福的一代,，家里的事情什么都不用操心,，五六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子只需要好好學習就可以了,。

然而,，事實可能恰恰相反，患有焦慮,、抑郁的年輕人每年都在呈爆炸式增長,。中國科學院心理研究所發(fā)布的名為《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019-2020）》中提到，18至34歲青年是成人中最焦慮群體,。2020年,，我國青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%,。

家長們可能無法理解這一現(xiàn)象,，覺得孩子什么都不用管，只負責聽話變優(yōu)秀,，這不是很簡單的事嗎,？真的考上好大學，找到好工作了,，又有什么想不開的呢,？

北大精神科主治醫(yī)師徐凱文教授發(fā)表過一篇深刻的演講，探討青少年心理健康和自殺的問題,。徐教授指出：“北大一年級的新生,，包括本科生和研究生，其中有30.4%的學生厭惡學習，或者認為學習沒有意義,，還有40.4%的學生認為活著和人生沒有意義,，我現(xiàn)在活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已，其中最極端的就是放棄自己,。

這些特別優(yōu)秀的年輕人,，成長過程中沒有明顯創(chuàng)傷，生活優(yōu)渥,、個人條件優(yōu)越,，卻感到內(nèi)心空洞，找不到自己真正的想要,，就像漂泊在茫茫大海上的孤島一樣,，感覺不到生命的意義和活著的動力，甚至找不到自己,?！?/span>

徐教授用一個很形象的詞來概括這些癥狀——空心病?！翱招牟　笔且粋€比較形象的說法,，它看起來很像是抑郁癥，也確實有抑郁癥的種種表現(xiàn),，比如情緒低落,、興趣減退、快感缺乏,。若是去治療,，也一定會被診療抑郁癥，但問題是,，所有抑郁癥的藥物對“空心病”都沒什么效果,，即使癥狀得到了減輕，但那種“不知道自己是誰”“不知道要去哪里”的窒息感,，是無法被藥物解決的,。

說到底，“空心病”其實是一種價值的缺失,。我們忙著取得外面的優(yōu)秀,，忙著讓孩子成為別人羨慕的對象，卻忽略了里面的建設,。然而,，如果我們都不知道自己是誰，都不知道這些優(yōu)秀用來做什么,，就等于說,，自己用盡生命追求的東西,，其實沒有什么存在的意義。

3 真正的“拼爹拼媽”

努力,、上進,、優(yōu)秀……這些本都是好事，但如果把人生的目標,、價值、意義,，全部和外部條件的“優(yōu)秀”聯(lián)系在一起,，那就把原本無限的、強大的生命塞進了一個狹小的盒子里,。這樣的生命無疑是脆弱的,，這就等于告訴孩子：“只有足夠優(yōu)秀，才配好好生活,?！?/span>

關鍵的問題是，如果沒有了“優(yōu)秀”那我是誰,？如果我失敗了,，活著還有沒有意義？那些成績沒有那么好的人,，是不是一樣值得被尊重,、被珍惜、被關愛,？

再回到“雞娃教育”的問題上,。

其實，父母“雞娃”的出發(fā)點并不壞,，習慣了鞭策和激勵的一代人并不會想到過度雞娃會有這樣的影響,。沒有哪個父母在“雞娃”的同時不是在“雞”自己。拼財力,、拼學歷,、拼資源、拼地位……自己苦一點沒關系,，節(jié)衣縮食也要把孩子送進自己能夠到的最好的環(huán)境,。

這一切當然沒有問題，但是要有個前提,，就是孩子有足夠的能力,，能夠消受得起起這些豐富的資源。而不是說這些美好的東西堆積在一起,，成了壓垮孩子的金山銀山,。

教育確實是一件“拼爹拼媽”的事。一個人的成功也絕不僅僅是靠自己的努力，背后往往是一家人甚至幾代人的付出,。

那么,，到底什么才是真正的“拼爹拼媽”？

其實,，真正的“拼爹拼媽”拼的并不是爸媽有的東西,，而是爸媽本身。爸媽能給孩子的東西一定是有限的,，無限的福氣只能是永遠向上的生命,。

沒有哪個父母會是完美的，但如果爸媽能過好自己的人生,，不管在什么時間,、什么地方，都能不斷學習,、不斷提升自我,，尊重孩子，不用自己的標準和希望去要求孩子,，孩子在這樣潛移默化的影響下,，在看到美好行為、美好結(jié)果的前提下,，自然愿意去做出美好正確的選擇,。

真正的教育，是一棵樹撼動另一棵樹,，一片云推動另一片云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂。父母能給孩子最好的東西,，不是金錢,，不是權(quán)力，不是地位,，而是愛,，是智慧，是教給孩子用心創(chuàng)造自己幸福的一生,。