一,、什么是朗讀

　　朗讀（reading aloud），是一種大聲的閱讀方式,，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功,；就語言學(xué)習(xí)而言,，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí),，朗讀是最重要的。

　　二、朗讀培訓(xùn)心得體會（精選15篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力,。怎樣寫好心得體會呢,？下面是小編精心整理的朗讀培訓(xùn)心得體會（精選15篇），歡迎大家分享,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會1

　　通過參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn),。使我增長了不少見識,，也了解了一些朗讀的技巧,，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識，和大家分享,。

　　一,、朗誦的語速

　　語速是指朗讀時在一定的時間里,，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的,。朗讀各種文章時,，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。

　　二,、決定語速不同的各種因素

　　1、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜,、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀,。

　　2、不同的心情緊張,、焦急,、慌亂、熱烈,、歡暢的心情宜用快讀;沉重,、悲痛,、緬懷,、悼念,、失望的心情宜用慢讀,。

　　3,、不同的敘述方式作者的抨擊,、斥責(zé),、控訴,、雄辯,，宜用快讀;一般的記敘,、說明、追憶,，宜用慢讀,。

　　4,、不同的人物性格年青、機(jī)警,、潑辣的人物的言語,、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重,、遲鈍的人物的言語,、動作宜用慢讀。

　　三,、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

　　朗讀任何一篇文章,，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度,。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán),。

　　四、注意問題

　　讀得快時,，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時,，要特別注意聲音的明朗實(shí)在,，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。

　　五,、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

　　作為一名新教師，一段時間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了,，但是這段時間的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的,。

　　整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級專家的專題報(bào)告,，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備,、同課,、同研。也有學(xué)員的互動討論,，更有專家的指導(dǎo),、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,。因此，這段時間的學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會2

　　在小學(xué)語文課文中,，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文,。“書讀百遍,，其義自見”,，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學(xué)過程中,，往往是以老師講解,、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時間,，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完,，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解,，而是老師一味地講,、去灌輸、去講解,，讓學(xué)生機(jī)械的來聽,，來接受。這樣老師講得口干舌燥,，而學(xué)生聽得枯燥無味,。雖然該講的都講了，但效果甚微,。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文,，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來,，作系統(tǒng)的了解,。然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響,，這樣教師教得輕松的,，學(xué)生學(xué)的也容易。

　　對于小學(xué)生來講,，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練,，又是說的訓(xùn)練,，多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

　　初讀的要求概括講就是“正確,、流利,、有感情”。在初讀課文時要求一定要讀正確,，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字,、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍,，達(dá)到熟練流利的程度,。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當(dāng)了解主要內(nèi)容后,，老師在加以指導(dǎo),、點(diǎn)撥，學(xué)生對文章中的人物的心理活動,、感情色彩加深了理解,，這樣讀起來就會有感情，學(xué)習(xí)起來就會有興趣,。

　　如果忽視朗讀,，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話,，就會使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字,、詞、句階段,，學(xué)生整體的語文能力,，組詞、造句能力的提高就會受到影響,，學(xué)生的閱讀,、寫作能力難以提高。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,，學(xué)生讀書的時間少,，而多數(shù)時間是老師分析、學(xué)生聽,，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面,，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高,。因此多讀,，是很有必要的。

　　在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀,、領(lǐng)讀,、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會，訓(xùn)練其朗讀能力,，從而提高讀的質(zhì)量,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會3

　　通過參加朗讀培訓(xùn),，我增長了不少見識,，下面是我培訓(xùn)后的收獲，和大家分享,。

　　朗讀也稱頌讀,，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動,。做到把作品清晰地響亮地讀出來,，繪聲繪色，入情入理,，朗讀者的作用是至關(guān)重要的,，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。

　　上午通過培訓(xùn)讓我們了解到了音節(jié),，聲母,，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型,，比如：癖好,，壓軸線等詞語的讀音。

　　下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范,，針對老師們的朗讀進(jìn)行了點(diǎn)評,，講解了如何做好朗讀。

　　朗讀時,，應(yīng)把握文章的體裁和和背景,、語句特點(diǎn)，注重朗讀的感情色彩,，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀,，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓,，哪里該延長,。

　　做到朗讀時句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力,。

　　在朗讀的過程中,，不應(yīng)當(dāng)看一個字讀一個字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話,，做到“眼先到,，腦思考，口讀好”,。

　　我們的母語很優(yōu)美,，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律,，漢語也是單音節(jié)語素語言,，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。所以,，朗讀各種文章時,，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度,。

　　不能自始自終采用一成不變的速度,。

　　讀得快時，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清,，甚至“吃字”；讀得慢時,，要特別注意聲音的明朗實(shí)在,，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,。

　　總之,，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

　　在朗讀實(shí)踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳,，讀出音步,，讀出意思，讀出言語關(guān)系,，讀出意境”,。

　　通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚(yáng)頓挫的音韻美感，加深并促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解,，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作,，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達(dá)自己的思想情感,，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為,，而這正是朗讀的魅力所在。

　　而每篇文章都有一定的情感基調(diào),，如果能把握好文章的情感基調(diào),，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。

　　朗讀不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓有效的組織和實(shí)施教學(xué),，使課堂充滿生氣,，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?/p>

　　它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法。

　　語文學(xué)習(xí)講究涵詠,，講究體悟,。

　　語文學(xué)時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷,、人文精神,，提升人的文化修養(yǎng)。

　　而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路,，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁,。

　　因而在工作中,，我會不斷實(shí)踐,，不斷提高，走進(jìn)朗讀的天地,，為自己,，也為孩子們。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會4

　　我們xx小學(xué)請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位,，青年教師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評,、專家范讀,、專家講座四個階段。

　　我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀,、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo),、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動,，同時使我學(xué)到了不少東西,。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距,，在深受啟迪的同時，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思,、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用,，取人之長補(bǔ)己之短,，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語文教學(xué)朗讀水平,。

　　這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：

　　一,、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀

　　每次朗讀,，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫，要眼睛看文字,，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來,，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜,、在憂，有了這種身臨其境的感覺,，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神,。不多我的年紀(jì)大了,，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心,，賞心悅目,。

　　二、老師的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

　　在平時里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我,，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉,，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感,，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn),。

　　三,、劃分節(jié)奏，改變符號

　　劃分節(jié)奏,，由我以前總認(rèn)為單一的,，一成不變的。聽了顧老師的講解,，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜]做好準(zhǔn)備,。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣,，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎,？還有標(biāo)點(diǎn)符號,，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去,。聽起來美感是有了,。可是我還是質(zhì)疑,，小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),，而標(biāo)點(diǎn)符號的掌握又是其中的一個難點(diǎn)，尤其是低年級小學(xué)生,，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中,，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法,，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響,，這也值得深思,。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,，使句子易懂,，聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,，它們牢固地縛住文章,，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的,。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準(zhǔn)確生動,，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究,。標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中,，教師要求學(xué)生朗讀課文,，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停頓時間短,，句號停頓長些,。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙,，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況一定能得到改善,。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢,？該值得借鑒嗎？我個人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是――無聲英雄,，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了,。

　　此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識到自身是專業(yè)成長的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動,，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會5

　　我有幸參加了xx小學(xué)舉行的全市新經(jīng)典誦教學(xué)觀摩課,，聽了呂老師教學(xué)的《觀滄?！罚腋惺茴H深,。

　　在這次活動中,，聽了呂敏老師執(zhí)教的一節(jié)古詩誦讀課，讓我真正的明白了小學(xué)語文選入適量的古詩文的意義所在,。同時也懂得了學(xué)古詩文,，重在吟誦。在教學(xué)中,，要讓學(xué)生反復(fù)朗誦,，體會古詩文的韻味和美好的意境。通過聽課學(xué)習(xí),，我總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩文的最基本的方法：首先,，要結(jié)合圖體會“意境”。其次能夠有感情朗讀詩文理解古詩文的含義,。

　　聽了呂敏老師經(jīng)驗(yàn)交流,，我明白了：今天，我們?yōu)槭裁匆b讀經(jīng)典,，知道了學(xué)習(xí)朗讀的最佳年齡,。國學(xué)大師南懷瑾說過：“在心靈純凈的童年時期記誦下來的東西，如同每天的飲食,，會變成營養(yǎng)成為生命的一部分,，長大之后學(xué)習(xí)、工作,、待人接物中自然運(yùn)用出來,。至于成年后再來讀這些書，因?yàn)橛辛讼热霝橹鞯挠^念,，猶如脾胃不健康的人，即便面對川盛的美食,，也難以吸收其營養(yǎng)了”,。因此，學(xué)習(xí)朗讀的最佳年齡是4—12歲的孩子,。這個時段的孩子,，直感能力強(qiáng)，記憶力也強(qiáng),，若以唱歌和游戲及說故事的方法教孩子們學(xué)古詩,，他們不僅很快就可以熟記成誦，而且會產(chǎn)生很大興趣,。若老師善加引導(dǎo),，他們還可以在學(xué)古詩文的同時,，學(xué)到很多有關(guān)歷史、地理及文化方面的各類知識,，可以使他們終身受益無窮,。

　　其實(shí)，古詩文中所表現(xiàn)的既是詩人對宇宙萬物關(guān)懷的感情,，也表現(xiàn)了詩人的品格,、修養(yǎng)和抱負(fù)。如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來,，對于孩子們的品格素質(zhì)一定有著重大意義,。讓孩子背誦古詩文不是要讓他們學(xué)習(xí)很多知識，更多的是一種情感的民族性格的熏陶,。

　　經(jīng)典古詩文不但是漢語言文字的典范和精華,，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤,，對民族精神的培育和形成起著巨大的,、不可缺少的作用。

　　總之,，小學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵時期,，在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典古詩文誦讀活動，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體,。由此可見,，小學(xué)階段誦讀詩文一定能為孩子營造快樂的童年、詩意般的人生,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會6

　　為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化,，提高我市小學(xué)語文老師古詩文誦讀與教學(xué)水平。20xx年11月1日,，由xx市教育局主辦的慶陽市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會在市政府禮堂舉行,。前來參會的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來自全市七縣一區(qū),。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請了全國著名語文特級教師,、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師,。

　　開班儀式上,，慶陽市教育局盧化棟局長作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽市教育局對陳琴老師及本次活動表示感謝,，談及此次活動的意義,，盧局長指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國文化,，讓老師們通過培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式,，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過程,，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式,。

　　上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷,，由此我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的,，同時又是堅(jiān)實(shí)的,；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的,；每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的,，同時又是快樂的。十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索,。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬字,，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo),。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識字量,、背誦量，是如何突破的,。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的,。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施,，做到課程的內(nèi)容理性化,，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則,。在過程中,，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差,。

　　陳琴老師的課上的是中國古代的,、經(jīng)典的詩詞格律。她所實(shí)踐的,，就是把課本簡單教,，留出大量時間來吟誦古詩詞，當(dāng)然,，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開的。

　　陳琴老師在教授吟誦課程前,，她先告訴孩子以前的中國人是怎樣讀書的,，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則,，然后帶著孩子吟誦,，孩子們徜徉在吟誦之中樂而不疲,，下課時間到了，可孩子們深深眷念著課堂,，圍著老師久久不愿離去,，場景令人動容。

　　下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開一扇視覺的開闊天空,，她作了“以中國人的方式讀書——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座,，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度,，只是反復(fù)有聲的朗讀,，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法,。第一次聽到這種讀書方法,，開始的時候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書嗎,？這與“不求甚解”有何區(qū)別,？但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了,，任何難記字多的詩詞歌賦給她一個調(diào),，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。

　　不僅如此,，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻,，播放的是她所教的一年級孩子的一場讀書匯報(bào)課，這些孩子跟我見過的一年級孩子一樣活潑好動,，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒有講過一句話,，活動的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲,，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典,，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦,，更有甚者手舞足蹈,，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來的讀書之樂，樂在其中,。對照我們的教育,，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書，背書,，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書呢,？聽了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的,，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺看書,，于是時常要求孩子要按照要求讀書，比如讀什么書,、怎么讀,、讀多長時間等，有時也要求孩子們帶著任務(wù)去讀,，比如說說收獲,、感想、學(xué)到了什么知識等,，有時是為了考試而讀,，過渡的目的性和功利性反而會讓孩子厭煩讀書，久而久之喪失讀書的興趣,。

　　兩個多小時里掌聲與喝彩聲此起彼伏,，她的觀點(diǎn)“今天的讀書法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過無痕,，翻過千萬卷卻沒有讀懂一本書,，“腹有詩書少年強(qiáng)！”而'素讀’能讓學(xué)生腹有詩書,，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象,，她的博學(xué)多才、對于經(jīng)典的信手拈來,、幽默睿智也讓我們自嘆弗如,，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。

　　聆聽了陳琴老師的素讀報(bào)告會,，我為之深深震撼,。我覺得這不是一場單純的報(bào)告會，它集說,、唱,、演、講于一體,，融古、今文化于一爐,，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn),，驚嘆于她美妙的歌聲,，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法,，驚嘆于她每一堂課的精湛,，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　陳琴老師雖不是歌唱家,，卻勝似歌唱家,。她滿腹經(jīng)綸、詩詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱,。無論是知識的積累,，還是高超的唱功,，都凝聚了她辛勤的汗水,，也正因?yàn)槿绱?，才彰顯了她的無窮魅力,。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。

　　陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神,。她每學(xué)期八周時間結(jié)束課程,，有時一節(jié)課講授好幾篇課文,，課前給學(xué)生提出重要問題,，供學(xué)生預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問題，教師上課時重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn),、疑點(diǎn),，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程,，就有了大量的時間去課外閱讀,，積累,。其實(shí),，陳琴老師看似不布置作業(yè),，實(shí)則把作業(yè)放在了課前,，給了學(xué)生深思的空間,，大大提高了學(xué)生的解決問題的`能力,，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以,，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。

　　另外,，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞,、弟子規(guī),、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。

　　如果我們的教學(xué)從一年級起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生從小就受到詩詞,、三字經(jīng),、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶,，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣,，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展,，何愁我們的學(xué)生前途不無量,。

　　短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里,，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深,，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根,，我們要大力開展朗讀活動,，使中華的民族智慧、民族美德,、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會7

　　經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀,，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,，學(xué)會了做人,，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學(xué)習(xí)成績,，更重要的是教會我們怎樣做人,，它像絲雨一樣潤物細(xì)無聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成,，同時了增強(qiáng)民族自信心和自豪感,。

　　因此，在老師的指導(dǎo)下,，同學(xué)們直面經(jīng)典,，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典,，仔細(xì)回味,，接觸經(jīng)典的每一個人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開展朗讀后帶給我們的喜悅,。

　　一.孩子的語文素養(yǎng)提高了

　　開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了,。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，學(xué)生的理解、體會也層層加深,?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理,。孩子在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感,，對語言的感知和理解能力也大大提高,。其次是知識面的擴(kuò)大。俗語說得好：“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,，才能“厚積薄發(fā)”,，“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。

　　二,、道德修養(yǎng)得到完善朗讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑,。

　　《弟子規(guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范,、人生哲理等,，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典,，最易受到熏陶,，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì),，更加自覺地規(guī)范自己的行為,。隨著誦讀活動的開展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣,，兒童心地善良,，性格溫和，舉止文雅,，樂意與他人交流,、合作。在家里,，她們總對爸爸媽媽,、爺爺奶奶大聲說話，和外人接觸,，卻像只小綿羊,，人家問什么，就答什么,，甚至不答,。自從讀了經(jīng)典以后,，孩子知道了以前那樣做,，真是太沒有禮貌了?！兜茏右?guī)》中的“長者立,，幼勿坐，長者坐,，命乃坐,。尊長前,，聲要低，低不聞,，卻非宜,?！笨梢?，經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

　　由此可見，中華經(jīng)典文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長，影響和教育了我們每一個人,?？粗⒆觽冊诮?jīng)典中獲益,，我相信，孩子在完善自身人格修養(yǎng),、提高文化品位的同時,，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的歷史重任,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會8

　　兩年多來,，我校有效創(chuàng)設(shè)誦讀經(jīng)典的良好的校園氛圍，組織全校師生開展誦讀活動,，并在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，努力使之成為“腹有詩書氣自華”的大氣之人,。一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)校園及學(xué)生身上都發(fā)生了很大的變化：

　　一,、豐富了學(xué)生的校園生活,，使校園溢滿書香

　　誦讀經(jīng)典詩詞活動的開展不僅拓展了學(xué)生思維、啟迪了智慧,，更活化了校園文化，多種活動在校園薈萃,，經(jīng)典詩文在校園交流,，使整個校園文化氣息變得濃郁、豐富，更增加了一種動感,。這種交融在一起的文化對每一個學(xué)生乃至教師時刻都有一種無形的影響,、熏陶、潤澤,，豐厚了校園文化底蘊(yùn),，使校園溢滿書香。

　　二,、增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力,，提升了學(xué)生的閱讀理解能力

　　十三歲以前是兒童記憶學(xué)習(xí)的黃金時期，也是兒童語言文字學(xué)習(xí)的最佳時期,，更是兒童文化素養(yǎng),、高尚人格形成的關(guān)鍵時期。從小教導(dǎo)兒童讀誦經(jīng)典,，不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性,，而且使人自幼就開始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優(yōu)雅的人格基礎(chǔ),。此外讀誦經(jīng)典同時可以提高學(xué)生的古文和白話文水平,，有助于對其它知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步,。

　　三,、豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成

　　古詩詞的藝術(shù)魅力,，讓學(xué)生深受感染,、熏陶，有助于塑造學(xué)生高尚靈魂,。學(xué)生幼小純凈的心靈有經(jīng)典古詩詞的奠基,，可以激發(fā)他們一生對文化的向往。通過誦讀,，學(xué)生性格溫和,，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高,，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達(dá)能力,，擴(kuò)大知識面，有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,，對學(xué)生的人格塑造、人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀的形成,，對學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的推動作用,。

　　四,、規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，深化了學(xué)校民族精神活動的開展

　　通過開展誦讀經(jīng)典活動,，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯變化,，日常生活中，說臟話,、粗話的人沒了,，主動問好，微笑待人的學(xué)生多了,，校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了,，取而代之的是主動拾撿垃圾。同時也深化了學(xué)校民族精神教育活動,，使小學(xué)生對中華民族的優(yōu)秀文化有一定程度的接觸和了解,，讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，為將來做人做事奠定堅(jiān)實(shí)的文化和思想的根基,。

　　總之,，開展“中華古詩詞誦讀”活動，是一件好事,，我要在活動中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用,，如表演背誦法,、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等,。我想真正把開展“中華古詩詞誦讀”活動的設(shè)想實(shí)施起來了,，它也許將成為學(xué)校建設(shè)的一大特色！

　　朗讀培訓(xùn)心得體會9

　　中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓,，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠,。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富,，是我們中華民族的魂與根,。本學(xué)期以來，我校在教師中開展了朗讀活動,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一,、明確活動目標(biāo)

　　通過開展朗讀活動，積極拓展教師的朗讀范圍,，不斷提高教師的人文素養(yǎng),，陶冶高雅的情操,，培養(yǎng)審美情趣，全面提高教師的整體素質(zhì),。

　　二、落實(shí)活動方案

　　將全體教師按照學(xué)段分成三個組,，由負(fù)責(zé)人每月一次帶領(lǐng)教師集中學(xué)習(xí),，在集中學(xué)習(xí)時以集體誦讀為主要學(xué)習(xí)方式，為老師重溫經(jīng)典創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍,，加深了教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。根據(jù)《中華經(jīng)典詩文誦讀讀本》（小學(xué)篇）的內(nèi)容，教師在課下自主開展形式多樣的朗讀活動,，并對誦讀的內(nèi)容及感受進(jìn)行梳理總結(jié),。

　　三、收獲和體會

　　1,、通過實(shí)踐,，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)朗讀的路子，營造學(xué)校文化氛圍,。

　　2,、在誦讀實(shí)踐中，教師們感受中華經(jīng)典的魅力,，提高了記憶力,，積累了語言，同時也豐富了教師的人文內(nèi)涵,。

　　3,、把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合,，老師們樹立了更好的學(xué)習(xí),、生活的態(tài)度，積極投身于教育,、教學(xué)之中去,。

　　經(jīng)典浸潤人生，朗讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,，為我校師生帶來了一片生機(jī),，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力,，勤奮工作,，我校一定會在朗讀的道路上走得更堅(jiān)定，更扎實(shí),。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會10

　　我們幼兒園在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對孩子進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有一學(xué)期了,，起初我也困惑：這么深奧的內(nèi)容,，孩子們能理解嗎他們能記得住嗎他們會對誦讀經(jīng)典感興趣嗎家長們會支持嗎而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時,，我們?nèi)珗@老師進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)誦讀活動的介紹,，它對孩子所產(chǎn)生的長遠(yuǎn)影響等等，在這次談話討論中,，我們老師都各自提出了對經(jīng)典文學(xué)的看法,，獲益非淺，會后,，我結(jié)合吸收家長介紹的,，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對經(jīng)典的誦讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,。那么,，在一段時間里，經(jīng)過一定的嘗試和摸索,，沒有很多的經(jīng)驗(yàn),，但是對經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：

　　說實(shí)在的,，以前對經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多?，F(xiàn)在，幼兒園里開展了誦讀經(jīng)典的活動以后,，要求教文學(xué)藝術(shù)興趣班的老師自己首先要多讀,，復(fù)印了幾份閑來時進(jìn)行誦讀，起先,，總感到難讀,，讀了若干遍以后，卻越讀越順口,，還是比較有韻味的,，真佩服古人。讀了以后才覺得這些經(jīng)典里面寫的真的是非常淵博和有內(nèi)涵,，它可以教會你做一個好人的道理,，如何尊敬長輩，如何對待朋友,，如何遵守一些道德常規(guī),，其實(shí)，讀了這些經(jīng)典以后,，不光孩子會受到好處,，我們老師也會受到很多的好處，如：有時心煩氣燥時對個別特調(diào)皮、行為習(xí)慣,、能力差的孩子,，家長又很放任的孩子真的隨他去的念頭時，我腦海中馬上會跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教,，父之過,，教不嚴(yán)，師之惰”,，讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整,。那么，老師的信念決定了對孩子的教,，只有老師自己認(rèn)可了，才會積極的實(shí)施對孩子的教,。

　　總之,，誦讀經(jīng)典就是一再重復(fù)的念唱，我覺得重點(diǎn)是：小孩方面,，“不求理解,，只求熟讀;只獎勵，不強(qiáng)求”,。只要反復(fù)念,，孩子自然就能背誦。教師方面,，“要持之以恒,，要有信心”。老師和家長們最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境,，讓孩子浸濡其中,，自然會樂意親近經(jīng)典。在一學(xué)期的嘗試教學(xué)中,，我覺得在幼兒園開展這樣的朗讀活動還是比較可行的,，對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶,，對他們肯定收益非淺,。如果加強(qiáng)每一位老師對誦讀活動的重視性，在每天進(jìn)行滲透,，效果就會更好,。相信只要我們腳踏實(shí)地的進(jìn)行，我們楊樹林中心校幼兒園的經(jīng)典文學(xué)誦讀之路肯定會越走越寬,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會11

　　偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史,，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典,，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠,，光彩奪目,、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香,。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳,，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華,。

　　我,，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開展朗讀活動以來,，我從一個懼怕語文課,、作文能力爛得一塌糊涂的后進(jìn)生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學(xué)的優(yōu)等生,，而在朗讀學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷也是我永遠(yuǎn)難以忘懷的,。

　　在我上四年級的時候?qū)W校開展了朗讀活動，要求各個年級根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn),，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容,，利用早讀書和課外活動的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍,，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀,。一開始同學(xué)們對這個活動還蠻有興趣，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦,，然而幾天下來后,，整天都是“子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎……”“人之初，性本善,，性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散,，誦讀時我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了,。

　　老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會,，主題就叫“我愛朗讀”,。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史,，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義,，并為我們展示了全國各地小學(xué)生進(jìn)行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的,，里面的'一字一句都有很深的含意,，只有認(rèn)真閱讀，仔細(xì)領(lǐng)會才會品味出它的意蘊(yùn)，讀到妙處會有身臨其境的感覺,。如果我們只是一味地死記硬背,，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義,，又有什么意義,？”通過這次班會，我們對朗讀有了更深的認(rèn)識,，知道只有用心去讀,，認(rèn)真揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓,。

　　從那開始,，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機(jī)械記憶,，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團(tuán)”,，通過圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專門負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑,；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來,，這樣大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,；我們還成立了“新芽”文學(xué)小組，經(jīng)常開展同題作文,、作文互評,、作文比賽等活動，讓大家把朗讀的感受寫出來,，共同分享,。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學(xué)習(xí)活動,，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律,；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙,，我們在學(xué)校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦,，盡展班級魅力。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,，作文水平也越來越高,，特別是我自從成為“新芽”文學(xué)小組的組長后，每天負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的上報(bào)稿件,，組織同學(xué)開展作文比賽和作文評析,，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學(xué)進(jìn)行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽(yù)：參加全國紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布實(shí)施十周年征文評選,，我的作品《美麗的語言,，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽,，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎,，在學(xué)校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學(xué)的作文也都陸續(xù)在各種報(bào)刊發(fā)表,。朗讀活動開闊了我的視野,，增長了我的學(xué)識，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德,、優(yōu)秀文化的熏陶,，讓我懂得了做人的道理和準(zhǔn)則。現(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學(xué)生,，在家里是人人稱贊的好孩子,，這一切都來自于朗讀。

　　感謝朗讀讓我的少年時光如此豐盈,，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩,，我愛朗讀！

　　朗讀培訓(xùn)心得體會12

　　20xx年7月1日至4日,，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓(xùn),，時間雖短，但我受益匪淺,。國學(xué)文化可謂博大精深,，簡短精悍的文字，蘊(yùn)含著無盡的智慧,，深深震撼著我的心靈,。學(xué)校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導(dǎo)和弘揚(yáng)先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用,。學(xué)校文化建設(shè)是我國先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分,，是促進(jìn)社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證,。經(jīng)典能修正品行,、健全人格，使每一個人成長為德行高尚,、知識廣博,、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此,，我在這幾天里認(rèn)真學(xué)習(xí),，有了一些自己的心得：

　　“修身,、齊家、治國,、平天下,。”修身是一切的根本,，欲修其身,，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己,，完善自己,，提升自己的德行，才能再談家,、國,、天下。正所謂千里之行始于足下,，再遠(yuǎn)大的理想,，再美好的打算，在沒有實(shí)現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好,。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己,，知道自己的不足之處從而去完善。比如,；在工作中,，我們要做的不是發(fā)怒不是指責(zé)，要從自身找不足,，或是制定一個短期和長期目標(biāo),，放在一個最顯眼的位置,，能夠時時的看到,，這樣你就能比較容易的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師真切感悟經(jīng)典之美,，品味與書為友的樂趣,，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典讓教師體會以德明志,、博學(xué)多才的內(nèi)涵,，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水,，說起話來字字珠璣,。國學(xué)，是最質(zhì)樸的人生指南,，是對世界的精辟認(rèn)識,，對為人處事的精準(zhǔn)總結(jié),，日常行事的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)國學(xué),，可以陶冶教師的情操,，提升教師文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)教師的升華,。

　　子曰:“弟子,，入則孝，出則悌,，謹(jǐn)而信,，泛愛眾而親仁。行有余力,，則以學(xué)文,。”這句話的意思是說：孔子說,，學(xué)生,，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長,，做事謹(jǐn)慎而誠實(shí),，博愛眾人，而親近仁德的人,，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量,，再去學(xué)習(xí)《詩》《書》等經(jīng)典。朗讀是中華文化的儲蓄銀行,，誦讀就是最好的貨幣,，在學(xué)生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身,。學(xué)生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理,，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生在讀誦的過程中語言能力,、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境,。經(jīng)典美文誦讀可以破解當(dāng)今學(xué)生“讀書苦,，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路,。為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

　　朗讀是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵,。今后,，我們要多加學(xué)習(xí),，讓“朗讀”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫,，使自己的人生輕松而灑脫,。作為中國人，我們應(yīng)該以此為傲,，也希望我們能繼承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)國學(xué)文化,，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭,！

　　朗讀培訓(xùn)心得體會13

　　有人曾說：“讀經(jīng)典猶如吃多種維生素片,，雖每日一粒，亦可養(yǎng)身,?！弊尯⒆釉谟洃浀狞S金時期，心靈最清澈的年齡階段誦讀經(jīng)典美文,、唐詩宋詞,，既能提高孩子的人文素養(yǎng)，又能讓孩子學(xué)會做人,。古韻聲聲,，飄來校園書香;美文句句，加厚校園底蘊(yùn),。誦讀經(jīng)典如同永不停歇的小溪,，猶如不可缺少的精神食糧，詠嘆著人生的華彩,，凈化著學(xué)生的靈魂,，充實(shí)著思想的血脈，更支撐著師生人格的大山,。國學(xué)朗讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)孩子的日常生活,，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為,，成為孩子們成長路上的“指南針”,。

　　我校作為重慶兩江新區(qū)開發(fā)中學(xué)校,，伴隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展,，校園文化愈來愈成為學(xué)校發(fā)展的靈魂和強(qiáng)大引擎，鮮明的文化性格,，旺盛的文化生命力可成為學(xué)校和諧,、可持續(xù)發(fā)展的助推器。為此,，我校大力開展了“誦讀朗讀,，滋養(yǎng)陽光人生”的校園文化建設(shè),。

　　一、開發(fā)朗讀校本教材

　　20xx年6月,，我校組織成立了一支由分管教學(xué)的校長任組長,、德育處主任任副組長、年級組組長任組員的校本課程開發(fā)和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組,。各年級根據(jù)學(xué)校編寫的《朗讀》校本課程綱要,，認(rèn)真編寫了本年級校本教材的初稿，經(jīng)校本課程開發(fā)和建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格審稿后,，我們編撰了一套“誦讀朗讀,、滋養(yǎng)陽光人生”的朗讀校本教材。該教材一共六本,，一至六年級各一本,。教材的內(nèi)容分為五個篇章：山河風(fēng)光篇——江山多嬌美如畫;愛國情懷篇——赤誠之心耀中華;勤學(xué)惜時篇——書山有路勤為徑;心靈悟語篇——大道無形明心智;品德行為篇——德行優(yōu)良創(chuàng)和諧。配有“小光老師教你讀”,、“我和陽陽誦經(jīng)典”(里邊又包括“教你讀”,、“我來讀”、“我樂背”),、“陽陽伴我行”,、“精彩對對碰”等不同板塊，這些板塊增加了誦讀的趣味性,，特別是“陽陽伴我行”這個版塊,，在學(xué)生學(xué)會一章節(jié)經(jīng)典詩詞后，結(jié)合自己平時的言行給自己一個評價(jià)(笑臉或星星),，這樣做的目的就是要讓學(xué)生用所學(xué)指導(dǎo)自己的言行,，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為人文底蘊(yùn),。20__年,，我校二年級校本教材《朗讀》在全國和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究成果評選中獲得一等獎。

　　二,、營造氛圍,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

　　有了教材就有了教學(xué)的依據(jù)，但這還不夠,，如何引導(dǎo)我們的廣大師生走進(jìn)廣博的古詩天地,，這還得在環(huán)境建設(shè)上下一番功夫。首先,，我們打造了“百米文化墻”和“經(jīng)典走廊”,，將古詩文中的經(jīng)典詩文、書法作品,、學(xué)生誦讀經(jīng)典的活動圖片等雋刻在墻上或掛在畫框中,，在綠樹的掩映下顯示出獨(dú)特的魅力,。如;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”,、“業(yè)精于勤,，荒于嬉，行成于思,，毀于隨”等名言警句琳瑯滿目,，浸潤學(xué)生心靈，從而達(dá)到潛移默化,、潤物無聲的效果,。每天大課間和中午誦讀時間，全體師生在優(yōu)美的古典音樂縈繞中大聲整齊誦讀,，與經(jīng)典對話,，和圣賢交流，使學(xué)生的心情得以寧靜和舒暢,。我們還提倡“讓班級的墻壁充滿書香”,，讓班級詩意盎然，成為學(xué)生的精神家園,。各班都建立了有自己特色的“朗讀樂園”,，包括“精彩每一天，誦讀每一天”;“與經(jīng)典同行”“我來讀經(jīng)典”等,。學(xué)生在詩化環(huán)境中受到感染,，自然而然地親近經(jīng)典。

　　其次,，學(xué)校還充分利用黑板報(bào),、宣傳欄、國旗下講話,、親子誦讀等展示師生誦讀成果,，交流師生感受，共享誦讀帶來的心靈愉悅,，使整個校園充滿濃郁的書香,。

　　再則，號召家長也參與到這一活動中來,。我們要求學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)典詩詞背誦給家長聽,，家長評出等級(作為學(xué)生評“誦讀之星”的條件之一)，并教自己的家長讀經(jīng)典,，同時,，利用寒暑假開展“我與父母讀經(jīng)典”活動,，要求家長與孩子一起讀經(jīng)典,。在學(xué)校舉辦的“童聲詩韻,，做陽光少年”朗讀活動中，由學(xué)生和家長一起演出的親自誦讀節(jié)目受到師生的好評,，不僅展示了父母與孩子誦讀的成果,、收獲，更在家長與孩子心與心的交融中體味生命本質(zhì)的芬芳,，感受共同成長的樂趣,。有效促進(jìn)了學(xué)校誦讀活動的開展和和諧家庭建設(shè)。

　　三,、開展活動整體推進(jìn)

　　學(xué)校利用“紅領(lǐng)巾”廣播站,，開辟經(jīng)典詩文誦

　　讀欄目，時間在每天中午13點(diǎn)40分準(zhǔn)時播出,?；蛘垖W(xué)生帶領(lǐng)大家朗誦，或播放主持人的朗誦古詩磁帶,，或介紹詩人的奇聞逸事,，讓學(xué)生耳聞目睹古往今來博大精深的文化精髓，在欣賞中得到情感陶冶,。每學(xué)期評選一次“誦讀之星”,，人人參與，不限制名額,，只要達(dá)到規(guī)定要求,，均可以成為朗讀之星，并根據(jù)掌握詩詞的篇數(shù)來確定“三誦讀之星”,、“四誦讀之星”,、“五誦讀之星”。同時評選“書香家庭”以此達(dá)到熟讀成誦和擴(kuò)大誦讀范圍的效果,。

　　一年多來,，學(xué)校開展的豐富的大型朗讀活動：“童聲詩韻，做陽好少年”,、“中華頌書寫經(jīng)典比賽”,、“朗讀主題班會”、“朗讀pk賽”,、“朗讀詩畫展”,、組織學(xué)生參加區(qū)里的朗讀精品節(jié)目展演等。學(xué)生們通過背,、唱,、演、說、畫等形式,，從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹,，感悟到了許多做人的真諦。

　　四,、誦讀經(jīng)典,，收益匪淺

　　(一)形成了學(xué)校的特色文化

　　如今，朗讀已經(jīng)作為學(xué)校一校一品特色項(xiàng)目來打造,。在校園里,，每天總能聽到經(jīng)典詩詞的誦讀聲，一朝一夕,，課內(nèi)課外,，校園處處散發(fā)著濃郁的書香氣息，到處閃現(xiàn)著一個個天真活潑,、“滿腹經(jīng)綸”的孩子,，形成了以“朗讀”為主題的特色校園文化，學(xué)校真正成為了孕育儒雅少年的搖籃,。

　　(二)豐盈了學(xué)生的精神世界

　　千百年來人們似乎已習(xí)慣于將讀書作為一種成就未來幸福的手段,，中國人的傳統(tǒng)文化里有著“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”的理想憧憬;在應(yīng)試教育背景下,，讀書總是與考試聯(lián)在一起,，這樣的讀書不僅機(jī)械、乏味,，甚至是痛苦不堪的,。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讓讀書變成一種享受,，才能真正豐富學(xué)生的精神世界,，這才是實(shí)施素質(zhì)教育的最重要途經(jīng)。只有讓學(xué)生在誦讀中找到了樂趣,，體驗(yàn)到了快樂,，讀書才能真正成為學(xué)生的一種需要。

　　(三)提升了師生的人文素養(yǎng)

　　誦讀要成為一種精神享受,，要豐厚一個人的人文素養(yǎng),，就必須走出“一切為了分?jǐn)?shù)，一切服務(wù)于考試”的怪圈,，重構(gòu)校園誦讀生活,。真正意義上的誦讀不僅僅是一個識記認(rèn)知過程，而是融入了情感,、態(tài)度的全身心投入的過程,，是一種讀者與作者之間的心靈對話。風(fēng)聲、雨聲,、誦讀聲,，聲聲有情，讀出詩情畫意,、讀出人文情懷,，從而真正培育孩子的誦讀興趣,，讓孩子和教師喜歡古詩,，讓誦讀成為師生的一種生活方式。難怪六年級的楊曉莉同學(xué)在誦讀經(jīng)典心得中這樣說：“自從開始朗讀以來,，我再也不怕朗讀了,，以前每次老師請同學(xué)們朗讀，我總是干著急,，不敢讀,，即使讀了聲音也像蚊子叫。現(xiàn)在不同了,，因?yàn)楣旁娫~簡短有味道,、有節(jié)奏，我很喜歡讀,，常常會情不自禁地大聲朗誦,。雙休日回家后，我經(jīng)常召集小區(qū)里的小伙伴背給他們聽,，讒死他們了?，F(xiàn)在有幾個小伙伴居然也在悄悄地背誦呢，還說約定時間要向我挑戰(zhàn),，我可得加油啦!要是輸了,，那可倒八輩子霉了?！?/p>

　　“孩子的心,，就像春天的泥土，播什么種,，就發(fā)什么芽,。”“不積跬步,，無以致千里,，不積小流，無以成江河”,，學(xué)生的人生之塔不是一磚一瓦構(gòu)建的,，需要從現(xiàn)在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊(yùn)?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，在誦讀中華經(jīng)典之路上,，我們相信,，一批彬彬有禮，團(tuán)結(jié)友愛,、尊老愛幼,、自信自強(qiáng)的“陽光少年”在蔡家場小學(xué)這個充滿朝氣的陽光校園中將會不斷涌現(xiàn)!

　　朗讀培訓(xùn)心得體會14

　　這次有幸參加國學(xué)朗讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了華農(nóng)的教授上了一節(jié)精彩國學(xué)朗讀課,，使我受益匪淺,，讀一本好書，能改造一個人的一生,。一本寫有古人智慧的書,，有古人精神的書，我讀完之后,，感受頗深,。讓我覺得這是一本值得讓人學(xué)習(xí)的古人的精神的書！

　　國學(xué)朗讀內(nèi)容豐富,，題材廣泛,，有名言，古詩詞,，經(jīng)典故事,，我覺得這本書特別適合我們小學(xué)生閱讀，因?yàn)槊渴坠旁姸加凶⑨?，文章還配有插圖,，所以它不僅使繁冗的文句變得淺顯易懂，而且生動有趣,，更能讓我們深刻的讀懂文章的內(nèi)涵,，這不正是我們所喜歡的愉快閱讀嗎？在這本書中,，有孔子的“溫故而知新,，可以為師矣?！苯探o我學(xué)習(xí)的方法,；有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己；這本書蘊(yùn)含了太多太多,，一篇篇文章,，一首首古詩向我描繪出一幅幅古老的圖畫,，這本書中有很多精神是值得我們學(xué)習(xí)的。閱讀時,，我還積累了不少的名言,、成語，這些對我們拓寬知識,，提高寫作都有很大幫助,。

　　在讀誦中，強(qiáng)化記憶力,，在孩子記憶的黃金時期,，為他們補(bǔ)充大量有益的讓他們受益終生的東西。最為重要的是：讓孩子們汲取千年文化中的營養(yǎng),，讓他們在今后的成長中不斷體會,、反芻,，用正確的思想指引他們的生活,，帶他們找到幸福生活的真諦！

　　總之,，我要與孩子們一道走近朗讀,，和孩子們一起體會和感悟！用經(jīng)典指導(dǎo)自己的言行舉止,，在與孩子們一起學(xué)習(xí)的過程中一同快樂收獲與成長,。

　　朗讀培訓(xùn)心得體會15

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度,，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀,？怎樣范讀出最佳的效果？今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,，開始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識,。

　　培訓(xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時首先要調(diào)整好氣息,，這樣才能做到字正腔圓,；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量,；增加音高,；增加音長；重音輕讀,。沒提到一種策略時,，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會,。

　　說句實(shí)話,，在如此專業(yè)的老師面前,，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意,。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著,。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣,。

　　這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。教師就要善于以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主,，情節(jié)生動,，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色,，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解,、對人物感情的把握,，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想,，去參與,，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生,。

　　要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀,，分角色讀,，上臺表演讀、誦讀,，美讀等,。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會。配上樂曲來朗讀,，又可以營造情境,，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力,，有助于理解課文內(nèi)容。

　　總之,，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù),，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來,，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家,。愿借這一次的培訓(xùn),，提高自己對朗讀的認(rèn)識。