在半個多世紀(jì)前,，有一所特別的學(xué)校,，它反思兩次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難，為尋求人類的和平和可持續(xù)發(fā)展而誕生,，希望通過教育,，聯(lián)合不同的國家、民族和文化,，從而促進(jìn)世界和平與可持續(xù)發(fā)展,。它就是被哈佛大學(xué)教育學(xué)院列入21世紀(jì)國際教育十大典范的傳奇高中，是創(chuàng)建于1962年的世界聯(lián)合學(xué)院（UWC）,。

UWC國際委員會名譽(yù)主席,、已故南非前總統(tǒng)納爾遜 · 曼德拉稱：“UWC最顯著的特點就是它胸懷整個世界。它獨一無二,，非常清楚自己的責(zé)任,。”它以這樣的特質(zhì)影響和成就了一批批年輕人,，改變了年輕人的人生軌跡,，被學(xué)生們稱之為：是一間永遠(yuǎn)畢不了業(yè)的學(xué)校。

12月,，國際學(xué)校在線走進(jìn)中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院（常熟UWC）的校園,，傾聽常熟UWC副校長，資深UWC人李萍老師講述自己與這所傳奇學(xué)校的情緣,。

01

一場讓人不敢奢望成功的面試

1994年底,，因為家庭團(tuán)聚的原因，李萍帶著九歲的女兒,，離開工作和生活了17年的廈門大學(xué)校園,，遷居香港,。不會英文、不會粵語,、不會寫繁體字,，三重障礙讓許多內(nèi)陸新移民在香港立足困難重重，李萍也一樣,。一次偶然的機(jī)會,，有人鼓勵她去一所剛建立的大學(xué)預(yù)科學(xué)院：香港李寶椿聯(lián)合世界書院（香港UWC）試試，這是全香港唯一一所開設(shè)IB課程且要求用普通話教授中文課的學(xué)校,。

李萍清楚地記得,，她用“讓人不敢有任何成功的奢望”來形容那一次的面試。

儒雅而矜持的英國人校長Mr. Blair Forster通過翻譯老師的中英文互譯約談了她三十多分鐘,。李萍先是一股腦背完了前一天晚上臨時記住的幾句英文自我介紹,，之后便干瞪眼等著從翻譯老師處聽到校長的提問，包括問及在廈門大學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷,，問及十多年擔(dān)任班主任和帶領(lǐng)大學(xué)生課外活動工作經(jīng)驗等等。

次日,，李萍意外收到了這所IB學(xué)校的錄用,，正式加入UWC社區(qū)，并且在這所面朝長年綠樹成蔭的馬鞍山,，側(cè)依寧靜的海星灣的美麗校園里,，一待就是20年。

此后幾年,，李萍曾帶著疑惑詢問過校長：當(dāng)初何來勇氣在國際學(xué)校聘用一位英文零基礎(chǔ),，不識粵語，也不會寫繁體字的應(yīng)聘者,？顯然太過冒險,！破格招收她入職的校長Mr. Blair Forster給出了自己的回答：“我們需要的是一名中文母語課程的教師而不是英文老師。你的個人簡歷和面試的表現(xiàn),，讓我有信心給你一年的嘗試期,。我就是感覺到你會是一個很好的UWC老師！”

時至今日,，李萍依舊非常慶幸遇到這樣帶有堅定自信的UWC校長,，給了她沉實的鼓舞和信任。隨后的UWC生活中,，充滿了各種挑戰(zhàn)和不確定性,，但也滿是未知和驚喜。李萍將之稱為“一項值得她付出此生的事業(yè)”,，進(jìn)入UWC實在是一份“命運(yùn)的眷顧”,。

02

UWC：教育的力量

在李萍的教育生涯中,，有兩個人對她影響深遠(yuǎn)，一位是眾所周知的散盡家財,、“寧可賣大廈,也要辦廈大”的校主陳嘉庚,，一位是UWC創(chuàng)始人德國教育家Kurt Hahn博士。

猶太裔的Kurt Hahn博士,，經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)備受迫害,，他希望將二戰(zhàn)后沖突地區(qū)的年輕人聚集起來，立志通過推行一種注重分享,、合作與理解的教育,，培養(yǎng)推動和平的使者。

懷著這樣的初衷,，1962年,，Kurt Hahn博士在英國的威爾士創(chuàng)辦了第一所世界聯(lián)合學(xué)院——大西洋世界聯(lián)合學(xué)院。

此后半個多世紀(jì)里,，UWC在全球成立了18所院校,，證明了其強(qiáng)大的生命力和在全球范圍的認(rèn)可度。其中就包括了誕生于1992年的香港李寶椿聯(lián)合世界書院和創(chuàng)建于2015年的中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院,。

李萍作為香港新移民,，有幸于1995年的那一個夏日，得以認(rèn)識了Kurt Hahn博士開創(chuàng)的這場持續(xù)至今,、曠日持久的國際教育事業(yè),。此后27年的UWC從教史，讓她從內(nèi)陸公立教育走向國際化教育領(lǐng)域,，路更寬,，眼界更開闊。

2022年,，將是李萍在教師崗位上任職40年,，在學(xué)校里，她有著很多身份：常熟UWC副校長,、中國文化項目總監(jiān),、虞山書院院長，但所有熟悉她的人都只喜歡稱呼她“李老師”,。她說,，這才是她畢生最中意的身份，是她40年不變的初心,。

2015年夏天,，她毅然放棄了生活20年的香港以及與四世同堂的老少家人享受天倫之樂的機(jī)會，受聘來到陌生的小城常熟,，開啟她在內(nèi)陸UWC的新征程,，她說：這一次是她主動選擇了命運(yùn),，很慶幸深受UWC理念影響的家人對此也非常支持。

對于李萍和家人而言,，UWC的精神顯然已經(jīng)深入血液,。

03

獨一無二的常熟UWC

天時地利人和的建校史

常熟UWC的誕生充滿曲折，但也最能體現(xiàn)UWC的影響力和UWC人的特質(zhì),。

2000年,，常熟UWC的董事會主席王嘉鵬從挪威UWC畢業(yè)，拖著兩個行李箱,、拄著雙拐,、口袋只有200美元的王嘉鵬對校長Tony Macoun說：“我想在中國創(chuàng)立一個UWC，可不可以得到你的支持,？”

從一無所有建立一所學(xué)校,，困難可想而知，但Tony Macoun校長欣然答應(yīng)了王嘉鵬,。在UWC,，沒有什么不可能，沒有什么應(yīng)該被否定,，UWC就是一個充滿未知和挑戰(zhàn),，不斷創(chuàng)造奇跡和可能的地方。

由于各種原因,，王嘉鵬在寧夏和北京順義的選址建校都未能成功。

這時,，加拿大皮爾遜UWC的校長建議他去蘇州看看,。自80年代起，加拿大UWC每年在蘇州有一個全額獎學(xué)金的名額,，蘇州是中國派往加拿大UWC學(xué)生最多的城市,。

因為了解，政府,、教育界以及學(xué)生家長對UWC有著深深的認(rèn)同感和天然的親近感,，UWC在中國的建校工作變得逐漸順利。2015年,，常熟UWC在昆承湖畔的一座小島上誕生了,，開學(xué)典禮上，UWC現(xiàn)任主席,、約旦努爾王后專程前來剪彩,，無數(shù)UWC人送來祝賀。

談到這段建校史,，李萍感慨,，UWC在常熟的建校是天時,、地利、人和,。而最終的理想成就為現(xiàn)實,，無疑得助于UWC畢業(yè)生15年不屈不撓，堅持不懈的努力,。

刻意追求的生源多樣化

首屆開學(xué),，常熟UWC迎來了54個國家的學(xué)生，校園風(fēng)貌無異于“小聯(lián)合國”,，2019年,，校園里有來自101個國家的學(xué)生，正如人們笑言：一天跟一個國家學(xué)生吃飯,，100天都不帶重樣的,。

而這樣的多樣化，是UWC堅持在全球選拔生源所刻意追求和營造的,。

UWC在全球155個國家和地區(qū)成立了由校友組成的UWC國家選拔委員會,。每年，國家選拔委員會負(fù)責(zé)選拔自己國家和地區(qū)報考UWC世界聯(lián)合學(xué)院的高中生,，將合適的學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生志愿送往世界各地18所UWC世界聯(lián)合學(xué)院。

在常熟UWC,，除中國學(xué)生外,，每個國家的學(xué)生一般不超過3名，學(xué)生之間差異明顯,，但又都具有符合UWC價值觀的特質(zhì),。

UWC的選拔并不關(guān)注學(xué)生的家庭背景、社會地位,。因此,，在常熟UWC的校園里，既有家庭條件非常優(yōu)渥的學(xué)生,，也有來自非洲貧民窟,、中東交戰(zhàn)區(qū)、中國農(nóng)民工子弟,、大涼山彝族,、西藏阿壩州、廣西壯族鄉(xiāng)村女童,、貧困縣留守兒童以及每年由殘聯(lián)推薦來的孩子們......他們被錄取后,，接受校方提供助學(xué)金，在常熟UWC接受優(yōu)質(zhì)的國際化教育。

其中,，令李萍難忘的是一位創(chuàng)校之年來自北京蒲公英學(xué)校的農(nóng)民工子弟的男孩,，他提交的第一份作業(yè)讓李老師大為吃驚：三、四百字的篇幅,，不僅沒有段落,，就連標(biāo)點符號的使用也不規(guī)范。

但李老師告訴我們,，這個孩子身上非常具有UWC的特質(zhì),，特別開放、誠懇,；樸實,、好學(xué)，他敞開自己向身邊所有的室友,、同學(xué),、老師尋求各種幫助，大家也都給予力所能及的無私援助,。最后,，在自己的努力之下，他拿著全額獎學(xué)金去了美國上大學(xué),。這不僅改變了這個孩子,，也改變了這個家庭的命運(yùn)。類似的學(xué)生,，在UWC的校園里逐年增多,。

即使在疫情之下，常熟UWC也堅持招收來自臺灣,、香港,，以及西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)區(qū)的學(xué)生，以一種特殊的方式,，保持著學(xué)校的多樣性。

充滿矛盾與挑戰(zhàn)

學(xué)生來自五大洲四大洋,，不同國家的室友,，不同的思想，不同的文化,，不同的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂上老師不同口音的英語，都需要學(xué)生去適應(yīng),。

一個完全陌生而又多樣化的環(huán)境,，有太多的矛盾和沖突需要適應(yīng)和磨合，對初入UWC的學(xué)生而言,，生存似乎都是一個不小的挑戰(zhàn),。

這樣的挑戰(zhàn),，不僅學(xué)生，身為老師的李萍也曾經(jīng)歷,。

20多年前,，英語零基礎(chǔ)的李老師走進(jìn)香港UWC的校園，在滿眼,、滿耳都是英語的校園里,，待人處事無一不難。她曾要求英國籍的語言系主任,，將所有的中國文學(xué)班級都交給她,，以換走自己糟糕的英文難以應(yīng)對的外國學(xué)生初級漢語課，系主任一口回絕,，并告訴了她一個后來耳熟能詳?shù)亩陶Z,，叫做“Personal Challenge”。

此后,，李萍在每天推門上班就覺著心里沉甸甸的巨大壓力中,，日日挑燈備課，認(rèn)真完成每一項工作,，上好每一堂課,，步履堅定一步步勇敢地走出自己的舒適圈。

那時,，李萍最喜歡,、最經(jīng)常做的一件事，就是站在學(xué)校教學(xué)樓中間的露天小院子中,，環(huán)顧長年懸掛在墻面上的兩句UWC創(chuàng)校人Kurt Hahn先生的名言：There is more in you than you think(你比你自己想象的更強(qiáng)大）,；Your disability is your opportunity. （你的不足正是你的機(jī)會）。

對她而言,，這是一份直擊人心,、異常新鮮、篤實而有力的激勵,，每每讀之,， 一種感悟和自信便由心底涌動而出。

在矛盾與挑戰(zhàn)自我中,，李萍成為了一位擁有IBDP七門中文課程資深的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的中文老師,、IBO認(rèn)證的資深考官和教師培訓(xùn)官，在中文國際教育教學(xué)領(lǐng)域里,，為自己贏得了極高的威望,。

獨具特色的中文課程

來到常熟UWC，李萍堅定不移地貫徹推動校方確立的“中國語言與文化的學(xué)習(xí)（Chinese Language and Culture Learning）” 三大建校支柱之首。不論背景,、文化,、宗教、民族,，凡是加入常熟UWC,，所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)中文課。

在這所學(xué)校,，中文課程不是興趣的選擇,，而是一門必修課。學(xué)校開設(shè)了從初級漢語到母語純文學(xué)全覆蓋的七門中文課程,，供不同中文基礎(chǔ)學(xué)生選擇,。這樣的重視程度在國際化學(xué)校并不多見。

在李萍眼中,，外語固然是國際通用的一把鑰匙,，但走向世界是為了給世界注入一份靚麗的中國色彩，為創(chuàng)建一個更和平和持續(xù)發(fā)展的大同世界,，發(fā)揮中國人的作用,，做出中國人切實的貢獻(xiàn)。

她說UWC猶如一片郁郁蔥蔥,、生機(jī)勃勃的世界民族之林,，其中有著各種各樣來自世界各地的不同樹種，各自展現(xiàn)美麗姿態(tài),。其中應(yīng)該有來自中國的挺拔的香樟,，那是中國孩子的形象寫照。

除了中文課程之外,，各式各樣的中國特色活動,，特別是一些瀕臨失傳的技藝，或是世界級,、國家級非物質(zhì)或物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的探究和學(xué)習(xí),，都被融入到學(xué)校的知行課外活動之中來，例如舞獅,、舞龍,、蘇州昆曲、虞山古琴,、常熟花邊、白茆山歌,、蘇州園林,、中國運(yùn)河蘇州段等等，對UWC的師生們而言，都已不再陌生,。在虞山書院的教室里,，我們還看到了一些中外學(xué)生個人探究項目的成果展示，有關(guān)于中國傳統(tǒng)建筑斗拱,、榫卯的研究資料和作品,，外國同學(xué)們將它稱為“中國樂高”。

李萍認(rèn)為,，中國文化是這所落戶在中國江南的 UWC 所應(yīng)具備的獨到特色,，這是確保每一位在校的外國同學(xué)都能在兩年時間中，最大程度接觸和學(xué)習(xí)到中國知識,；是每一位在校的中國學(xué)生,，作為中國國家理事會選拔（送）進(jìn)入UWC，培養(yǎng)他們?nèi)コ袚?dān)起在國際舞臺上扮演好中國文化青年推廣使者的角色,。

“鐵粉”的家長群體

第一次“遇見”李萍,，是在一個UWC校友家長的自媒體直播中，李萍受邀為近五百位家長講解常熟UWC的教育,，收獲了1.4萬個點贊,。

在香港UWC工作20年，李萍說幾乎沒和學(xué)生家長有太多的接觸,，唯一接到過的一次,，是一位家長對兒子中文課程選擇母語還是二語打來的干預(yù)訴求電話。這位母親希望兒子中文就選二語,，以此獲取更高的分?jǐn)?shù),，兒子則表示想要嘗試母語，家長的求助并沒有從李老師這里得到她滿意的答復(fù),，李老師只是告訴她,，“這是你兒子的事情，應(yīng)該由他來做決定”,。

來到常熟UWC,，李萍坦言中國內(nèi)陸的家長文化是一股無法忽視的強(qiáng)大力量，是一把鋒利的雙刃劍,。

一方面,，有些中國家長習(xí)慣過度“插手”孩子的生活和學(xué)習(xí)，而這顯然與UWC所倡導(dǎo)的理念和價值觀不符,。在常熟UWC建校初期,，家長也曾提出像其他國際學(xué)校一樣建立家委會，但常熟UWC的學(xué)生來自世界各地百多個國家和地區(qū),，公平起見,，組建家委會并不現(xiàn)實,。

但李萍告訴我們，學(xué)校在學(xué)生的生活管理方面做出了很多的努力,，UWC作為全住宿學(xué)校,，推行建立的生活導(dǎo)師制是獨一無二的，行之有效的,。每6-8個學(xué)生便會有一個同時擔(dān)任課程教學(xué)的老師作為生活導(dǎo)師,，同時還設(shè)有樓長，與學(xué)生同住宿舍樓,。零距離地從學(xué)業(yè),、身心健康、課外活動等等各方面,，全方位地對學(xué)生給予指導(dǎo)和實行監(jiān)護(hù)職責(zé),。

另一方面，越來越多的中國家長在關(guān)注國際教育的過程中觀念轉(zhuǎn)變,、視野更廣,、格局更高，在很多方面給予了學(xué)校無私且熱誠的支持和幫助,。許多的家長因為幫著孩子做選擇而積極主動地了解UWC理念,，因為共同的價值取向、因為認(rèn)知而靠近,，成了UWC精神和理念的堅定而熱切的追隨者,、UWC社區(qū)成員和常熟UWC的“鐵粉”，成了UWC價值觀和理念的傳播者,。

2020年畢業(yè)季,，一位家長用“沒有畢業(yè)，只有畢生”形容兒子在UWC的三年經(jīng)歷,。他說“UWC是個很神奇的地方,，你過往的優(yōu)秀因UWC的青春淬煉而更加卓越，你過往的成長不足,、努力不夠也會因UWC三年歲月的歷練而找到未來的成長空間,，發(fā)現(xiàn)真正的自己，仰望星空,、腳踏實地與這個世界連接”,。

04

常熟UWC的雙重責(zé)任

從常熟UWC開辦的第一天起，它就肩負(fù)作為UWC社區(qū)和中國常熟社區(qū)成員的雙重使命和職責(zé),，與常熟,、蘇州血脈相連、緊密相關(guān),。

成立6年,，常熟UWC牽線搭橋,，促成了常熟市與德國弗萊堡市及挪威的利勒桑市建立友好城市；發(fā)揮自己的教育影響力,，與高新區(qū)聯(lián)合推動“UWC+”項目建設(shè)，致力于通過推動對外交流,、教育影響,、招才引智、社區(qū)聯(lián)動,；成立虞山書院,，致力于中國文化的傳承、創(chuàng)新與國際交流,。

作為虞山書院的院長,，李萍希望在自己能力范圍內(nèi)，引進(jìn)來,、走出去,，不遺余力地幫助常熟這座城市更好地發(fā)展，她曾在一次教育論壇上表示要“植根沃土,，積極引入,，培育世界之林；認(rèn)識常熟,，了解中國,，讓世界愛上常熟；走出校園,，努力輸出,，奉獻(xiàn)不遺余力；取之于民,，得益地方,，反哺社區(qū)”。

05

結(jié)語

至2022年,，李萍任教40年,，從廈門大學(xué)到UWC，她找到了值得為之奮斗一生的事業(yè),。UWC走過60年,，不遺余力地引導(dǎo)年輕人，發(fā)現(xiàn)真正的自己,，關(guān)注他人,、社區(qū)和世界，踐行UWC“通過教育,，聯(lián)合不同的國家,、民族和文化,，從而促進(jìn)世界和平與可持續(xù)發(fā)展?！钡慕逃姑?。李萍老師，也是承受UWC陽光雨露成長起來的一位國際教育從業(yè)者的典范,。